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基于单元整体,定位单篇课文

小学阅读指南（高年级版） 2024年第5期 56-58页

作者：刘芳扬州市邗江区实验学校

课程理念强调了课程内容的整合性、发展性和实践性,而学习任务群则被用作语文课程的组织与呈现形式。可见,单元整体教学没有忽视单篇课文的教学价值。但实际上,忽略单元整体的单篇课文往往会迷失教学的方向,而缺少单篇课文的支持,单元... 详细信息

课程理念强调了课程内容的整合性、发展性和实践性,而学习任务群则被用作语文课程的组织与呈现形式。可见,单元整体教学没有忽视单篇课文的教学价值。但实际上,忽略单元整体的单篇课文往往会迷失教学的方向,而缺少单篇课文的支持,单元整体教学会变得空洞。

关键词：呈现形式单元整体课程理念单篇课文语文课程教学价值学习任务群课程内容

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实现农村初中英语主题拓展阅读的措施探讨

中学生英语 2024年第8期 159-160页

作者：徐强江苏省扬州市湾头中学

义务教育英语课程标准的发布标志着中国英语教育的一次重大变革。这一新标准旨在培养有理想、有本领、有担当的时代新人,提出了发挥核心素养的统领作用、构建分级体系的课程结构、以主题为引领选择和组织课程内容、践行学思结合、用创... 详细信息

义务教育英语课程标准的发布标志着中国英语教育的一次重大变革。这一新标准旨在培养有理想、有本领、有担当的时代新人,提出了发挥核心素养的统领作用、构建分级体系的课程结构、以主题为引领选择和组织课程内容、践行学思结合、用创为本的学习活动观、注重“教-学-评”一体化设计以及推进信息技术与英语教学深度融合等六个关键要点。

关键词：核心素养时代新人农村初中英语英语课程标准深度融合学思结合分级体系义务教育

大单元背景下“学、练、赛、评”一体化教学的实施策略

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冰雪体育创新研究 2024年第14期 91-93页

作者：周艳艳董志艳扬州市邗江区实验学校江苏扬州225000

在初中体育大单元教学中,想要更好地落实“教会”“勤练”“常赛”,应当着力破解当前教学中所面临的现实困境,统筹协调各方资源,优化教学策略。具体而言,应当采取有针对性的措施优化初中体育大单元教学,即创新方法保证“教会”落实;家... 详细信息

在初中体育大单元教学中,想要更好地落实“教会”“勤练”“常赛”,应当着力破解当前教学中所面临的现实困境,统筹协调各方资源,优化教学策略。具体而言,应当采取有针对性的措施优化初中体育大单元教学,即创新方法保证“教会”落实;家校共育,协调资源推进“勤练”落实;以赛代练,统筹安排确保“常赛”落实。多管齐下,共同提高初中体育大单元教学水平,督促学生在课堂之外勤加练习,组织多元体育竞赛活动,助力学生身体素质提升,实现学生全面健康成长。

关键词：大单元教学一体化教会勤练常赛

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人工智能阅读工具在引文真实性审查中的应用与分析——以ChatPDF为例

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编辑学报 2024年第2期36卷 198-202页

作者：文采《扬州大学学报》编辑部江苏扬州225009

为提升科技论文的引文质量和引文编校的工作效率,提出采用人工智能阅读工具ChatPDF检测引文内容真实性的方法。针对不同引用对象和不同语种参考文献的引文,测试了ChatPDF在引文真实性检测中的实用效果,探讨了该工具在引文编校工作中的... 详细信息

为提升科技论文的引文质量和引文编校的工作效率,提出采用人工智能阅读工具ChatPDF检测引文内容真实性的方法。针对不同引用对象和不同语种参考文献的引文,测试了ChatPDF在引文真实性检测中的实用效果,探讨了该工具在引文编校工作中的应用优势和局限性,指出合理使用ChatPDF在提高科技期刊引文内容审查工作的高效性和可靠性方面的应用价值,并强调编辑在运用人工智能技术时应持审慎反思的工作态度。

关键词：引文审查人工智能大型语言模型 ChatPDF

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大单元教学理念下初中地理教学的实践研究

教育界 2024年第22期 23-25页

作者：周敏琴江苏省扬州市翠岗中学

为了有效培养学生的地理学科核心素养,初中地理教师可以组织大单元教学,改变学生碎片化学习的习惯,帮助学生完善知识体系,提升学习能力。文章分析了开展初中地理大单元教学的积极意义,并讨论了部分教师在开展地理大单元教学时出现的问题... 详细信息

为了有效培养学生的地理学科核心素养,初中地理教师可以组织大单元教学,改变学生碎片化学习的习惯,帮助学生完善知识体系,提升学习能力。文章分析了开展初中地理大单元教学的积极意义,并讨论了部分教师在开展地理大单元教学时出现的问题,然后据此提出优化地理大单元教学的有效策略。

关键词：初中地理大单元教学学科融合核心素养

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项目化学习助力跨学科协同育人

中学政治教学参考 2024年第22期 37-39页

作者：甘文兰江苏省扬州市梅岭中学 225001

项目化学习是基于问题或主题的学习方式,旨在促进学生自主探究和学习,培养学生创新思维和解决问题能力;跨学科协同教学是将不同学科的内容和技能紧密结合,以达成更加丰富的学习目标。两种学习方式的结合可以充分发掘学生潜能,让学生在... 详细信息

项目化学习是基于问题或主题的学习方式,旨在促进学生自主探究和学习,培养学生创新思维和解决问题能力;跨学科协同教学是将不同学科的内容和技能紧密结合,以达成更加丰富的学习目标。两种学习方式的结合可以充分发掘学生潜能,让学生在实践中体验学习的乐趣。“‘运河思政’:跨学科协同育人探索”项目展示课,将项目化学习和跨学科协同教学结合起来,促使跨学科协同教学落到实处,从而提高学生的综合素质和实践创新能力。

关键词：项目化学习跨学科协同教学

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鸡circ_DNAJC3的鉴定及功能预测

四川农业大学学报 2024年第1期42卷 126-133页

作者：李欢安凯孙长花孙红艳扬州市职业大学生物与化工工程学院江苏扬州225009 扬州市农产品智能测控与清洁生产工程技术研究中心江苏扬州225009 江阴市富仁高科股份有限公司南京分公司南京210012 扬州大学动物科学与技术学院江苏扬州225009

【目的】鉴定鸡circ_DNAJC3并预测其功能,为进一步研究其在细胞生物学过程中的作用奠定基础。【方法】通过PCR扩增、琼脂糖凝胶电泳、Sanger测序、亚细胞定位、RT-qPCR和生物信息学软件鉴定鸡circ_DNAJC3的环状结构及其稳定性、解析其... 详细信息

【目的】鉴定鸡circ_DNAJC3并预测其功能,为进一步研究其在细胞生物学过程中的作用奠定基础。【方法】通过PCR扩增、琼脂糖凝胶电泳、Sanger测序、亚细胞定位、RT-qPCR和生物信息学软件鉴定鸡circ_DNAJC3的环状结构及其稳定性、解析其在细胞中的位置和在不同组织中的表达水平、并预测其功能和可能的作用方式。【结果】鸡circ_DNAJC3由外显子2至4构成稳定的共价环状结构,共311 bp;具有物种保守性;在细胞质中显著性富集(P<0.05);在回肠、胸腺、脾脏、盲肠中高表达(P<0.05)而在下丘脑和小脑中低表达(P<0.05);其可能互作的RNA结合蛋白为AGO2、CELF2、PTBP1和HNRNPC;可能与gga-miR-132b-5p发生互作,其靶基因可能通过钙离子信号通路参与细胞增殖、分化、凋亡及代谢。【结论】揭示了鸡circ_DNAJC3真实存在,可能与RNA结合蛋白和gga-miR-132b-5p互作参与调节细胞生物学过程。

关键词： circ_DNAJC3 巨噬细胞HD11 环状RNA circRNA-miRNA-mRNA

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群文阅读视域下写作教学研究

作文成功之路 2024年第1期 53-55页

作者：李燕波江苏省扬州市汶河小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)要求将阅读和写作结合起来,设计“文学阅读与创意表达”任务群,“引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验”。由...

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)要求将阅读和写作结合起来,设计“文学阅读与创意表达”任务群,“引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验”。由此可见,在小学写作教学中,教师要基于群文阅读,构筑读写结合的语文课堂。群文阅读指的是教师根据学生的需求和学习情况,确定议题,选择与组织文本,引导学生围绕议题对多篇文章进行精读、悟读,并梳理整合,比较异同。

关键词：

来源：博看期刊

基于《中国英语能力等级量表》的高中生写作能力培养研究

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中学生英语 2024年第34期 33-34页

作者：姜勇江苏省扬州市新华中学

在当前新课程教育改革稳步开展的背景下，为深化考试招生制度改革，教育部考试中心推出了《中国英语能力等级量表》。此量表不仅贴合新时代中国特色社会主义的需求，填补了国际语言教育领域的空白，更为我国的英语教学与测试目标提供了...

在当前新课程教育改革稳步开展的背景下，为深化考试招生制度改革，教育部考试中心推出了《中国英语能力等级量表》。此量表不仅贴合新时代中国特色社会主义的需求，填补了国际语言教育领域的空白，更为我国的英语教学与测试目标提供了系统性指导。在高中英语教学中，习作是一个重要的教学模块，基于《中国英语能力等级量表》有效开展高中生英语写作培养，能够满足综合语言运用的多元化需求，并促进学生在国际背景下的语言素养提升。

关键词：