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中学英语教师如何基于日常教学开展行动研究

中小学外语教学 2024年第7期47卷 19-24页

作者：曹恋上海市中原中学

行动研究是促进教师专业发展的重要途径。本文在阐述行动研究内涵及必要性的基础上,结合课题“基于外刊阅读提升高中生英文阅读能力的实践研究”探讨了中学英语教师基于日常教学开展行动研究的策略,即反思现状,发现教学问题;开展调查,... 详细信息

行动研究是促进教师专业发展的重要途径。本文在阐述行动研究内涵及必要性的基础上,结合课题“基于外刊阅读提升高中生英文阅读能力的实践研究”探讨了中学英语教师基于日常教学开展行动研究的策略,即反思现状,发现教学问题;开展调查,确定关键问题;研读文献,提出研究假设;基于假设,开展研究实践;梳理资料,反思研究成效;撰写报告,阐述研究过程。

关键词：行动研究中学英语教师教师专业发展研究型教师

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中学数学教育中的问题解决能力培养探究

中国教育学刊 2024年第S2期 77-78+83页

作者：许力凡济南育英中学

对于中学生而言，学习数学这一基础学科成为锻炼问题解决能力的重要途径。文章通过阐述问题解决能力的定义及教学心理学原理，分析认知发展理论、建构主义学习理论等在中学数学教育中的应用及其对问题解决能力培养的指导意义，并在此基... 详细信息

对于中学生而言，学习数学这一基础学科成为锻炼问题解决能力的重要途径。文章通过阐述问题解决能力的定义及教学心理学原理，分析认知发展理论、建构主义学习理论等在中学数学教育中的应用及其对问题解决能力培养的指导意义，并在此基础上提出多种培养学生问题解决能力的具体方法，希望能够为该领域的教学实践提供更多的参考。

关键词：中学数学问题解决能力数学教育

中学生对建构主义化学课堂环境感知的调查研究

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化学教学 2024年第5期 17-21,26页

作者：丁韫秦春生东北师范大学化学教育研究所吉林长春130024 鞍山市第三高级中学辽宁鞍山114000

采用自编的中学化学建构主义课堂环境量表(SCCLES),对3个地区6所中学的625名学生进行调查。研究结果表明,中学生对建构主义化学课堂环境整体感知呈中等偏上水平;初三和高一学生对建构主义课堂环境的感知明显好于高二学生;“个人相关”... 详细信息

采用自编的中学化学建构主义课堂环境量表(SCCLES),对3个地区6所中学的625名学生进行调查。研究结果表明,中学生对建构主义化学课堂环境整体感知呈中等偏上水平;初三和高一学生对建构主义课堂环境的感知明显好于高二学生;“个人相关”“学生声音”和“任务取向”三个维度对学生化学学习态度具有正向的预测作用。

关键词：中学化学建构主义课堂环境感知学习态度

积极心理健康素养量表在初中生群体中的信效度检验

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中国临床心理学杂志 2024年第4期32卷 893-897页

作者：崔艳雨王春前陈珅王玮李永鑫河南大学心理与行为研究所开封475004 郑州回民高级中学郑州450003

目的:在初中生群体中修订积极心理健康素养量表,检验其信效度。方法:选取443名初中生在时间1施测一般情况问卷、积极心理健康素养量表、专业心理求助态度问卷、简易应对方式量表、广泛性焦虑量表和简版流调中心抑郁量表,并对其中的270... 详细信息

目的:在初中生群体中修订积极心理健康素养量表,检验其信效度。方法:选取443名初中生在时间1施测一般情况问卷、积极心理健康素养量表、专业心理求助态度问卷、简易应对方式量表、广泛性焦虑量表和简版流调中心抑郁量表,并对其中的270名初中生在时间2施测积极心理健康素养量表、孤独感量表和积极心理健康量表。另外选取429名初中生施测积极心理健康素养量表,进行验证性因素分析。结果:(1)探索性因素分析和验证性因素分析均支持积极心理健康素养量表的单维结构;(2)积极心理健康素养量表的α系数和ω系数分别为0.793和0.796(样本1时间1)、0.793和0.800(样本1时间2)、0.833和0.835(样本2),重测信度为0.588(样本1);(3)T1积极心理健康素养与T1家庭经济状况(r=0.147,P<0.01)、积极应对方式(r=0.442,P<0.001)和专业心理求助态度(r=0.281,P<0.001)呈显著正相关,与T1抑郁(r=-0.457,P<0.001)和焦虑(r=-0.341,P<0.001)呈显著负相关;(4)T2积极心理健康素养与T2积极心理健康呈显著正相关(r=0.737,P<0.001),与T2孤独感呈显著负相关(r=-0.538,P<0.001);(5)T1积极心理健康素养与T2积极心理健康呈显著正相关(r=0.526,P<0.001),与T2孤独感呈显著负相关(r=-0.367,P<0.001)。结论:积极心理健康素养量表具有良好的信效度,可以用于以后的相关研究。

关键词：积极心理健康素养效度信度

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中学英语教学渗透中国优秀传统文化的现实问题与对策建议

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中国教育学刊 2024年第S2期 86-87页

作者：柴华李宗涛西南大学附属中学校

在中学英语教学中渗透中国优秀传统文化顺应了新课改的要求，但是当前在中学英语教学中教师缺乏渗透传统文化的意识，或者渗透传统文化模式较为固化，或者有关传统文化渗透的实践活动较少，更缺少基于传统文化的英语课堂评价。结合英语... 详细信息

在中学英语教学中渗透中国优秀传统文化顺应了新课改的要求，但是当前在中学英语教学中教师缺乏渗透传统文化的意识，或者渗透传统文化模式较为固化，或者有关传统文化渗透的实践活动较少，更缺少基于传统文化的英语课堂评价。结合英语课程的特点，可从挖掘教材中的传统文化要素、创新传统文化渗透模式、构建渗透传统文化的英语实践活动、创设基于传统文化的课堂评价机制四个方面，以一种润物细无声的方法让学生感受优秀传统文化的魅力，积极弘扬中国优秀传统文化。

关键词：中学英语传统文化英语核心素养

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中学学科导师制的实践探索

上海教育科研 2024年第4期 54-58页

作者：王亦群上海市位育中学 200231

学科导师制是在育人方式转型背景下的一种学生培养新模式,关切“如何培养人”的时代之问。在梳理学科导师制发展史的基础上,从理论驱动与现实呼唤两个方面论证了推广实施中学学科导师制的合理性与必要性,继而提出应从品格塑导、学业辅... 详细信息

学科导师制是在育人方式转型背景下的一种学生培养新模式,关切“如何培养人”的时代之问。在梳理学科导师制发展史的基础上,从理论驱动与现实呼唤两个方面论证了推广实施中学学科导师制的合理性与必要性,继而提出应从品格塑导、学业辅导、思维培导、心理疏导、生涯指导等学生发展的全域范畴,分析学科导师“导什么”的问题,最后基于上海市W中学的教学实践阐明了中学学科导师制的实践理路,为针对中学生学科导师制的学校行动提供指导。

关键词：学科导师学生发展育人方式实践路径

高中学业水平合格性考试学生地理学科核心素养测评研究——以某省高中地理合格考为例

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广西教育 2024年第2期 52-54页

作者：陈锦琪廖树山乔柳婷柳州高级中学柳州市教育科学研究所柳州市第三十九中学

运用多维项目反应理论对高中地理学业水平合格性考试进行分析,可以有效测评学生的地理学科核心素养水平。教师可通过多维项目反应模型选择、建立地理学科核心素养Q矩阵表、将学生地理学科核心素养参数转换为地理学科核心素养水平,得出... 详细信息

运用多维项目反应理论对高中地理学业水平合格性考试进行分析,可以有效测评学生的地理学科核心素养水平。教师可通过多维项目反应模型选择、建立地理学科核心素养Q矩阵表、将学生地理学科核心素养参数转换为地理学科核心素养水平,得出学生群体地理学科核心素养掌握情况、学生个体地理学科核心素养掌握情况,从而确定试题与地理学科核心素养属性考查之间的关系,进一步诊断学生的知识、能力、素养等水平。

关键词：多维项目反应理论地理学科核心素养学业水平地理合格性考试