检索结果-南通市图书馆

意义缺失:乡村学生“游戏成瘾”的形成根源——以《王者荣耀》为游戏样本的质性研究

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全球教育展望 2024年第2期53卷 57-75页

作者：石亚兵徐乐宁唐开福浙江师范大学教育学院金华321004 浙江师范大学浙江省基础教育研究中心金华321004 四川省教育评估院成都610072

随着移动互联网的普及和电子产品的广泛使用,青少年投入各种形式网络游戏的时间不断增加,因过度游戏而引发的成瘾现象愈发凸显,其中乡村学生的游戏成瘾问题尤为突出。已有研究忽视了乡村学生特有的文化和社会境遇,因而并不能很好地解释... 详细信息

随着移动互联网的普及和电子产品的广泛使用,青少年投入各种形式网络游戏的时间不断增加,因过度游戏而引发的成瘾现象愈发凸显,其中乡村学生的游戏成瘾问题尤为突出。已有研究忽视了乡村学生特有的文化和社会境遇,因而并不能很好地解释他们成瘾的形成根源。田野资料显示,乡村学生在学习和生活中遭遇到双重意义危机:一是在面向未来时感到“读书无望”;二是转向现实寻求人生意义时无所安顿。危机当然不是无法消解的,当游戏与乡村学生相遇,游戏的竞争性机制、丰富多彩的游戏社交和同伴崇拜让乡村学生找到了新的寄托,游戏中的自我狂欢替代了学习和前途带来的意义寻找。进一步地,在本文看来,“游戏成瘾”其实是一种生命安顿,是在构建新的主体,寻求新的生命存在方式。不难发现,研究结果为分析乡村学生游戏成瘾现象提供了新的、值得借鉴的理论框架,也为理解数字时代乡村学生的遭遇和命运揭示了一种新视角。

关键词：意义缺失自我狂欢游戏成瘾乡村学生生命安顿

数智赋能视域下的档案馆与图书馆的协同建设模式研究

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山西档案 2024年第7期 136-138页

作者：贾建瑞成都师范学院成都611130

数字化、智能化技术的迅猛发展,正深刻影响和重塑着档案馆与图书馆的业务模式和服务方式。面对机遇与挑战并存的数智环境,这两个机构必须与时俱进,创新发展。通过分析数智环境下档案馆与图书馆在技术驱动、业务转型、用户需求、管理变... 详细信息

数字化、智能化技术的迅猛发展,正深刻影响和重塑着档案馆与图书馆的业务模式和服务方式。面对机遇与挑战并存的数智环境,这两个机构必须与时俱进,创新发展。通过分析数智环境下档案馆与图书馆在技术驱动、业务转型、用户需求、管理变革等方面的发展现状,提出加强两个机构的协同建设对于应对“数字鸿沟”、推动知识服务创新、深化文献资源利用、服务创新型国家建设具有重要意义。在此基础上,进一步构建了档案馆与图书馆一体化知识中心的协同建设框架,从资源协同、服务协同、人才协同等层面设计了协同建设的具体模式,以期为两个机构深化合作、实现融合发展提供参考。

关键词：数智赋能档案馆图书馆协同建设

基于信息技术的表现性评价:概念解析、构成要素及分类框架

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中国电化教育 2024年第2期 1-7页

作者：柴唤友郑勤华胡天慧王怀波华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079 北京师范大学远程教育研究中心北京100875 湖北第二师范学院基础教育信息技术服务湖北省协同创新中心湖北武汉430205 北京师范大学系统科学学院北京100875

基于信息技术的表现性评价是技术赋能学生综合素质评价的实践方法,对于推动学生综合素质评价改革和基础教育高质量发展意义重大。在教育信息化发展新阶段,如何准确理解基于信息技术的表现性评价及其构成要素、分类框架,已成为学生综合... 详细信息

基于信息技术的表现性评价是技术赋能学生综合素质评价的实践方法,对于推动学生综合素质评价改革和基础教育高质量发展意义重大。在教育信息化发展新阶段,如何准确理解基于信息技术的表现性评价及其构成要素、分类框架,已成为学生综合素质评价改革中的热点问题。在教育数字化转型背景下,基于信息技术的表现性评价是一种遍及教育评价各要素、流程和层面的立体式变革,呈现出表现性、智能性和客观性的特点,且具有评价目标、评价任务、评价数据、评价结果、评价反馈和信息技术支持六大要素。结合教育信息化发展特点,基于信息技术的表现性评价可被划分为预设式静态性评价、预设式适应性评价、预设式交互式评价、预设式真实性评价和自然式非侵入性评价五类。

关键词：综合素质评价表现性评价技术赋能基础教育教育信息化

未来素养对未来教育的深远意义——李政涛与法国未来学家瑞尔·米勒的对话

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中国远程教育 2024年第6期44卷 25-33页

作者：李政涛瑞尔·米勒中国教育学会教育部中学校长培训中心华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062 法国巴黎高科路桥学校商学院巴黎75012

未来素养(Futures Literacy)对于未来教育发展具有深远影响。本文借助李政涛与法国未来学家瑞尔·米勒的对话,深入探讨了未来素养的多维议题。作为核心素养的前提,未来素养是人类每个个体都应具备的基础能力。改变未来的关键在于增强人... 详细信息

未来素养(Futures Literacy)对于未来教育发展具有深远影响。本文借助李政涛与法国未来学家瑞尔·米勒的对话,深入探讨了未来素养的多维议题。作为核心素养的前提,未来素养是人类每个个体都应具备的基础能力。改变未来的关键在于增强人们理解想象的能力,进而深化其对世界的认知。这不仅意味着对人类境况的改变,更是要通过识别并超越不同的预期假设,激发个体的自主性想象力。因此,学校系统需要摒弃其固有观念,鼓励和引导学生运用想象力,培养其“运用未来”(Using-the-future)的能力。目前学校与未来研究(Futures Studies)之间的联结还比较有限,需要社会各方更广泛的多维度介入。未来素养实验室(Futures Literacy Laboratories,FLL)作为研究新工具,能有效揭示参与者的预期假设,助力未来素养的培育。我国上海和成都已经初步积累FLL的独特经验,下一步拟通过构建跨学科研究平台、创新教学法以及优化学习流程来推动未来素养教育在中国教育领域的蓬勃发展。

关键词：未来研究预期学未来素养未来素养实验室未来教育

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英国家长专业化进程的深层逻辑与政策工具

比较教育学报 2024年第3期 72-88页

作者：余晖尤宏淼华南师范大学教育科学学院华南师范大学基础教育治理与创新研究中心广州510631 华东师范大学教育学部上海200062

英国的家长专业化进程是新自由主义意识形态向家庭教育场域扩展的结果,在政治议程、责任意识、话语建构、培训内容等层面推动了育儿文化转型,背后交织着政治、市场和文化的三重逻辑:家教兴国的政治议程扩展了家庭教育的外部功能,教育市... 详细信息

英国的家长专业化进程是新自由主义意识形态向家庭教育场域扩展的结果,在政治议程、责任意识、话语建构、培训内容等层面推动了育儿文化转型,背后交织着政治、市场和文化的三重逻辑:家教兴国的政治议程扩展了家庭教育的外部功能,教育市场的利益诉求衍生出治理中的“国家-市场”嵌套结构,文化政治的群体博弈巩固了白人中产本位价值观的主导地位。家长专业化的政策工具包括承载新自由主义价值观的“育儿科学”,以及以“官方资助+市场供给”形式提供的家长培训项目,并受到新自由主义治理术调控。在专业化规训力量之下,家庭教育选择、多元教育观念、民间教育学和母职权益等多样性诉求受到压抑。从英国的实践经验,探讨我国推行家庭教育指导服务的未来发展。

关键词：英国新自由主义家长专业化育儿科学家长培训

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构建更高水平全民健身公共服务体系:基础、重点与实践

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上海体育大学学报 2024年第7期48卷 43-55,65页

作者：陈丛刊陈宁西南财经大学体育与经济管理研究中心四川成都611130 成都师范学院高等教育研究所四川成都611130

全民健身公共服务体系经历了“框架形成—基本建成—高质量发展”的递进式上升过程。在处理人民群众日益增长的健身需求与不平衡不充分有效供给的矛盾中,需要把握好全民健身基本公共服务与全民健身非基本公共服务、城市健身服务与农村... 详细信息

全民健身公共服务体系经历了“框架形成—基本建成—高质量发展”的递进式上升过程。在处理人民群众日益增长的健身需求与不平衡不充分有效供给的矛盾中,需要把握好全民健身基本公共服务与全民健身非基本公共服务、城市健身服务与农村健身供给、自主健身活动与赛事健身活动、政府主导与社会力量参与的关系。要全面领会“更高水平”的内涵要旨,推动全民健身公共服务高质量发展;以标准化优化配置资源布局,促进全民健身公共服务均衡发展;发挥全民健身公共服务供给主体的作用,完善共建共治共享的体制机制;智慧化赋能全民健身,提高全民健身公共服务科学化水平;协同体育强国建设的支撑要素,促进全民健身融合发展。

关键词：全民健身公共服务体系高质量发展标准化智慧化科学化

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“互联网+教育”的方法论:共享驱动创新

中国远程教育 2024年第1期44卷 25-34页

作者：陈丽徐亚倩杨阳北京师范大学远程教育研究中心北京100875 青岛大学师范学院青岛266071

“互联网+教育”的方法论是人类利用互联网技术和互联网思维变革教育系统的一般方法、原则和思路体系。本研究剖析了新技术赋能、实践困境、原有方法论局限性等驱动方法论转型的动因,并以“互联网+教育”基本原理为基础,提出共享驱动创... 详细信息

“互联网+教育”的方法论是人类利用互联网技术和互联网思维变革教育系统的一般方法、原则和思路体系。本研究剖析了新技术赋能、实践困境、原有方法论局限性等驱动方法论转型的动因,并以“互联网+教育”基本原理为基础,提出共享驱动创新的“互联网+教育”方法论,即利用互联网、云计算、人工智能等新一代科技,通过教育平台全时空共享、教育资源全方位共享、教育服务全要素共享、教育数据全过程共享,降低教育创新成本、拓展教育创新范围、突破教育创新约束、提升教育创新成效、促进教育创新发展。为此应强调坚持五大策略要义:坚持互联互通、推动空间融合,坚持共建共享、构建开放教育生态,坚持需求牵引、推动教育供给侧改革,坚持数据赋能、提高精准管理与科学化水平,坚持解放思想、营造创新文化。以共享驱动创新,尤其需关注体制机制变革,重视迭代思想,强调安全底线。共享驱动创新的方法论是规避和破解当前“互联网+教育”变革进程中的矛盾、误区与瓶颈问题,实现教育理念重塑、结构重组和流程再造,推动我国教育信息化从“搭环境、用技术”向“提水平、促创新”转型升级的重要思想武器。

关键词：互联网+教育方法论共享驱动创新教育改革体制机制

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师范生智能教育素养培育课程体系构建研究

成都师范学院学报 2024年第2期40卷 65-72页

作者：张文馨周鑫燚唐瓷成都师范学院教育信息化推进办公室成都师范学院教师教育学院

为适应人工智能时代教师教育的发展需求，需要以课程体系为主要抓手提升师范生智能教育素养。从师范生智能教育素养的概念出发，针对目前师范生智能教育素养课程存在的课程培育目标不明晰、课程内容陈旧、课程形式单一以及隐性课程较为... 详细信息

为适应人工智能时代教师教育的发展需求，需要以课程体系为主要抓手提升师范生智能教育素养。从师范生智能教育素养的概念出发，针对目前师范生智能教育素养课程存在的课程培育目标不明晰、课程内容陈旧、课程形式单一以及隐性课程较为缺乏等困境，厘清师范生智能教育素养培育的课程体系目标。基于AI-TPACK构建课程体系的理论模型，深度改造师范生在传统TPACK知识模型下的课程内容，增设人工智能拓展选修课程，深化师范生智能教育素养隐性课程，形成集线下校本课程、优质课程和隐性课程为一体，公共基础课、专业主干课、拓展课程和实践应用课程协同育人的师范生智能教育素养“三维四层多元”课程体系，以期为师范生智能教育素养培养的课程实施提供借鉴。

关键词：智能教育智能教育素养课程体系师范生 AI-TPACK 人工智能

新时代背景下学校、家庭、社会协同育人路径探析

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教育教学论坛 2024年第30期 47-50页

作者：陈多仁谢克仁甘肃民族师范学院西北少数民族教育发展研究中心甘肃合作747000 甘肃民族师范学院教育科学系甘肃合作747000

为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,在具体的教育过程中须充分发挥家庭的“孵化器”、学校的“发动机”、社会的“助推器”作用。同时,在家长主动参与学校教育、学校教育指导家庭与社会教育、积极拓展教育资源的基础上... 详细信息

为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,在具体的教育过程中须充分发挥家庭的“孵化器”、学校的“发动机”、社会的“助推器”作用。同时,在家长主动参与学校教育、学校教育指导家庭与社会教育、积极拓展教育资源的基础上,构建新时代背景下学校、家庭、社会“相互尊重、相互适应、相互补充、相互促进”的育人机制,通过心理咨询及讲座、毕业典礼、课后服务、假期托管服务等形式,形成“三教合一”的教育网络,形成教育合力,实现协同育人。

关键词：协同育人 “三教合一” 路径