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中学名师成长特质和培养策略研究——从对成都市石室中学25位名师的访谈谈起

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教育科学论坛 2024年第7期 74-76页

作者：蒋宇瑛谢玉晓任虹静四川省成都市石室中学成都610000

教育大计,教师为本。建设高质量的教育体系,迫切呼唤更多的名师。四川省成都市石室中学作为具有2000多年办学历史的名校,在四川省基础教育领域具有重要的示范影响力。基于对石室中学25位名师的一对一访谈,发现中学名师身上具备五大特质... 详细信息

教育大计,教师为本。建设高质量的教育体系,迫切呼唤更多的名师。四川省成都市石室中学作为具有2000多年办学历史的名校,在四川省基础教育领域具有重要的示范影响力。基于对石室中学25位名师的一对一访谈,发现中学名师身上具备五大特质:崇高的师德修养和炽热的教育信念、深刻的学科理解和精湛的业务水平、持续的学习能力和较强的科研能力、注重学生思维发展和终身素质的培养、良好的社会声誉和引领的责任担当等,并从管理层面探索石室中学名师培养的校本策略,即树立职业道德和信念,做好职业规划;加强教师系统培训,搭建成长平台;坚持学术治校,科研引领创新。

关键词：中学名师成长特质培养策略

中学生自助式心理支持服务项目的价值意蕴与建构方法——以成都市第十八中学为例

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教育科学论坛 2024年第1期 76-80页

作者：谢江林陈棡谢娜唐兰李璟成都市第十八中学校成都610072

学生心理健康问题日益突出,学校日常心理健康教育不能完全满足学生心理多样化的需求。自助式心理支持服务项目在“育人育心,自主助人”工作理念下运行,具有学科情境、多维度的认知、师生主导设计、传统与信息技术的融合、动态建设的过... 详细信息

学生心理健康问题日益突出,学校日常心理健康教育不能完全满足学生心理多样化的需求。自助式心理支持服务项目在“育人育心,自主助人”工作理念下运行,具有学科情境、多维度的认知、师生主导设计、传统与信息技术的融合、动态建设的过程、学科素养培养指向六大特征,遵循“理念—设施—情境—资源—数据—制度”六位一体的基本运行范式,能促进学生全面而有差异的健康发展,对学校防范心理安全风险也有较好的作用。

关键词：心理健康发展自助式心理支持服务项目中学生

中学生综合素质评价实施情况调查报告——以成都市为例

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教育科学论坛 2024年第17期 17-21页

作者：张丽卿子俊袁毅成都市教育科学研究院成都市武侯高级中学

为深入了解成都市通过信息化平台实施中学生综合素质评价的做法、效果与问题，对成都市11所代表性初中、高中学校和4个区（市）县教育行政管理部门进行了调查。调查结果显示，当前成都市中学生综合素质评价在价值认可、“市-区-校”三... 详细信息

为深入了解成都市通过信息化平台实施中学生综合素质评价的做法、效果与问题，对成都市11所代表性初中、高中学校和4个区（市）县教育行政管理部门进行了调查。调查结果显示，当前成都市中学生综合素质评价在价值认可、“市-区-校”三级联动推进、家校合作共同保障方面取得了一定成效，学生对评价流程和操作方式较为熟悉，也认可评价促进自身发展的作用。与此同时，也面临着缺失评价反馈环节、评价与学校教育教学分离、记录和遴选专业度不够、教师参与面低和评价素养不高等问题。针对这些问题，提出了关于本体论和方法论的思考，并强调了学校校本化实施的主体意识。

关键词：中学生综合素质评价育人价值教育数字化调查报告

积极心理品质校本化培养的探索与实践——以成都市树德中学心育工作为例

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四川教育 2024年第1期 12-13页

作者：李红鸣庄凌云四川省成都市树德中学

近年来,许多中小学心理健康教育主动借鉴了积极心理学的价值取向。正如诸多学者所言,积极型心理健康教育正在成为21世纪心理健康教育的主流。成都市树德中学在二十余年的学校心理健康工作中一直坚持“发展是最好的预防”的心育理念,学校... 详细信息

近年来,许多中小学心理健康教育主动借鉴了积极心理学的价值取向。正如诸多学者所言,积极型心理健康教育正在成为21世纪心理健康教育的主流。成都市树德中学在二十余年的学校心理健康工作中一直坚持“发展是最好的预防”的心育理念,学校自2001年起正式提出“自主心育”模式。“自主”包括了以心理复原力理论为核心的问题导向的“自我应对”和以积极心理学为核心的发展导向的“自我发展”两个部分。

关键词：积极心理品质树德中学校本化心理健康教育心育积极心理学问题导向心理复原力

积极心育赋能，助力美好成长——四川省成都市树德中学心理健康教育工作概览

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祝您健康 2024年第6期 4-7页

作者：李红鸣四川省成都市树德中学

四川省成都市树德中学（树德中学）创建于1929年，90多年来，学校致力于建设“学术思想领先、教育品质一流，以研究和创新为显著特征”的现代卓越学校。树德中学从1995年开始开展心理健康教育工作，20余年来，围绕“树德树人”办学思想...

四川省成都市树德中学（树德中学）创建于1929年，90多年来，学校致力于建设“学术思想领先、教育品质一流，以研究和创新为显著特征”的现代卓越学校。树德中学从1995年开始开展心理健康教育工作，20余年来，围绕“树德树人”办学思想，学校心育工作在高位发展中不断创新，形成了机制体制完善、课程样态丰富、实施路径多元的教育体系，被评为四川省、成都市首批“心理健康教育实验学校”，荣获教育部首批“全国中小学心理健康教育特色学校”“四川省十佳心育学校”等荣誉称号。

关键词：

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树德务滋润心育德——德心融合教育模式初探

人民教育 2024年第9期 31-32页

作者：李红鸣庄凌云四川省成都市树德中学

促进学生身心健康、全面发展,是政府关心、群众关切、社会关注的重大课题。四川省成都市树德中学心理健康教育工作始于1995年,近30年来在“树德树人干家桢国”办学思想的引领下,学校坚持把心育融入立德树人、培根铸魂工作中,指向师生的... 详细信息

促进学生身心健康、全面发展,是政府关心、群众关切、社会关注的重大课题。四川省成都市树德中学心理健康教育工作始于1995年,近30年来在“树德树人干家桢国”办学思想的引领下,学校坚持把心育融入立德树人、培根铸魂工作中,指向师生的持续发展和终身幸福,以德润心,以心育德,有效推动了学校德育和心育工作的开展。

关键词：融合教育立德树人树德中学心育学校德育办学思想润心心理健康教育工作

基于高中地理必备知识的单元教学设计研究——以“产业区位因素”单元为例

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地理教学 2024年第1期 38-43页

作者：童颜四川省成都市航天中学校四川成都610100

本文以“产业区位因素”为例,探讨如何基于高中地理必备知识进行单元教学设计。具体思路为根据课程标准要求,结合教材内容及高考评价体系,通过确定单元必备知识、明确单元教学目标、设计单元教学评价活动、整合单元教学资源设计单元教... 详细信息

本文以“产业区位因素”为例,探讨如何基于高中地理必备知识进行单元教学设计。具体思路为根据课程标准要求,结合教材内容及高考评价体系,通过确定单元必备知识、明确单元教学目标、设计单元教学评价活动、整合单元教学资源设计单元教学活动,从单元整体教学的角度实现学生地理学科核心素养的培养及地理思维的提升。

关键词：单元教学设计必备知识高中地理产业区位

高中地理主题式单元复习课教学设计研究——以“大气中的物质迁移和能量交换”为例

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地理教学 2024年第16期 35-39,60页

作者：童颜黄小荣刘晓群四川省成都市航天中学校四川成都610199 四川省成都市树德中学四川成都610014 成都市龙泉驿区教育科学研究院四川成都610199

《普通高中地理课程标准(2017版2020修订)》提出了地理学科核心素养的培养目标。地理新课程的改革及新教材的应用需要单元教学的形式。本文针对高中地理复习课,以“大气中的物质迁移和能量交换”为主题呈现单元教学设计。根据课程标准要... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017版2020修订)》提出了地理学科核心素养的培养目标。地理新课程的改革及新教材的应用需要单元教学的形式。本文针对高中地理复习课,以“大气中的物质迁移和能量交换”为主题呈现单元教学设计。根据课程标准要求,本文结合高考评价体系及教材内容整合单元主题内容、明确单元教学目标及设计单元教学评价活动,整合教学资源进行单元教学活动设计,从单元整体复习的角度实现学生地理系统知识结构的进阶,培养学生的地理学科核心素养。

关键词：高中地理主题式单元单元教学设计大气物质迁移能量交换

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大单元背景下的高中物理单元主题教学

中学课程辅导 2024年第11期 24-26页

作者：陈丰波四川省成都市西北中学

单元主题教学是教师以知识整合与系统建构为目的，依据知识生成的整个过程，融入多个相互关联的主题，展现知识间的横纵联系，从整体出发实施课程教学的一种新型教学模式，其更加注重学生多渠道、全方位整理、探究知识内容。在教学中，... 详细信息

单元主题教学是教师以知识整合与系统建构为目的，依据知识生成的整个过程，融入多个相互关联的主题，展现知识间的横纵联系，从整体出发实施课程教学的一种新型教学模式，其更加注重学生多渠道、全方位整理、探究知识内容。在教学中，高中物理教师要结合所教学内容，积极开展单元主题教学，优化物理课堂教学方式，培养学生树立自主探究意识，提升其物理学科核心素养。

关键词：高中物理大单元背景单元主题教学