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以“德能”文化引领高素质技术技能人才培养的探索——以德州职业技术学院为例

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文教资料 2019年第8期 101-103,182页

作者：孙赞兰李强德州职业技术学院山东德州253020

高职院校如何围绕高素质技术技能人才培养目标构建具有自身特色的校园文化,是当前高职院校文化建设所面临的重大课题。高职院校校园文化建设应体现高职院校特点,突出"德"和"能"两个元素,以"德能"文化引领高素质技术技能人才培养。本文... 详细信息

高职院校如何围绕高素质技术技能人才培养目标构建具有自身特色的校园文化,是当前高职院校文化建设所面临的重大课题。高职院校校园文化建设应体现高职院校特点,突出"德"和"能"两个元素,以"德能"文化引领高素质技术技能人才培养。本文以德州职业技术学院为例对如何构建"德能"文化育人体系从不同角度进行分析和思考。

关键词：高职院校 “德能”文化人才培养实施路径

职业院校学生创新能力培养的研究——以德州职业技术学院机电专业创新能力培养为例

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中国培训 2016年第13期 40-41页

作者：田树军德州职业技术学院

职业院校学生的创新能力培养,应顺应我国走新型工业化道路、建设创新型国家对高技能人才的要求,不断改革育人模式,不断培养出更多、更好的创新型高技能人才。笔者以德州职业技术学院机电专业不断探索培养学生创新能力的实践为基础,结合... 详细信息

职业院校学生的创新能力培养,应顺应我国走新型工业化道路、建设创新型国家对高技能人才的要求,不断改革育人模式,不断培养出更多、更好的创新型高技能人才。笔者以德州职业技术学院机电专业不断探索培养学生创新能力的实践为基础,结合多年在职业院校工作的体会,对该如何培养创新人才,培养学生的创新能力谈一点认识。一、从三方面制定创新人才培养方案(一)专业知识结构。职业院校作为职业教育的主要

关键词：机电专业创新能力培养职业院校学生职业技术学院德州山东

高职院校教师发展中心建设的探索与实践——以德州职业技术学院为例

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课程教育研究 2016年第16期 171-172页

作者：纪淑青德州职业技术学院

大力建设和发展高等职业院校教师发展中心,是国家教育教学改革的要求,是提高人才培养质量、增强社会服务能力、提升学校内涵建设的重要途径。本文以德州职业技术学院教师能力发展中心为例,探讨了高职院校建立教师发展中心的意义及运行机... 详细信息

大力建设和发展高等职业院校教师发展中心,是国家教育教学改革的要求,是提高人才培养质量、增强社会服务能力、提升学校内涵建设的重要途径。本文以德州职业技术学院教师能力发展中心为例,探讨了高职院校建立教师发展中心的意义及运行机制,为地方高职院校教师发展中心建设提供借鉴。

关键词：高职院校教师发展中心建设

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常州工程职业技术学院风采

江苏高教 2023年第9期 2+125-126页

“合”文化融入高职院校治理的路径研究——以内江职业技术学院为例

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江苏教育研究 2023年第21期 53-57页

作者：贾维强任孝勇刘武周内江职业技术学院内江职业技术学院党委内江职业技术学院教务处

学校治理模式的选择与实施直接关系到教育质量与办学水平的提高。将和合文化融入高职院校治理,能强化内部秩序与外部协作机制,有效提升学校办学质量和发展内涵。内江职业技术学院将“合”文化治理渗透到人才培养的全过程、全方面,推进... 详细信息

学校治理模式的选择与实施直接关系到教育质量与办学水平的提高。将和合文化融入高职院校治理,能强化内部秩序与外部协作机制,有效提升学校办学质量和发展内涵。内江职业技术学院将“合”文化治理渗透到人才培养的全过程、全方面,推进治理结构改革,形成了“目标契合、发展融合、方法结合、力量聚合、治理闭合、状态和合”的“合”文化治理体系,取得了显著治理成效。

关键词： “合”文化和合文化学校治理职业院校

我国高职院校高端国际化数字化技能人才培养存在问题与发展对策——基于深圳信息职业技术学院的实践

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科技管理研究 2023年第4期43卷 119-126页

作者：耿煜郭敏强张运生李钦赖红深圳信息职业技术学院广东深圳 518172

当前我国缺乏高端国际化数字化技能人才,难以为产业升级提供支撑,因此亟须促进以服务社会经济发展、为区域产业发展提供高素质技能人才为重任的高职院校加强和优化高端国际化数字化技能人才培养。首先阐释数字化技能人才培养的作用意义... 详细信息

当前我国缺乏高端国际化数字化技能人才,难以为产业升级提供支撑,因此亟须促进以服务社会经济发展、为区域产业发展提供高素质技能人才为重任的高职院校加强和优化高端国际化数字化技能人才培养。首先阐释数字化技能人才培养的作用意义,提出“教育4.0”要求高职院校学生同时具备数字技术有关软硬技能;其次分析欧美日及我国数字化技能人才培养的发展实践,并借助人工智能模型分析发现数字化技能人才与产业升级具有重大的相关性,其中欧盟的数字化技能人才体系最为完备,美国的数字化技能人才培养更加强调协同处理复杂问题的能力,而我国高职院校的数字化人才培养在学生的数字化技术与专业技术融合、数字化技能更新、学习主动性和沟通能力培养以及学校的国际影响力等方面仍有待努力;最后以深圳信息职业技术学院为例,归纳总结校企合作、技能融合发展与国际化办学等高职院校高端国际化数字化技能人培养路径,为其他高职院校探索适合自身的高端国际化数字化技能人才培养模式提供参考。

关键词：人才培养数字化技能人才高端化人才国际化高职院校产业升级

以地方产业为依托的市场营销专业教学改革探索——兼议金山职业技术学院市场营销专业教学改革

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山西青年 2022年第17期 68-70页

作者：戴禄胜常霞郑婕江苏航空职业技术学院金山职业技术学院

高职院校市场营销专业“同质化”竞争现象严重，各校可以紧密结合地方经济发展现状和产业优势，确立更为个性化的人才培养目标，并以此厘清改革思路，采取有针对性的改革措施，实现市场营销专业的新发展，切实提高学校的人才培养工作水... 详细信息

高职院校市场营销专业“同质化”竞争现象严重，各校可以紧密结合地方经济发展现状和产业优势，确立更为个性化的人才培养目标，并以此厘清改革思路，采取有针对性的改革措施，实现市场营销专业的新发展，切实提高学校的人才培养工作水平。金山职业技术学院市场营销专业将以培养地方产业需要的专业人才为目标，推进市场营销专业教学改革。

关键词：市场营销教学改革工学结合实战化教学

高职科普工作管理模式探索与实践——以广东交通职业技术学院“1+2+3+4”模式为例

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科技传播 2022年第23期14卷 18-21页

作者：吴伟平张兰广东交通职业技术学院广东职业技术学院

基于高职院校的科普现状,分析当前科普面临的困境和问题,结合学校科普工作实践经验,构建科普工作管理的“1+2+3+4”模式:1个科普理念——交通强国,科普有我;2项制度引领——学校的职称评审制度和绩效考核分配制度;3个过程管理——科普... 详细信息

基于高职院校的科普现状,分析当前科普面临的困境和问题,结合学校科普工作实践经验,构建科普工作管理的“1+2+3+4”模式:1个科普理念——交通强国,科普有我;2项制度引领——学校的职称评审制度和绩效考核分配制度;3个过程管理——科普活动的策划、开展、总结汇报的全过程流程梳理;4级组织机构联动——由学校、部门、教师、学生四级主体联动协调。形成一个“人人参与科普、人人奉献科普”的全员科普氛围。

关键词：科学普及科普活动科研管理模式

推进党的二十大精神进高职课堂的路径探索——以秦皇岛职业技术学院为例

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推进党的二十大精神进高职课堂的路径探索——以秦皇岛职业技术学...