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深度学习视域下探究小学语文阅读教学方法

考试周刊 2024年第5期 72-75页

作者：李佳江苏省靖江市靖城街道办事处柏木小学

实现深度学习是培养学生核心素养的关键，小学语文阅读教学内容多，且阅读难度逐级提高，对学生的思维能力有较高的要求，为落实核心素养，重视语文阅读教学深度教学有重要意义。文章首先阐述深度学习概念；其次，通过分析深度学习与小... 详细信息

实现深度学习是培养学生核心素养的关键，小学语文阅读教学内容多，且阅读难度逐级提高，对学生的思维能力有较高的要求，为落实核心素养，重视语文阅读教学深度教学有重要意义。文章首先阐述深度学习概念；其次，通过分析深度学习与小学语文阅读教学适切性发现深度学习符合学生的身心发展特点，且具有可操作性，其能为小学语文教师阅读教学提供指导；最后，从教学目标、教学内容、教学方法分析如何开展小学语文阅读深度教学。

关键词：深度学习小学语文阅读教学

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怎样写《我的心爱之物》

小学阅读指南（高年级版） 2024年第7期 67-69页

作者：吴勇民菏泽市东明县城关街道办事处中心小学

五年级上册第一单元的习作是《我的心爱之物》,这篇习作看似简单,实际上要想写得精彩并不容易。要想让这篇习作精彩纷呈,关键在于选择一个与众不同的心爱之物。然而,在日常生活中,并不会有那么多独特且引人注目的物品,大多数人心爱的东... 详细信息

五年级上册第一单元的习作是《我的心爱之物》,这篇习作看似简单,实际上要想写得精彩并不容易。要想让这篇习作精彩纷呈,关键在于选择一个与众不同的心爱之物。然而,在日常生活中,并不会有那么多独特且引人注目的物品,大多数人心爱的东西要么是给自己带来快乐的物品,要么是辅助自己成长的物品,这些普遍存在的物品要想写出独特的“心爱”感受,确实颇具挑战性。那么,如何才能写好《我的心爱之物》这篇习作呢?

关键词：心爱之物习作五年级上册第一单元精彩纷呈日常生活挑战性与众不同

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体态律动在小学音乐教学中的运用

好家长 2024年第21期 15-17页

作者：李丹娣山东菏泽市巨野县永丰街道办事处南关小学

在小学音乐教学中,传统的教学方式往往侧重于乐理知识的传授和歌曲的演唱,而对于学生身体与音乐的互动体验则相对较少。然而,随着教育理念的不断更新,越来越多的教育者开始意识到体态律动在小学音乐教学中的重要性。体态律动不仅可以将...

在小学音乐教学中,传统的教学方式往往侧重于乐理知识的传授和歌曲的演唱,而对于学生身体与音乐的互动体验则相对较少。然而,随着教育理念的不断更新,越来越多的教育者开始意识到体态律动在小学音乐教学中的重要性。体态律动不仅可以将音乐与身体运动紧密结合,使学生在动作中感受音乐的韵律和节奏,还能有效提升学生的身体协调性、节奏感和音乐感知能力。

关键词：

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守岁

小学生必读（中年级版） 2024年第1期 16-17页

作者：向小利湖北省利川市东城街道办事处岩洞寺小学

【名诗回放】守岁[唐]李世民暮景斜芳殿,年华丽绮宫。寒辞去冬雪,暖带入春风。阶馥舒梅素,盘花卷烛红。共欢新故岁,迎送一宵中。【难点注释】1.芳殿:华丽的宫殿。2.丽:使动用法,使……美丽。3.绮宫:绮丽的宫殿。

关键词：使动用法李世民华丽宫殿

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学思并重合理衔接

小学阅读指南（低年级版） 2024年第10期 61-63页

作者：杨爽菏泽市牡丹区皇镇街道办事处中心小学

在小学语文教学中,阅读教学不仅是教学的核心环节,更是学生学习不可或缺的基石。阅读能力作为学生综合素养的重要组成部分,不仅关乎知识的汲取与理解,更是个人成长和适应社会快速发展的关键能力。为了打造高效且生动的阅读课堂,教师需... 详细信息

在小学语文教学中,阅读教学不仅是教学的核心环节,更是学生学习不可或缺的基石。阅读能力作为学生综合素养的重要组成部分,不仅关乎知识的汲取与理解,更是个人成长和适应社会快速发展的关键能力。为了打造高效且生动的阅读课堂,教师需不断创新教学方法,运用多元化的策略激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力。

关键词：创新教学方法阅读课堂学思并重个人成长合理衔接学生的阅读阅读教学小学语文教学中

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小学数学相关问题解决的教学策略研究

考试周刊 2024年第34期 83-88页

作者：姚明友贵州省毕节市大方县顺德街道办事处新铺小学

小学是培养学生数学解决问题能力的关键阶段。文章通过分析认为当前小学数学解决问题教学中存在问题情境设计不当难以激发学生学习兴趣、教师注重技能训练而轻视问题意识培养、评价体系不完善无法检验解决问题能力等问题。实施问题驱动... 详细信息

小学是培养学生数学解决问题能力的关键阶段。文章通过分析认为当前小学数学解决问题教学中存在问题情境设计不当难以激发学生学习兴趣、教师注重技能训练而轻视问题意识培养、评价体系不完善无法检验解决问题能力等问题。实施问题驱动教学法以问题牵引教学过程，充分调动学生的主动性，培养探究精神为主；构建与学生生活经历密切相关的真实情境，增加情境的代入感，提高学习兴趣为辅；建立过程性评价机制，强化对解决问题全过程的考核，激发学生主动探究为标准的内在动机。这些策略的应用将有利于推动我国小学数学解决问题教学能力的提高。

关键词：小学数学解决问题教学问题情境学习兴趣过程性评价

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“读者意识”论下的小学生习作教学实践思考

语文世界 2024年第24期 72-73页

作者：夏道梓山东省菏泽市曹县磐石街道办事处中心小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程目标第三学段的“表达与交流”中指出：我们的习作教学要让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。也就是说，我们要让学生意识到文章是写给别人看的，在进行写作时，心中要有“读者意...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程目标第三学段的“表达与交流”中指出：我们的习作教学要让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。也就是说，我们要让学生意识到文章是写给别人看的，在进行写作时，心中要有“读者意识”。基于这样的理念，笔者在进行教学时，常常创设“真实而有意义的表达情境”，让学生在构思、动笔之前首先明确“打算写给谁看”，而后再去具体思考“写什么”和“怎么写”。

关键词：

基于文化自信的单元整体教学策略——以三年级下册第三单元教学为例

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小学语文教学 2024年第26期 32-33页

作者：田爱环山东菏泽市牡丹区南城街道办事处侯店小学

课标指出:“认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信。”在课标理念指引下,在教学中,教师应注重对教材中蕴含的文化内容进行挖掘,基于课程特点组织学生进行各种活动,以增强学... 详细信息

课标指出:“认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信。”在课标理念指引下,在教学中,教师应注重对教材中蕴含的文化内容进行挖掘,基于课程特点组织学生进行各种活动,以增强学生文化自信,提升学生的语文核心素养。三年级下册第三单元是传统文化单元,笔者将以本单元教学为例谈谈如何落实文化自信的教学目标。

关键词：单元教学文化自信中华优秀传统文化语文核心素养社会主义先进文化单元整体教学文化单元课标理念

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“双减”背景下的小学科学实验教学项目化实践

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天津教育 2024年第25期 108-110页

作者：平超山东省临沂市罗庄区傅庄街道办事处中心小学

小学阶段，传统的实验教学模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了对学生科学素养和创新能力的培养。随着国家政策的变迁，在“双减”政策的推动下，小学科学实验教学项目化学习应运而生，以其独特的教育理念和实践方式为小学科学实验教...

小学阶段，传统的实验教学模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了对学生科学素养和创新能力的培养。随着国家政策的变迁，在“双减”政策的推动下，小学科学实验教学项目化学习应运而生，以其独特的教育理念和实践方式为小学科学实验教学注入了新的活力。项目化学习强调学生在教师的引导下，通过团队合作的方式主动探索、实践和创新，从而培养学生的综合素质和实践能力。对于小学科学实验教学而言，项目化学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的科学素养和实践能力。

关键词：