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检索条件"机构=德国明斯特大学哲学院"
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从自由因、自因到自律:康德的形而上学革命
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中山大学学报(社会科学版) 2024年 第5期64卷 125-132页
作者: 张志伟 中国人民大学哲学 北京100872
形而上学的“自由因”是前康德的形而上学观念,“自因”是笛卡尔尤其是宾诺莎(也包括莱布尼茨)的观念,把形而上学的“自由因”与近代哲学的“自因”落实到意志的自律则是康德的伟大贡献,为了解决自律中的矛盾,康德引入了目的论的架构... 详细信息
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离心力作用下轴承滚道润滑剂流失与定量补油数值模拟
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摩擦学学报 2024年 第9期44卷 1184-1191页
作者: 高军斌 杨萍 栗心明 高志伟 郭峰 Poll Gerhard 青岛理工大学机械与汽车工程学院 德国莱布尼茨汉诺威大学机械设计与摩擦学研究所
采用自由表面薄膜流动模型,数值模拟了高速轴承壁面润滑剂在离心力作用下的流动过程,并通过外部定量补油对壁面油层厚度和润滑状态进行了调控.结果表明:高速下离心力的作用可使轴承壁面的润滑剂呈现出非线性衰退,使轴承处于乏油润... 详细信息
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如何看待青年马克思的谢林批判?
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广西大学学报(哲学社会科学版) 2024年 第1期46卷 23-32页
作者: 刘森林 山东大学哲学与社会发展学院
晚期谢林提出了否定哲学与肯定哲学的区分,据此批评黑格尔哲学只是把世界装进(传统)逻辑和理性的否定哲学,还没有进展到把握具体、实存、生成的感性世界的肯定哲学。青年马克思、1838—1843年的费尔巴哈都从不同角度评论晚期谢林的肯定... 详细信息
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黑格尔教化思想的双重向度--读黑格尔《精神现象学》
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思想政治课教学 2024年 第8期 95-96页
作者: 黄治伟 北京师范大学哲学学院
《精神现象学》是德国古典哲学集大成者黑格尔的代表作,教化大众获得对哲学的“科学”理解是黑格尔写作《精神现象学》的重要动机。因此,准确理解黑格尔的教化(Bildung)思想对于我们把握《精神现象学》乃至黑格尔的哲学思想有着重要的... 详细信息
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晚三叠世卡尼期湿润幕的陆相响应研究:现状与展望
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第四纪研究 2024年 第5期44卷 1127-1140页
作者: 赵向东 薛乃华 彭俊刚 张海春 王博 中国科学院古脊椎动物与古人类研究所 中国科学院脊椎动物演化与人类起源重点实验室北京100044 中国科学院南京地质古生物研究所 现代古生物学和地层学国家重点实验室江苏南京210008 布鲁塞尔自由大学(荷语) 考古学、环境变化与地球化学研究部比利时布鲁塞尔1050 特大 地质古生物研究所德国明斯特48149
卡尼期湿润幕(Carnian Pluvial Episode,缩写为CPE,约234~232 Ma)是中生代最重要的极热事件之一,也是近十年来地学领域的一大研究热点。近年来,学界应用多种指标对CPE的陆相响应开展了细致的研究,在气候干湿变换、触发机制和生物多样性... 详细信息
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郭象与德国古典哲学论自由与决定论问题之比较
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世界哲学 2024年 第2期 138-148页
作者: [美]任博克 张云起(译) 美国芝加哥大学学院 北京大学哲学
郭象的“自然”概念包含了一种自由与必然的同一,而必然与自由之间的关系是德国古典哲学的重要课题。费希特与郭象一样完全接受自然的必然性,但费希特那里可以超越自然的必然性的是意志的自由,郭象的自由却恰恰基于对意志快择的放弃。... 详细信息
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正义价值关怀下的政治大业——莱布尼茨政治哲学之要旨
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华中科技大学学报(社会科学版) 2024年 第3期38卷 1-11页
作者: 詹世友 刘佳琦 南昌大学哲学
莱布尼茨在政治哲学领域颇有建树,主张政治是一门“有用的科学”,以促进人类的共同福祉为终极目标。所以,政治哲学应该秉承一种正义的价值关怀。在他看来,正义就是一种“有智慧的人的仁爱”,而仁爱就是能够以他人的幸福为自己的幸福的... 详细信息
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三段论与幻相逻辑——康德自然辩证法新探
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现代哲学 2024年 第3期 102-108页
作者: 袁辉 华中科技大学哲学学院 武汉430074
康德自然辩证法的逻辑基础是传统的三段论推理。与黑格尔辩证法不同,康德辩证法不是推出真理的辩证逻辑,而是虚假的三段论推理,即幻相逻辑。它不仅存在于思辨哲学,还存在于实践哲学、美学乃至目的论等诸多领域。除二律背反外,它还有谬... 详细信息
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中国法学对外交流与研究中的概念对接——以多数人之债实体与程序的中德比较研究为例
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法学研究 2024年 第3期46卷 37-56页
作者: 卜元石 德国弗莱堡大学法律系
概念的准确对接,是不同法文化互鉴的前提,也为观察本国法提供了新视角。本文选取多数人之债中的若干中国法概念,尝试在德国法中寻找能够与其对接的术语,借此探讨概念对接出现问题的原因、在实践中呈现的样态,以及概念对接的潜在功用。... 详细信息
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康德道德教育思想的四个来源
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教育学报 2024年 第3期20卷 17-29页
作者: 袁辉 华中科技大学哲学学院 武汉430074
康德是教育学史上承前启后的思想家,道德教育构成了他教育思想的核心。现有研究对其道德教育思想做了较为深入的探讨,但对其起源没有给予足够的重视,这导致人们不仅忽略了其独特的原则,还误解了其基本的方法。对相关思想史和文本的考察... 详细信息
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