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基于思辨性阅读与表达学习任务群的设计策略

语文世界 2024年第3期 32-33页

作者：王萍江苏省张家港市城南小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》增添了“思辨性阅读与表达”，要求借助学习任务群阅读构建，培养学生的思辨以及表达能力。统编教材围绕人文主题与单元要素进行双线编排，在一定程度上能够丰富学生的语文知识积累，提高阅读能力...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》增添了“思辨性阅读与表达”，要求借助学习任务群阅读构建，培养学生的思辨以及表达能力。统编教材围绕人文主题与单元要素进行双线编排，在一定程度上能够丰富学生的语文知识积累，提高阅读能力，但在其思辨思维培养方面有所欠缺。在教学中，教师要认真研读新课标，对照六大学习任务群的具体要求，尽可能突出学生的阅读思辨与表达能力培养。本文结合小学语文阅读教学实际，浅析思辨性阅读与表达学习任务群的设计策略。

关键词：

比较阅读在文言文教学中的运用——以三年级上册《司马光》教学为例

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语文世界（上旬刊） 2024年第5期 78-79页

作者：丁帅江苏省张家港市城北小学

在文言文教学中,比较阅读是一种常见且有效的教学方法,通过比较阅读,学生可以在对比中发现异同,更好地掌握文言文的语言特点和表达方式,深入理解文言文的语言规范和表达技步巧,提高文言文阅读和理解能力。本文以三年级上册文言文《司马... 详细信息

在文言文教学中,比较阅读是一种常见且有效的教学方法,通过比较阅读,学生可以在对比中发现异同,更好地掌握文言文的语言特点和表达方式,深入理解文言文的语言规范和表达技步巧,提高文言文阅读和理解能力。本文以三年级上册文言文《司马光》一课的教学为例,谈谈比较阅读在文言文教学中的有效运用。一、人物故事,比较求同文言文教学需要给学生还原或创设真实的情境,人物故事比较就像“变魔术”一样,为学生打开一扇通往文言文世界的大门!

关键词：文言文教学人物故事有效运用语言规范教学中的运用三年级上册《司马光》有效的教学方法

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德育教学在小学英语教学中的渗透策略

读写算 2024年第1期 116-118页

作者：陈阳江苏省张家港市江帆小学

本文主要对德育教学在小学英语教学中的具体概念、发展背景、融合意义以及开展存在的问题展开详细的分析，并探索德育教学在小学英语学科教学中有效渗透和发展的具体措施。希望能够对小学英语学科的发展以及德育工作的有效开展提供一定... 详细信息

本文主要对德育教学在小学英语教学中的具体概念、发展背景、融合意义以及开展存在的问题展开详细的分析，并探索德育教学在小学英语学科教学中有效渗透和发展的具体措施。希望能够对小学英语学科的发展以及德育工作的有效开展提供一定的理论帮助。

关键词：德育教学教学探索小学英语

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小法官课堂：生活中的法治教学创意实践

第二课堂(D) 2024年第4期 88-89页

作者：尹梅晶江苏省张家港市南沙小学

大家好！今天我要向大家分享一堂充满创意和活力的法治教育课程，我称之为“小法官课堂”。这节课不同于传统的法治教育，它有生动的故事情节、角色扮演和激烈的法庭辩论。在这个课堂里，法律不再是枯燥的条文，而是一场充满乐趣和挑战...

大家好！今天我要向大家分享一堂充满创意和活力的法治教育课程，我称之为“小法官课堂”。这节课不同于传统的法治教育，它有生动的故事情节、角色扮演和激烈的法庭辩论。在这个课堂里，法律不再是枯燥的条文，而是一场充满乐趣和挑战的冒险。我们不仅要学习公民的基本权利和义务，还要亲身体验。通过一个神秘的故事，我们将跟随小杰的足迹，探索权利的边界和法律的力量。然后，我们将化身为法官、

关键词：

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英语口语表达能力培养策略探究

小学教学参考 2024年第6期 68-70页

作者：孙晓江苏张家港市实验小学 215600

英语学科兼具人文性和工具性的特征,对促进学生的全面发展具有重要意义。作为英语学习的有机组成部分,口语表达的基础性地位是无可撼动的。它不仅是词汇积累的重要途径,更是培养语感、探究文本的有效手段。有了口语训练的辅助和支撑,阅... 详细信息

英语学科兼具人文性和工具性的特征,对促进学生的全面发展具有重要意义。作为英语学习的有机组成部分,口语表达的基础性地位是无可撼动的。它不仅是词汇积累的重要途径,更是培养语感、探究文本的有效手段。有了口语训练的辅助和支撑,阅读和写作教学会更加顺畅。学生口语表达能力的培养不是一蹴而就的,而是一个循序渐进的过程,需要教师相机引导、创造机会,激发学生口语表达的兴趣。

关键词：小学英语口语表达能力培养策略

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借助相似随“仿”，夯实“写具体”

语文世界 2024年第3期 74-75页

作者：季晓晨江苏省张家港市江帆小学

教材是最好的例子，学生写作是从模仿开始的。统编教材每个单元的讲读课文、自读课文、单元习作，都是围绕语文要素进行编排的。在具体教学中，不少教师通过随文练笔的方式，让学生在理解中借鉴，在借鉴中仿写，继而逐步掌握语文要素，...

教材是最好的例子，学生写作是从模仿开始的。统编教材每个单元的讲读课文、自读课文、单元习作，都是围绕语文要素进行编排的。在具体教学中，不少教师通过随文练笔的方式，让学生在理解中借鉴，在借鉴中仿写，继而逐步掌握语文要素，提高语文综合素养。具体到统编教材五年级上册第七单元“语文园地”词句段这一内容的教学，其要素为“如何把一个场面写具体”。教师依据相似仿写原理，指导学生借助随文练笔、对比赏析等方式进行仿写，助推他们掌握写具体的技巧。

关键词：

小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合策略

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体育视野 2024年第5期 138-140页

作者：曹佳丽江苏省张家港市白鹿小学

随着小学体育课程地位的提高,教师应创新教学模式,提高教学质量,为国家培养全面发展的体育人才。分析了小学体育教学中“教”与“玩”有效结合的价值,探讨了“教”与“玩”的有效结合策略。研究提出,教师应根据教学重点、学生表现、学... 详细信息

随着小学体育课程地位的提高,教师应创新教学模式,提高教学质量,为国家培养全面发展的体育人才。分析了小学体育教学中“教”与“玩”有效结合的价值,探讨了“教”与“玩”的有效结合策略。研究提出,教师应根据教学重点、学生表现、学生差异和课程理念,合理设计“教”与“玩”方案,定期优化“教”与“玩”内容,实行“教”与“玩”目标分级,鼓励学生设计“教”与“玩”相结合的方案。

关键词：小学体育 “教”与“玩” 体育教学

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深度学习视角下小学科学的教学策略

山西教育(教学) 2024年第1期 85-86页

作者：陆惠江苏省张家港市江帆小学

深度学习是指以发展学生高阶思维为目标的学习活动，是强调生成新知识的内在逻辑，建构复杂的知识框架，对所学知识进行迁移应用的学习活动。深度学习视角下的小学科学教学，能促进学生的思维发展，使之形成良好的学习习惯。小学科学教...

深度学习是指以发展学生高阶思维为目标的学习活动，是强调生成新知识的内在逻辑，建构复杂的知识框架，对所学知识进行迁移应用的学习活动。深度学习视角下的小学科学教学，能促进学生的思维发展，使之形成良好的学习习惯。小学科学教师引导学生参与科学探索实践活动，设计高质量的深度学习环节，可以升华学生的学习体验。教师应通过创设情境、自学引导、传授学习方法、创新训练方式等，逐步培养学生深度学习的兴趣，激活学生的高阶思维，助力学生提升科学思维品质，使其综合素质得到提升。

关键词：

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聚焦生活化实践活动，提升核心素养

人生与伴侣 2024年第9期 60-62页

作者：吴锡娇江苏省张家港市白鹿小学

《义务教育科学课程标准（2022年版）》从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面确定了科学课程对学生核心素养的发展要求，并在教学建议中提倡突出核心概念在真实情境中的应用，加强知识学习与现实生活、社会实践之间的联系...

《义务教育科学课程标准（2022年版）》从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面确定了科学课程对学生核心素养的发展要求，并在教学建议中提倡突出核心概念在真实情境中的应用，加强知识学习与现实生活、社会实践之间的联系，实现学生对核心概念的深度理解、有效建构和灵活应用。新课程标准强调“联系现实生活，加强小学科学实践”，说明素质教育观念和小学科学教学理念在变化，要求教学不能再局限于教材，也不能只满足于单一的课本、课堂教学，要强化小学科学与生活的联系，突出学生的实践活动，实施“生活科学”教育。

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