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浅谈建筑学专业教育的特色

高等建筑教育 2003年第2期12卷 1-4页

作者：李竹成建设部人事教育司

所谓特色是事物所表现出来的独特的色彩、风格等,是一种事物区别于其他事物的独有的特征.建筑学科和建筑教育的特点决定了特色建设尤为重要.

关键词：建筑学专业专业教育专业内容特色建设高等教育民族特色教学模式教学改革

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的治理意蕴探析

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高等工程教育研究 2021年第1期69卷 10-16页

作者：任占营教育部职业教育与成人教育司综合改革处

发挥中央和地方两个积极性是我国职业教育治理改革的关键问题。从改革开放以来职业教育政策及发展情况来看,中央与地方关系处于不断简政放权、权力重心下移的过程,分权治理取得了良好成效,但也存在省级主体作用未能充分激发等主要问题。... 详细信息

发挥中央和地方两个积极性是我国职业教育治理改革的关键问题。从改革开放以来职业教育政策及发展情况来看,中央与地方关系处于不断简政放权、权力重心下移的过程,分权治理取得了良好成效,但也存在省级主体作用未能充分激发等主要问题。2020年9月,教育部等九部门联合出台的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,将职业教育改革发展与职业教育治理效能提升相统一,健全了国家宏观统筹、地方落实主责的制度框架,构建了自主承接的推进机制、公开规范的协商机制,既保证了中央精神的贯彻落实,又充分尊重省级主体的治理权责,同时有利于形成良好的省际竞争局面,推动职业教育制度改革与创新,将为"十四五"时期职业教育改革发展创设良好的治理保障。

关键词：提质培优行动计划简政放权分权治理治理效能

关于加强我国建设行业技能型紧缺人才培养培训工作的研究

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中国建设教育 2005年第1期 4-8页

改革开放以来,我国建设事业迅猛发展。2003年,全国建筑业, 完成产值21865亿元,占当年社会固定资产投资总额的39.66%。同年,建筑业实现增加值8166亿元, 占国内生产总值的7.00%,在国民经济各产业部门中,排在工业、农业和商贸业之后,居第4... 详细信息

改革开放以来,我国建设事业迅猛发展。2003年,全国建筑业, 完成产值21865亿元,占当年社会固定资产投资总额的39.66%。同年,建筑业实现增加值8166亿元, 占国内生产总值的7.00%,在国民经济各产业部门中,排在工业、农业和商贸业之后,居第4位。同年, 房地产开发完成投资10106亿元。

关键词：行业技能固定资产投资房地产开发建筑智能化紧缺人才培养国内生产总值居第职业资格证书生产

在建设类专业教育评估研修班上的讲话(节选)

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高等建筑教育 2001年第4期37卷 5-8页

作者：李竹成建设部人事教育司

专业教育评估是国际上通行的做法 ,我国高等教育专业评估促进了办学水平的提高和教学质量的提高。

关键词：高等教育专业教育评估注册师制度建筑学专业教学质量

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教学诊改视域下高职教师队伍建设路径研究

科教导刊 2024年第21期 78-81页

作者：吴华琳漳州职业技术学院教师工作部(人事处) 福建漳州363000

建立教学工作诊断与改进制度,是完善职业教育内部质量保证制度体系和运行机制,持续提高人才培养质量的重要手段。文章针对当下“双师型”教师队伍建设面临的困境,借鉴“目标导向、常态诊改、螺旋递进、质量提升”的诊改运行机制和理念,... 详细信息

建立教学工作诊断与改进制度,是完善职业教育内部质量保证制度体系和运行机制,持续提高人才培养质量的重要手段。文章针对当下“双师型”教师队伍建设面临的困境,借鉴“目标导向、常态诊改、螺旋递进、质量提升”的诊改运行机制和理念,结合大数据技术为高职院校教师队伍建设提供解决思路和方法,有效提升教师队伍建设水平。

关键词：高职院校教师队伍建设诊断与改进大数据技术

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统一思想提高认识明确任务开创全国建设人事人才工作新局面

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中国建设教育 2006年第1期 4-7页

作者：李秉仁建设部人事教育司

在中国建设教育协会二届二次常务理事会会议上的讲话

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高等建筑教育 1999年第1期35卷 5-7页

作者：李竹成建设部人事教育司

各位常务理事、同志们：首先请允许我代表建设部郑一军副部长和人教司对中国建设教育协会二届二次常务理事会的召开表示热烈祝贺，并向全体与会同志致以亲切的问候！对于同志们的辛勤劳动以及取得的巨大成绩，我代表部人教司向大家表示... 详细信息

各位常务理事、同志们：首先请允许我代表建设部郑一军副部长和人教司对中国建设教育协会二届二次常务理事会的召开表示热烈祝贺，并向全体与会同志致以亲切的问候！对于同志们的辛勤劳动以及取得的巨大成绩，我代表部人教司向大家表示衷心的感谢。这次会议是在我国各项改...

关键词：教育协会常务理事会中国建设协会工作学校社会中介组织政府机构改革行业协会社会主义市场经济体制宏观管理

以多破唯:构建职业教育评价新格局的路径探析

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高等工程教育研究 2022年第1期70卷 11-16页

作者：任占营教育部职业教育与成人教育司综合改革处

当前,教育评价中的"五唯"问题,其根源在于"唯"形成的片面化、简单化、功利化导向。职业教育评价改革破"唯"的关键,是以"多维"结构性视角构建教育评价新格局。在价值导向上,关注多元主体的利益表达,促进不同办学职能的协同实现,综合发挥... 详细信息

当前,教育评价中的"五唯"问题,其根源在于"唯"形成的片面化、简单化、功利化导向。职业教育评价改革破"唯"的关键,是以"多维"结构性视角构建教育评价新格局。在价值导向上,关注多元主体的利益表达,促进不同办学职能的协同实现,综合发挥教育评价的多种功能;在策略选择上,注重梳理多元主体的不同职责,发展不同类型的评价方式;在结果应用上,减少"五唯"的杠杆撬动作用,以基准性评价、信息公开、长期性评价等方式,形成评价主客体之间交流互动的建构局面,回归评价促进教育发展的旨归。

关键词：职业教育教育评价破“五唯” 多元评价

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我国建设类专业教育评估的回顾与思考

高等建筑教育 2003年第3期12卷 4-7页

作者：高延伟建设部人事教育司

一、高等工程专业教育评估

关键词：建设类专业教育教育评估中国特点评估标准职业注册师制度办学条件高等学校