检索结果-南通市图书馆

云南教育（视界） 2010年第21期 47-48页

作者：常智明建水一小

建水县第一小学地处国家级历史文化名城建水古城的中心。学校以悠久的办学历史、深厚的文化底蕴和丰硕的办学业绩饮誉滇南，成为名城建水小学教育界一颗璀璨的明珠。

关键词：现代学校建水县小学现代教育大道乐章韵谱办学历史

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溶洞旅游生态监管与修复装置

发明与创新（中旬刊） 2025年第1期 16-19页

作者：向晋贤刘锦洲刘科成湖南省龙山县第一小学

我们家乡有一个著名的景区——乌龙山大峡谷,峡谷两岸分布了两百多个溶洞。这些溶洞像仙境,似迷宫,每次踏入其中,我们都会被大自然的鬼斧神工折服。然而,在欣赏美景的同时,我们也不禁心生忧虑:日益增多的游客活动会对溶洞内的生态环境... 详细信息

我们家乡有一个著名的景区——乌龙山大峡谷,峡谷两岸分布了两百多个溶洞。这些溶洞像仙境,似迷宫,每次踏入其中,我们都会被大自然的鬼斧神工折服。然而,在欣赏美景的同时,我们也不禁心生忧虑:日益增多的游客活动会对溶洞内的生态环境造成不良影响吗?如果有影响,我们又该如何行动,守护好这份大自然的馈赠呢?

关键词：生态环境乌龙山大峡谷溶洞旅游生态监管

以《热在金属中的传递》教学推动学生深度学习

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小学科学 2025年第4期 71-73页

作者：王观玲陈容斌古田县玉田第一小学福建古田县第二小学

深度学习作为一种以理解为基础、以高阶思维为核心的学习方式,强调学生具身参与,深切体验。但是,在教学中由于缺乏真实情境的创设、结构性材料不足、研讨流于形式等问题的存在,学生处于浅层学习。本文提出了五个教学策略:创设情境框架,... 详细信息

深度学习作为一种以理解为基础、以高阶思维为核心的学习方式,强调学生具身参与,深切体验。但是,在教学中由于缺乏真实情境的创设、结构性材料不足、研讨流于形式等问题的存在,学生处于浅层学习。本文提出了五个教学策略:创设情境框架,推动深度学习;提供材料框架,体验深度学习;设计记录单框架,引导深度学习;搭建研讨框架,推进深度学习;构建评价框架,促进深度学习,旨在促使学生学习真实发生,让深度学习落地有声,培养学生的核心素养。

关键词：小学科学深度学习教学策略

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基于“三新”背景高中数学单元整体教学创新

文理导航(中旬) 2025年第1期 31-33页

作者：马金凤李玉娥陇西县第三中学陇西县城关第一小学

“三新”背景下单元整体教学成为高中数学课堂教学的重要改革方向。高中数学教师应深度解读“三新”的改革思想，抓住数学学科的教学特点，聚焦学生数学核心素养的发展，具体探究单元整体教学的创新策略，推进数学课堂教学的有效改革。... 详细信息

“三新”背景下单元整体教学成为高中数学课堂教学的重要改革方向。高中数学教师应深度解读“三新”的改革思想，抓住数学学科的教学特点，聚焦学生数学核心素养的发展，具体探究单元整体教学的创新策略，推进数学课堂教学的有效改革。本文分析了高中数学单元整体教学创新的价值，并以湘教版“导数及其应用”为例具体阐述了“三新”背景下高中数学单元整体教学的创新策略，旨在为提升高中数学单元整体教学的育人效果提供一些借鉴经验。

关键词： “三新” 高中数学单元整体创新路径

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基于“三新”背景高中数学单元整体教学创新

文理导航 2025年第2期 31-33页

作者：马金凤李玉娥陇西县第三中学甘肃定西748100 陇西县城关第一小学甘肃定西748100

“三新”背景下单元整体教学成为高中数学课堂教学的重要改革方向。高中数学教师应深度解读“三新”的改革思想,抓住数学学科的教学特点,聚焦学生数学核心素养的发展,具体探究单元整体教学的创新策略,推进数学课堂教学的有效改革。本文... 详细信息

“三新”背景下单元整体教学成为高中数学课堂教学的重要改革方向。高中数学教师应深度解读“三新”的改革思想,抓住数学学科的教学特点,聚焦学生数学核心素养的发展,具体探究单元整体教学的创新策略,推进数学课堂教学的有效改革。本文分析了高中数学单元整体教学创新的价值,并以湘教版“导数及其应用”为例具体阐述了“三新”背景下高中数学单元整体教学的创新策略,旨在为提升高中数学单元整体教学的育人效果提供一些借鉴经验。

关键词： “三新” 高中数学单元整体创新路径

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践行跨学科理念整合科学与数学教学

小学科学 2025年第2期 136-138页

作者：汤如滨民乐县洪水镇八一小学甘肃

在小学教学中,科学学科和数学学科在知识体系的设计上具有层次性,从而要求教学方式具有多样性,跨学科融合教学因此相应而生。跨学科理念对小学数学课程和科学课程的教学改革提出了新要求,基于科学知识和数学知识学习的实践性和探索性实... 详细信息

在小学教学中,科学学科和数学学科在知识体系的设计上具有层次性,从而要求教学方式具有多样性,跨学科融合教学因此相应而生。跨学科理念对小学数学课程和科学课程的教学改革提出了新要求,基于科学知识和数学知识学习的实践性和探索性实施融合教学,对于培养学生的学科核心素养和综合学习能力显得非常有必要。基于此,本文分析践行跨学科理念整合科学与数学教学的意义,并提出具体的实践策略。

关键词：跨学科小学科学数学教学整合

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小学教育专业教育实习评价指标体系构建

陕西学前师范学院学报 2025年第1期 95-106页

作者：高洁黑如梦尹苗王碧梅相艳潘炳超吕银芳曹春艳赵帅崔艺馨陕西学前师范学院教育科学学院榆林市定边县西关小学西安市航天城第一小学陕西学前师范学院历史文化与旅游学院

教育实习评价是教育实习监控管理的核心重要环节，对于推动教育实习质量的持续提升具有重要现实价值。研究基于师范类专业认证标准，深入探讨小学教育专业教育实习评价的内涵和要求，运用德尔菲法，问卷调查法和层次分析法，构建小学教... 详细信息

教育实习评价是教育实习监控管理的核心重要环节，对于推动教育实习质量的持续提升具有重要现实价值。研究基于师范类专业认证标准，深入探讨小学教育专业教育实习评价的内涵和要求，运用德尔菲法，问卷调查法和层次分析法，构建小学教育专业教育实习评价指标体系，评价内容包括践行师德、学会教学、学会育人和学会发展4个一级指标，以及价值认同、执教理念、从教意愿、教学态度、教育知识、专业知识、教学能力、班级管理理念、班级管理实践、学科育人方法、学科教学研究和沟通合作技能12个二级指标，最后细化为52个题项，经过检验后，实习评价标准的信度较高，同时权重分配合理，适合用于小学教育专业教育实习效果评价，为提升小学教育专业教育实习质量提供有力保障。

关键词：教育实习小学教育指标体系

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在计算教学中培养学生自主探究学习

课程教材教学研究（小教研究） 2014年第Z1期 7-8页

作者：梁菲建水县第一小学

教师在计算教学中应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围,变革学习方式,在各环节注重培养学生自主探究性学习,让他们自主地参与认知,弄清算理与算法,从而利用计算这一阵地,培养学生自主学习的能力和勇于创新的精神,最大限度地开发学... 详细信息

教师在计算教学中应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围,变革学习方式,在各环节注重培养学生自主探究性学习,让他们自主地参与认知,弄清算理与算法,从而利用计算这一阵地,培养学生自主学习的能力和勇于创新的精神,最大限度地开发学生的潜能,促进学生全面发展。一、创设探究情境,激发自主学习的欲望情境的创设关键在于情,要以情激境,以最好的境、用最浓的情来导入新课,形成"问题"。"问题"可以由教师在情境中提出,亦可由学生提出。学生因情景的巧妙渲染,激发起了学习热情,引发了学习兴趣,同时认知系统也随之开始运转。如在教学"分数大小的比较"时。

关键词：自主探究学习学习方式算理主体性良好个性品质学习情感学习信心认知系统愉悦感心灵深处

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实践与综合应用培养数学能力

课程教材教学研究（小教研究） 2014年第Z6期 84-85页

作者：杨桂英建水县第一小学

《数学课程标准》提出,实践与综合应用,旨在帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对"数与代数""空间与图形""统计与概率"... 详细信息

《数学课程标准》提出,实践与综合应用,旨在帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对"数与代数""空间与图形""统计与概率"内容的理解,体会各部分内容之间的联系。可见,实践与综合应用课不是可上可不上的附属课,要培养学生的数学应用意识、创新能力和实践能力,促进学生生动、活泼、主动地发展。

关键词：数学能力数学应用意识活动教学数学意识数学思想方法统计知识数学学习过程教学手段课程标准

“Unit 1 My school”教学设计

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课程教材教学研究（小教研究） 2022年第11期 81-82页

作者：高芸建水县第一小学

【教学目标】1.语言技能学生通过PEP英语四年级上册Unit 1 My classroom的学习,已经掌握了一些与学校设施有关的词汇:classroom,computer,teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校中熟悉的事物进行简单描述,为本课时的学习奠定基础。... 详细信息

【教学目标】1.语言技能学生通过PEP英语四年级上册Unit 1 My classroom的学习,已经掌握了一些与学校设施有关的词汇:classroom,computer,teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校中熟悉的事物进行简单描述,为本课时的学习奠定基础。根据学生的年龄特点和学习水平,教师应抓住学生的兴趣点和爱模仿的特性,引导学生主动参与学习,采用不同的教学方式激发学生的学习兴趣,培养学生良好的英语学习习惯,为高年级学生学习英语夯实基础。本节课,教师主要是创设情境,采取小组合作学习的方式,巩固运用学生已学和即将要学习的句型和单词。

关键词：英语学习习惯小组合作学习教学设计夯实基础创设情境年龄特点教学方式语言技能