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数字化赋能中国特色学徒制：驱动逻辑、应然样态与实现理路

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成人教育 2025年第01期 64-71页

作者：李鑫刘嘉琪韩永强西北师范大学教育科学学院山西大学继续教育学院

数字化赋能中国特色学徒制是工作世界数字化发展的现实性选择、职业教育数字化转型的一般性要求、国际学徒制数字化变革的经验借鉴、我国学徒制高质量发展的题中之义。从数字化治理、数字化平台、数字化资源和数字化素养四个维度，全景... 详细信息

数字化赋能中国特色学徒制是工作世界数字化发展的现实性选择、职业教育数字化转型的一般性要求、国际学徒制数字化变革的经验借鉴、我国学徒制高质量发展的题中之义。从数字化治理、数字化平台、数字化资源和数字化素养四个维度，全景式展示数字化赋能中国特色学徒制的应然样态。建设高质量数字化赋能中国特色学徒制体系，需要构建中国式数字化赋能模式、完善数字化赋能制度机制、发挥多主体协同推进作用、提升个体多维数字化素养，以此促进中国特色学徒制数字化转型与高质量创新发展，增加优质培训资源供给，构建智能学徒培训生态。

关键词：中国特色学徒制数字化赋能应然样态高质量发展

依托现代信息传播技术推动终生学习社会建设——清华大学继续教育学院的实践与探索

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继续教育 2005年第8期19卷 63-66页

作者：王爱义宋吉缮罗念龙康飞宇清华大学继续教育学院

21世纪,现代信息传播技术的迅猛发展及其在教育领域广泛、深入地应用,引发了世界范围内教育领域的深刻变革,加快了世界教育现代化的进程,也为我国实现教育改革的跨越式发展,全面形成终生学习社会提供了契机与可能.

关键词：现代信息传播技术清华大学继续教育学院跨越式发展现代远程教育学习型社会

MOOC助力高等学历继续教育教学改革——以深圳大学继续教育学院为例

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现代教育技术 2018年第S1期28卷 90-92页

作者：刘萍熊静胡蓉潘洁凌云明深圳大学继续教育学院广东深圳518008

当前我国高等学历继续教育正面临着重大的转型和挑战,面对压力,创新驱动战略势在必行。深圳大学继续教育学院(以下简称"我院")在成人学历教育中积极转变观念,紧随MOOC潮流,走以更新观念为先导、以深化改革为手段、以提高质量为目标的发... 详细信息

当前我国高等学历继续教育正面临着重大的转型和挑战,面对压力,创新驱动战略势在必行。深圳大学继续教育学院(以下简称"我院")在成人学历教育中积极转变观念,紧随MOOC潮流,走以更新观念为先导、以深化改革为手段、以提高质量为目标的发展之路。

关键词： MOOC 高等学历继续教育教学改革

负重奋进勇创辉煌——燕山大学继续教育学院办学成果汇报

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继续教育 2005年第6期19卷 31-33页

作者：张志平燕山大学继续教育学院

随着1999年第一批扩招生入校,带给成人教育的生源危机就已初见端倪.如今,历时五年的扩招仍在继续,而各大学二级学院的勃然兴起,扩招数量的不断扩大,更给成人教育院校带来了诸多挑战.面对前进道路上的困难,燕山大学继续教育学院领导班子... 详细信息

随着1999年第一批扩招生入校,带给成人教育的生源危机就已初见端倪.如今,历时五年的扩招仍在继续,而各大学二级学院的勃然兴起,扩招数量的不断扩大,更给成人教育院校带来了诸多挑战.面对前进道路上的困难,燕山大学继续教育学院领导班子审时度势,周密部署,积极应对挑战,以创新求生存,以改革促发展,群策群力,务实求真,经受住了考验,创造了一个又一个佳绩.

关键词：燕山大学继续教育学院办学条件师资力量教学管理

基于血常规炎性指标构建衰弱/衰弱前期发生风险列线图模型研究

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中国全科医学 2025年第5期28卷 587-593页

作者：石小天王珊杨华昱杨一帆李旭窦国泽马清首都医科大学附属北京友谊医院老年医学科北京市100050 首都医科大学全科医学与继续教育学院北京市100069

背景衰弱是一种常见的老年综合征,与不良临床结局密切相关。目前评估主要依赖各种量表,缺乏统一的金标准。慢性炎症作为衰弱的病理生理机制之一,血常规炎性指标简单易获得,关于血常规炎性指标和衰弱之间的相关研究较少。目的探讨体检老... 详细信息

背景衰弱是一种常见的老年综合征,与不良临床结局密切相关。目前评估主要依赖各种量表,缺乏统一的金标准。慢性炎症作为衰弱的病理生理机制之一,血常规炎性指标简单易获得,关于血常规炎性指标和衰弱之间的相关研究较少。目的探讨体检老年人血常规炎性指标和衰弱的相关性,分析衰弱的影响因素并构建衰弱发生风险的预测模型。方法选取2020年8月—2022年9月于首都医科大学附属北京友谊医院医疗保健中心行健康体检的老年人。收集研究对象的一般资料、体检实验室检查数据,并采用FRAIL量表评估衰弱。采用单因素及多因素Logistic回归分析探讨衰弱的影响因素并建立列线图预测模型,采用Bootstrap进行模型内部验证。使用受试者工作特征(ROC)曲线、Hosmer-Lemeshow校准曲线和临床决策曲线分析(DCA)评价预测模型的区分度、校准度及预测模型的临床有效性。结果共纳入554例老年人,其中衰弱/衰弱前期213例(38.4%)。多因素Logistic回归分析结果显示,年龄校正的查尔森合并症指数(ACCI)(OR=1.42,95%CI=1.21~1.66)、简易营养筛查量表(MNA-SF)评分(OR=0.71,95%CI=0.61~0.83)、血红蛋白与红细胞体积分布宽度比值(HRR)(OR=0.44,95%CI=0.23~0.86)及多重用药(OR=0.54,95%CI=0.36~0.81)是老年人衰弱/衰弱前期的独立影响因素(P0.05);DCA显示当患者的阈值概率为0.15~0.95时,使用列线图模型预测衰弱发生风险更有益。结论共病、多重用药、营养不良及HRR是老年人衰弱/衰弱前期的影响因素,构建的预测模型具有良好的区分度、一致性与临床实用性,可为衰弱/衰弱前期早期筛查提供指导。

关键词：衰弱炎性指标危险因素列线图预测模型 Logistic回归

构建网络背景下继续教育校企合作长效机制的研究——以南京财经大学继续教育学院与江苏省粮食局合作项目为例

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中国成人教育 2015年第7期 23-25页

作者：林明灯南京财经大学继续教育学院

结合网络教育和学校粮食特色学科的优势,南京财经大学继续教育学院在校企合作办学的模式中,摸索出一套"粮食特色继续教育网络化"的办学模式。通过共建网络教学管理平台和共享课程资源,提高校企双方开展学历教育与非学历教育相结合培训... 详细信息

结合网络教育和学校粮食特色学科的优势,南京财经大学继续教育学院在校企合作办学的模式中,摸索出一套"粮食特色继续教育网络化"的办学模式。通过共建网络教学管理平台和共享课程资源,提高校企双方开展学历教育与非学历教育相结合培训的能力,达到双赢的目的。该模式是新形势下校企共建开展继续教育的一种探索。

关键词：网络继续教育校企合作

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智能全科医生中国专家共识

中国全科医学 2025年第2期28卷 135-142页

作者：清华大学万科公共卫生与健康学院北京大学公共卫生学院中国医师协会全科医师分会梁万年刘民路孝琴刘珏不详清华大学万科公共卫生与健康学院中国医师协会全科医师分会北京大学公共卫生学院首都医科大学全科医学与继续教育学院

人工智能大语言模型等新技术的飞速发展给医学临床实践带来了新的变革。国内外已开始了智能全科医生系统的研究及实践探索,但尚未形成共识。在此背景下,清华大学万科公共卫生与健康学院、北京大学公共卫生学院联合中国医师协会全科医师... 详细信息

人工智能大语言模型等新技术的飞速发展给医学临床实践带来了新的变革。国内外已开始了智能全科医生系统的研究及实践探索,但尚未形成共识。在此背景下,清华大学万科公共卫生与健康学院、北京大学公共卫生学院联合中国医师协会全科医师分会及来自国内多家单位的全科医学、公共卫生、人工智能、循证医学等多学科领域的专家学者,在广泛检索国内外文献的基础上,经过多轮专家研讨,最终形成《智能全科医生中国专家共识》,从智能全科医生的定义、特点、应用、挑战与建议等方面形成17条专家共识,为促进智能科技赋能全科医生临床实践、提升基层卫生智慧化服务水平提供科学参考。

关键词：人工智能大语言模型全科医生专家共识

上海交通大学继续教育学院网络教育学生毕业率的研究

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成人教育 2015年第6期35卷 74-80页

作者：宿红艳上海交通大学继续教育学院上海200050

网络教育虽然得到迅速发展,但毕业率低已经是普遍的现象。根据上海交通大学继续教育学院网络教育学生的数据和资料,对影响毕业率的因素和未毕业的原因进行了研究。结果显示对毕业率有影响的因素有学历层次、专业类别、性别和年龄层次四... 详细信息

网络教育虽然得到迅速发展,但毕业率低已经是普遍的现象。根据上海交通大学继续教育学院网络教育学生的数据和资料,对影响毕业率的因素和未毕业的原因进行了研究。结果显示对毕业率有影响的因素有学历层次、专业类别、性别和年龄层次四个维度;未毕业的原因有未参加考试或课程不及格、统考未过、毕业论文未过、退学等。通过研究,希望能够加强网络学院的招生筛选、教学技术的创新及教学支持服务的持续改善来提高学生的毕业率,实现网络教学促进终身学习的目标。

关键词：网络教育毕业率特征未毕业原因

树立终身教育理念改进函授教学方式——以山东科技大学继续教育学院为例

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中国成人教育 2013年第3期 47-49页

作者：王佃春山东科技大学继续教育学院

信息化时代的学习,以学习观念的自主性、学习行为的终身性、学习媒体和手段的先进性、学习模式和过程的民主性、学习内容的丰富性、学习资源的共享性,使其与传统学习方式迥然相异。为了应对信息化时代人们的学习需求,用远程网络教学改... 详细信息

信息化时代的学习,以学习观念的自主性、学习行为的终身性、学习媒体和手段的先进性、学习模式和过程的民主性、学习内容的丰富性、学习资源的共享性,使其与传统学习方式迥然相异。为了应对信息化时代人们的学习需求,用远程网络教学改造传统函授面授方式势在必行。山东科技大学继续教育学院在教学中借助远程网络的优势,创出了一条适合自己特点的教学管理方式,解决了函授教学中的工学矛盾突出问题,优化了函授教学方式,提高了教育管理质量。

关键词：远程教学教学管理网络