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康普顿斯大学访学札记

中国研究生 2015年第11期 42-44页

作者：曹益凤中南财经政法大学

写下这些文字的时候,我正"霸占"着教授的办公室,窗外明媚的阳光,湛蓝如洗的天空,悠悠漂浮的白云,美得令人窒息,一如我访学以来对这片热土的真切体悟。我是中南财经政法大学法学院2013级民商法专业博士研究生,师从陈小君教授。2014年6月... 详细信息

写下这些文字的时候,我正"霸占"着教授的办公室,窗外明媚的阳光,湛蓝如洗的天空,悠悠漂浮的白云,美得令人窒息,一如我访学以来对这片热土的真切体悟。我是中南财经政法大学法学院2013级民商法专业博士研究生,师从陈小君教授。2014年6月受学校"博士生联合培养(国际化)"项目基金资助,赴西班牙马德里康普顿斯大学访学。刚到西班牙不久的时候,很多朋友常常关心地问:"你在国外怎么样?有什么可以分享的?"其实

关键词：西班牙博士生马德里康普顿

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中国学生在西班牙习得中的语用偏误

语言与文化研究

语言与文化研究 2024年第1期32卷 36-39页

作者：奚晓娆康普顿斯大学马德里28001

外语习得过程中学生所犯的错误分析一直以来都是用来评估学生语言能力和优化教学方案的重要手段。本文从语用学出发,探讨中国学生在西班牙语学习中可能产生的语用偏误,所谓语用偏误,即在跨文化交际中,因对目标语文化和社会背景不了解,... 详细信息

外语习得过程中学生所犯的错误分析一直以来都是用来评估学生语言能力和优化教学方案的重要手段。本文从语用学出发,探讨中国学生在西班牙语学习中可能产生的语用偏误,所谓语用偏误,即在跨文化交际中,因对目标语文化和社会背景不了解,未能正确使用目标语且导致交际失败的语用方面的失误和偏差。对中国学生语用偏误的充分认识,有助于了解学生在语用方面的薄弱,从而更好地在课堂中引入相关的语用知识,促进学生语言能力的全面发展。

关键词：西班牙语语用学偏误外语教学

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安赫莱斯·卡索《逆风》中的女性形象分析

文学艺术周刊 2024年第5期 23-26页

作者：韩欣怡西班牙马德里康普顿斯大学

安赫莱斯·卡索(Angeles Caso)是当代著名作家,她多次获得西班牙的文学奖项。她的作品重点关注女性,特别是那些在历史上被边缘化的女性。然而,相较于与她同时代的西班牙战后第三代女性作家,安赫莱斯·卡索受到的关注度并不高。在其众多... 详细信息

安赫莱斯·卡索(Angeles Caso)是当代著名作家,她多次获得西班牙的文学奖项。她的作品重点关注女性,特别是那些在历史上被边缘化的女性。然而,相较于与她同时代的西班牙战后第三代女性作家,安赫莱斯·卡索受到的关注度并不高。在其众多作品中,被研究最多的只有小说《逆风》(荣获“行星小说奖”),但当前学术界对该作品的研究多聚焦于对移民问题以及性别暴力的探讨,鲜有关于书中非洲形象内容的研究。

关键词：文学奖项安赫莱斯性别暴力女性形象分析当代著名作家卡索非洲形象女性作家

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三轴振动激励下悬挂座椅垂向传递率试验研究

声学学报 2024年第2期49卷 209-216页

作者：尹玮倓邱毅浙江大学能源工程学院杭州310058 南安普顿大学工程与物理科学学院英国南安普顿SO171BJ

针对三轴激励下无源空气弹簧悬挂座椅垂向振动传递特性进行了试验研究。其中,垂向激励幅值设置为0.25 m/s^(2)r.m.s.、0.5 m/s^(2)r.m.s.或1.0 m/s^(2)r.m.s.,纵向和横向激励幅值同为0 m/s^(2)r.m.s.、0.5 m/s^(2)r.m.s.或1.0 m/s^(2)r.m.s.;座椅靠背倾角设置为0°、10°或20°。研究表明,垂向和水平方向振动激励幅值的增加均引起悬挂座椅传递率共振频率的降低,并影响座椅有效幅值传递率;在较小幅值(0.25 m/s^(2)r.m.s.)的垂向振动激励下,靠背倾角对该共振频率也有一定影响。此外,垂向和水平振动幅值对座椅传递率的影响存在轴间耦合效应,当垂向振动的幅值增大时,水平振动幅值从0.25 m/s^(2)r.m.s.增大到1.0 m/s^(2)r.m.s.所造成的传递率峰值的变化程度将减小,反之亦然。

关键词：人因工程全身振动多轴振动悬挂座椅靠背倾角座椅传递率

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职业期望与求职韧性对大学生慢就业的影响

高教论坛 2024年第3期 86-90,100页

作者：李夏妍曾乐妍广东金融学院广东广州510521 南安普顿大学英国汉普郡南安普顿SO171BJ

为考察职业期望、求职韧性对大学生就业选择的影响及其作用机制,采用职业期望量表、大学生求职韧性问卷和慢就业问卷对318位本科大四学生进行测量。结果发现:职业期望和求职韧性均正向影响慢就业选择;对职业期望影响最大的是职业发展因... 详细信息

为考察职业期望、求职韧性对大学生就业选择的影响及其作用机制,采用职业期望量表、大学生求职韧性问卷和慢就业问卷对318位本科大四学生进行测量。结果发现:职业期望和求职韧性均正向影响慢就业选择;对职业期望影响最大的是职业发展因素,对求职韧性影响最大的是适应能力因素。因此,应调整大学生的职业期望,培养大学生的求职韧性,引导大学生自主创业和就业。

关键词：职业期望求职韧性慢就业

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欧盟数据要素市场培育政策、实践与模式

图书馆论坛 2024年

作者：赵琳钱雨秋郑汉武汉大学信息管理学院上海海事大学经济管理学院西班牙马德里康普顿斯大学信息科学学院

文章以实地考察法与网络调研法相结合，面向欧盟数据要素市场培育政策，围绕数据空间与数据处理基础设施建设、数据要素主体培育与数据要素市场规则制定，梳理与论述政策逻辑和内核。关于欧盟数据要素市场培育实践，基于数据价值链，从... 详细信息

文章以实地考察法与网络调研法相结合，面向欧盟数据要素市场培育政策，围绕数据空间与数据处理基础设施建设、数据要素主体培育与数据要素市场规则制定，梳理与论述政策逻辑和内核。关于欧盟数据要素市场培育实践，基于数据价值链，从数据要素市场主体及其关系、数据要素增值模式、数据要素服务维度，探究政策实施下的市场实践现状。基于欧盟数据要素市场培育政策与实践，将欧盟模式总结为“一个宗旨、两个抓手、三条主线、四个主体与四个强化”，结合中国特色提出面向国内的针对性建议。

关键词：欧盟数据要素市场培育政策体系培育实践模式

面向企业家的智能媒体科学传播模型与策略研究

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科学学研究 2024年第1期42卷 98-107页

作者：任锦鸾李沛凡唐子晨刘俊江王馨偲中国传媒大学经济与管理学院北京100024 英国南安普顿大学商学院南安普顿SO171BJ

科学传播模型经历了由缺失模型到公众参与模型的演化,但体现的科学传播本质还是传播者向公众传递科学信息。随着人工智能技术在媒体领域的嵌入,智能媒体为科学传播提供了新的沟通体系。本文分析了智能媒体环境下科学传播的特征,即互动... 详细信息

科学传播模型经历了由缺失模型到公众参与模型的演化,但体现的科学传播本质还是传播者向公众传递科学信息。随着人工智能技术在媒体领域的嵌入,智能媒体为科学传播提供了新的沟通体系。本文分析了智能媒体环境下科学传播的特征,即互动性、动态性、精准性、自学习性,以及传播主体的多元性和传播时空的多重性,设计了以互动性为主要特征的智能媒体科学传播模型。对企业家使用人工智能技术支持下的新媒体获取科普知识的情况进行了调研,基于205份有效问卷分析了企业家使用新媒体获取科普知识的特点。最后,在理论研究和调研的基础上提出了智能媒体环境下面向企业家进行科学传播的策略建议。

关键词：智能传播企业家智能媒体科学传播科普

基于数字经济的电商平台个性化智能推荐、产品涉入度与消费者购买决策

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商业经济研究 2024年第1期 131-134页

作者：刘泓霆路瑶南安普顿大学英国南安普顿SO171BJ 西南政法大学重庆401120

本研究构建了电商平台个性化智能推荐、产品涉入度与消费者购买决策的理论模型,实证分析了个性化智能推荐对消费者购买决策的影响机理。结果表明:电商平台个性化智能推荐(信息呈现、系统交互与社群影响)与产品涉入度均对消费者购买决策... 详细信息

本研究构建了电商平台个性化智能推荐、产品涉入度与消费者购买决策的理论模型,实证分析了个性化智能推荐对消费者购买决策的影响机理。结果表明:电商平台个性化智能推荐(信息呈现、系统交互与社群影响)与产品涉入度均对消费者购买决策有明显的正向作用;产品涉入度在个性化智能推荐和消费者购买决策的关系中发挥了部分中介作用。

关键词：数字经济电商平台个性化智能推荐产品涉入度消费者购买决策

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中小学综合课程的融通式构建与实践进路

现代远程教育研究 2024年第1期36卷 46-53页

作者：罗生全郭窈君张雪西南大学西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学部马德里康普顿斯大学教育学院滇西科技师范学院教师教育学院

新课标的实施为中小学综合课程的建设和创新带来了新契机，但其仍面临本质内涵不清和育人指向不明的现状，导致浅层式整合、形式化整合等问题突出，不利于学生综合能力与素养的培育。综合课程在本质内涵上，体现出课程内外部要素相融合... 详细信息

新课标的实施为中小学综合课程的建设和创新带来了新契机，但其仍面临本质内涵不清和育人指向不明的现状，导致浅层式整合、形式化整合等问题突出，不利于学生综合能力与素养的培育。综合课程在本质内涵上，体现出课程内外部要素相融合的综合性特征，同时兼具在课程活动上注重实践性以及在核心素养培育上强调生成性的特点。为实现培养“三有”新人的育人目标，中小学综合课程应当遵循融通式构建的基本逻辑，即通过创设情境化问题实现学科知识体系的融通，通过建立知识世界和生活世界的联系实现“家—校—社—自然”的融通，通过鼓励家长、社区工作者参与课程活动实现多主体间的融通和协同育人。在中小学综合课程的具体实践中，应当体现“开放—聚合—联动”的课程实施原则，构建起“以生为本、多元融合”的课程评价生态，建立“上下联动、内外协同”的课程督导体系。

关键词：综合课程课程整合融通式构建核心素养新课标