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想起沈娟老师

教师博览 2024年第2期 47-49页

作者：刘梅芳安徽省庐江中学

如果沈娟老师还健在，如今已是耄耋之年。她是我的小学老师。第一次见沈娟老师时，我读小学一年级。她四十来岁，齐耳短发，浅浅的梨花烫，妆容淡雅，编花盘扣圆领上衣，素色的坡跟浅口鞋，步履轻盈。在20世纪90年代初的扬旗村，乃至整...

如果沈娟老师还健在，如今已是耄耋之年。她是我的小学老师。第一次见沈娟老师时，我读小学一年级。她四十来岁，齐耳短发，浅浅的梨花烫，妆容淡雅，编花盘扣圆领上衣，素色的坡跟浅口鞋，步履轻盈。在20世纪90年代初的扬旗村，乃至整个安庆市，沈娟老师的这副打扮在当时都属于一股清流，被人敬仰，

关键词：

运用心理效应提高小学数学教育教学效果——跨学科视角

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安徽教育科研 2024年第17期 88-90页

作者：朱丽娟范莉严慧安徽师范大学附属小学芜湖市城北实验学校安徽芜湖241000

跨学科教育要求教师能够掌握并灵活运用多学科知识,将不同学科知识融入教育教学中,以提高教育教学的效果。结合小学数学教育教学实际,从跨学科视角例谈新课标背景下运用心理效应科学设计数学教学活动、激发学生学习潜力、提高教学效果... 详细信息

跨学科教育要求教师能够掌握并灵活运用多学科知识,将不同学科知识融入教育教学中,以提高教育教学的效果。结合小学数学教育教学实际,从跨学科视角例谈新课标背景下运用心理效应科学设计数学教学活动、激发学生学习潜力、提高教学效果、达成教育目标、养成良好习惯等,助力小学教师在数学教育教学中引导学生形成和发展数学核心素养,培养并保持良好的心理健康状态,达到“双减”所要求的提质增效。

关键词：小学数学心理效应教育教学心理健康跨学科

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小学语文阅读教学中高阶思维能力培养路径

语文世界(教师之窗) 2023年第4期 14-15页

作者：何鑫鑫安徽省庐江县城北小学

高阶思维能力是素质教育中不可或缺的一部分，也是新时代对人才提出的新的要求和挑战。在以往的小学语文阅读教学中，小学生在认知、理解以及记忆等方面的思维活动都被固化在了浅显的层面，这样很难激起学生对语文知识的探索欲望。随着...

高阶思维能力是素质教育中不可或缺的一部分，也是新时代对人才提出的新的要求和挑战。在以往的小学语文阅读教学中，小学生在认知、理解以及记忆等方面的思维活动都被固化在了浅显的层面，这样很难激起学生对语文知识的探索欲望。随着素质教育的逐步推进，教师要转变传统的教学思维，运用新的教学模式，利用先进的科学技术，为学生打造适宜的思维环境，有效提高对学生高阶思维能力的培养，最终实现高质量的课堂教学。

关键词：

开放思维创新课堂--“圆柱的表面积”智慧课堂教学实践与思考

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基础教育论坛 2022年第25期 20-21页

作者：金云霞安徽省庐江县城北小学

智慧课堂教学模式是对传统教学模式的变革,因其教学手段多样,使师生互动更加便捷,课堂教学更加智能、高效。新时代的教师需要充分利用信息技术的便利性,开放思维,创新课堂。文章对智慧课堂环境下“圆柱的表面积”的创新教学进行简要分析。

关键词：智慧课堂信息技术开放思维创新课堂

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浅谈小学低年级语文课堂朗读指导的策略

安徽教育科研 2022年第7期 20-21页

作者：朱大华庐江县城北小学安徽合肥231500

正确、流利、有感情地朗读,一直是语文教学的重要目标。小学低年级的朗读指导已经成为教师们课堂教学的重点。如何在朗读教学实践中,引导低年级小学生学习朗读,形成初步的朗读能力,让朗读带领孩子叩开语文学习的大门呢?本文从朗读目标... 详细信息

正确、流利、有感情地朗读,一直是语文教学的重要目标。小学低年级的朗读指导已经成为教师们课堂教学的重点。如何在朗读教学实践中,引导低年级小学生学习朗读,形成初步的朗读能力,让朗读带领孩子叩开语文学习的大门呢?本文从朗读目标明确化、朗读训练情境化、朗读形式趣味化、朗读评价艺术化四个方面出发,具体阐述了小学语文低年级课堂教学中的朗读指导策略,对如何指导学生朗读课文做初步的探讨。

关键词：低年级语文朗读教学指导策略

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原来有你这么美

小学生优秀作文 2024年第Z2期 50-51页

作者：潘天佑浙江省绍兴市城北小学三年级二班

晚饭后，我坐在家门口，静静地看着身旁的影子越拉越长……阳光投在草地上，洒下一地淡淡的余晖。慢慢西沉的太阳，卸下了白天骄傲的光芒，柔柔的，软软的。一会儿，只见一块块、一缕缕云儿遮住了太阳的脸，太阳周围的天空一下子变成了...

晚饭后，我坐在家门口，静静地看着身旁的影子越拉越长……阳光投在草地上，洒下一地淡淡的余晖。慢慢西沉的太阳，卸下了白天骄傲的光芒，柔柔的，软软的。一会儿，只见一块块、一缕缕云儿遮住了太阳的脸，太阳周围的天空一下子变成了调色板，黄色，红色，紫色……互相交织着，不断流动着。当最后一缕阳光落在大地上，湖面、树木、大路，还有汽车和行人，都涂上了一层金黄色，一会儿又好像盖上了红纱巾。

关键词：

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“八卦阵”

新作文 2024年第13期 21-21页

作者：马艺程安徽省合肥市庐江县三里小学四(3)班

我来到一片湿润的土地,找到红薯的踪迹,一边刨土一边不停地摇晃红薯藤蔓,但我终究不是鲁智深,没有倒拔垂杨柳的洪荒之力。只能试着先用铲子围着红薯藤蔓画一个圈,然后沿着这个圈把铲子插下去,将周围的泥土插松后再把红薯从这个圈里撬出...

我来到一片湿润的土地,找到红薯的踪迹,一边刨土一边不停地摇晃红薯藤蔓,但我终究不是鲁智深,没有倒拔垂杨柳的洪荒之力。只能试着先用铲子围着红薯藤蔓画一个圈,然后沿着这个圈把铲子插下去,将周围的泥土插松后再把红薯从这个圈里撬出来。我将这种撬红薯的方法取名为“八卦阵”。

关键词：

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浅谈“文道统一”中的寓言教学策略

小学语文教学 2022年第2期 53-54页

作者：金蓉安徽合肥市庐江县城北小学

“文道统一”中的“文”是语言形式,“道”是思想内容,“文道统一”指的是文章的形式和内容的完美统一。刘勰在《文心雕龙·原道》中说:“道沿圣以垂文,圣因文而明道。”柳宗元在《答韦中立论师道书》中提出“文者以明道”;元代的郝经... 详细信息

“文道统一”中的“文”是语言形式,“道”是思想内容,“文道统一”指的是文章的形式和内容的完美统一。刘勰在《文心雕龙·原道》中说:“道沿圣以垂文,圣因文而明道。”柳宗元在《答韦中立论师道书》中提出“文者以明道”;元代的郝经在《原古录序》中称“道非文不著,文非道不生”。现代语文教学中的“文”指的是语文教育,“道”是指思想教育。对应到教学中,“文道统一”便是在教学过程中力求语言形式和思想内容相辅相成,融为一体。

关键词：文道统一《文心雕龙·原道》柳宗元寓言教学形式和内容语文教育刘勰

“跨学科学习”任务群的综合性学习初探--以三年级下册“中华传统节日”教学为例

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小学语文教学 2023年第14期 51-52页

作者：金蓉安徽合肥市庐江县城北小学

2022年版课标提出“跨学科学习”任务群,“旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域……提高语言文字运用能力”。综合性学习是超越课堂和学校的学习模式,使学生置身于现实学习环境中,密切联系自... 详细信息

2022年版课标提出“跨学科学习”任务群,“旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域……提高语言文字运用能力”。综合性学习是超越课堂和学校的学习模式,使学生置身于现实学习环境中,密切联系自身生活和社会实践,体验对知识综合运用的学习形态,是以学生的经验与生活为核心的实践性学习。

关键词：实践性学习跨学科学习语文实践活动课堂内外综合性学习学习形态学习模式运用领域