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以习近平总书记重要回信精神为指引勇担育人兴邦使命加快一流大学建设

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中国高等教育 2024年第8期 29-32,33页

作者：郭海冯夏庭东北大学党委

在东北大学建校100周年之际,习近平总书记给学校全体师生回信,充分肯定学校为国家、为民族作出的积极贡献,对学校未来发展提出了般切期望。以习近平总书记重要回信精神为指引,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科,要全面贯彻党... 详细信息

在东北大学建校100周年之际,习近平总书记给学校全体师生回信,充分肯定学校为国家、为民族作出的积极贡献,对学校未来发展提出了般切期望。以习近平总书记重要回信精神为指引,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科,要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,做强优势学科,服务支撑新型工业化发展战略,不断推出高水平科研成果,助力高水平科技自立自强,勇当推进中国式现代化先行者。

关键词：一流大学优势学科拔尖创新人才培养新质生产力东北振兴

家庭经济困难大学生学习投入影响因素研究 ——基于11所地方本科高校的调查

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家庭经济困难大学生学习投入影响因素研究 ——基于11所地方本科...

作者：常熙蕾河北大学

学位级别：硕士

随着高等教育普及化,大学入学机会的阶层差异缩小,地方本科高校的学生类型增多,随之而来的是大学生群体的差异性愈发明显,经济困难学生数量也急剧增加。与此同时,高校成为社会焦点,高等教育质量备受关注,而大学生的认知、技能、态度等... 详细信息

随着高等教育普及化,大学入学机会的阶层差异缩小,地方本科高校的学生类型增多,随之而来的是大学生群体的差异性愈发明显,经济困难学生数量也急剧增加。与此同时,高校成为社会焦点,高等教育质量备受关注,而大学生的认知、技能、态度等方面的进步则是评价高等教育质量的核心标准。学习投入作为促进大学生发展的重要指标,对促进大学生的成长成才具有重要作用。家庭经济困难大学生作为高校中的特殊群体,在大学生群体中仍占有较大比例,其个体发展不仅对我国高等教育质量的提升起到十分重要的作用,也有利于促进教育公平的充分实现。因此,以地方本科高校家庭经济困难大学生为研究对象,针对河北省11所地方本科高校家庭经济困难大学生学习投入展开调查,发现地方本科高校家庭经济困难大学生学习投入的现状、不同群体大学生之间学习投入的差异以及影响其学习投入的因素,以期促进大学生的成长与发展,进而实现高等教育的高质量发展以及教育公平的实现。首先,通过梳理国内外相关文献,对学习投入的结构维度进行了划分,并对影响学习投入的因素进行了归纳;其次,根据相关理论构建了地方本科高校家庭经济困难大学生学习投入及其影响因素的理论模型,明确了学习投入的维度及其影响因素,并提出研究假设;最后,通过数据统计分析的方法,结合地方本科高校大学生调查问卷,对地方本科高校家庭经济困难大学生的学习投入及其影响因素进行数据分析,得到本研究的主要结论:第一,不同家庭经济状况的地方本科高校大学生在认知投入、行为投入和情感投方面均存在显著差异性,其中家庭经济困难大学生的认知投入和情感投入低于非家庭经济困难大学生,行为投入高于非家庭经济困难大学生。第二,地方本科高校家庭经济困难大学生认知投入和行为投入在性别、是否为一代大学生方面存在显著差异;地方本科高校家庭经济困难大学生情感投入在性别、民族方面存在显著差异。第三,地方本科高校家庭经济困难大学生认知投入、行为投入、情感投入均对学生个体因素和院校环境因素显著正相关,表明内部动机、外部动机、自律、时间管理能力、自我效能感、教师教学支持力度、校园环境支持力度、实习实训支持力度和学业挑战力度水平越高,地方本科高校家庭经济困难大学生在个体因素和院校因素两个维度上的投入就越高。第四,地方本科高校家庭经济困难大学生认知投入、行为投入和情感投入均受到个体因素和院校因素的影响,其中:外部动机对认知投入产生显著负向影响、教师教学支持力度对行为投入产生显著负向影响、学业挑战力度对情感投入产生显著负向影响;内部动机、自律、时间管理能力、自我效能感、校园环境支持力度、学业挑战力度对认知投入产生显著正向影响,内部动机、外部动机、自律、时间管理能力、自我效能感、实习实训支持力度对行为投入产生显著正向影响,内部动机、自律、时间管理能力、自我效能感、教师教学支持力度、校园环境支持力度、实习实训支持力度对情感投入产生显著正向影响。基于上述实证分析结果,本研究提出了促进地方本科高校家庭经济困难大学生学习投入的针对性对策和建议:在学校层面,营造和谐共生的校园文化环境、加大对特殊群体学业压力的关注、优化实习实训资源配置;在家庭层面,加强家校合作,形成合力发展、增进情感沟通,给予情绪价值;在学生层面,培养自信心,增强学习动力、明确学习目标,加强学习规划能力、指导正确归因,提升自我效能感。

关键词：地方本科高校经济困难大学生学习投入影响因素

区域内协同：美国北卡罗莱纳州三角园区大学科技成果转化研究

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区域内协同：美国北卡罗莱纳州三角园区大学科技成果转化研究

作者：张红晶河北大学

学位级别：硕士

高校因其自身所具备的丰富师资力量、科技信息与知识资源成为科技创新高地,因此在原有教书育人的传统任务基础上,又肩负着助力区域科技成果转化、服务地区经济发展的重要使命。近年来我国高度重视促进高校科技成果转化,但仍存在与区域... 详细信息

高校因其自身所具备的丰富师资力量、科技信息与知识资源成为科技创新高地,因此在原有教书育人的传统任务基础上,又肩负着助力区域科技成果转化、服务地区经济发展的重要使命。近年来我国高度重视促进高校科技成果转化,但仍存在与区域互动协调性差致使成果转化率低、实用性不强等现实问题,影响我国科技成果转化进一步提升。反观美国北卡三角园区高效利用周边三所高校:北卡州立大学、杜克大学、北卡教堂山分校及各自的学科专业优势进行转化发展,与企业、政府建立深厚的合作关系,与该区域进行全面对接与互动,推动园区经济的发展与繁荣,并最终成为如今全美同类型研究园区中规模最大的科研区域。因此北卡三角园区的区域协同转化实践背后所蕴含的转化理念、转化举措、转化特点值得总结与借鉴。本文以北卡三角园区作为研究对象,以如何实现大学科技成果转化与区域协同互动这一问题展开研究,从而指导我国大学科技成果转化多元主体协同共治的策略框架,为我国高校科技成果转化工作建言献策。基于协同理论、技术创新扩散理论,以个案研究法为主线,并依据研究需要交替运用文献分析法、比较研究法。在对美国高校科技成果转化理论分析框架构建后,明晰美国北卡三角园区大学科技成果转化具体过程中所涉及到的相关主体及要素。以科研成果转化的动态过程为核心依据,从纵向层面上,将北卡三角园区科技成果转化过程分为前试、中试、后试三个阶段,从横向层面上分析政府、高校、企业三方主体之间的参与互动,纵横交错概括提炼转化过程三个阶段的转化特点为:互补式开发、开发式培育、嵌入式市场化并作展开性描述。北卡三角园区在高校、政府及企业等主体和要素资源的相互协作下,科技成果转化工作顺利进展,并取得了一系列卓越成就:园区大学商业实体数量增加且影响深远;校企技术创新取得重大突破;大学科技成果转化产生良好的社会效益;园区大学地位得到提升。通过详细研究北卡三角园区的科技成果转化过程总结有效经验,并结合我国现实发展情况有针对性提出借鉴建议:转变高校发展激发大学商业意识觉醒;增强大学科技成果转化过程中的区域互动;以“硬科技”发展助力区域经济发展;加强从“概念”到产品的制度安排。

关键词：美国北卡三角园区大学科技成果转化区域协同

巴基斯坦来华留学生跨文化适应研究 ——以河北大学为例

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巴基斯坦来华留学生跨文化适应研究 ——以河北大学为例

作者：焦刘洋河北大学

学位级别：硕士

随着“一带一路”倡议不断深入,我国与巴基斯坦的国际交流与合作也在各个领域开花结果。其中,高等教育国际合作是中巴两国文化交流的重要环节,关注巴基斯坦来华留学生的跨文化适应状况是促进两国友谊,提升我国国际教育水平的必经之路。... 详细信息

随着“一带一路”倡议不断深入,我国与巴基斯坦的国际交流与合作也在各个领域开花结果。其中,高等教育国际合作是中巴两国文化交流的重要环节,关注巴基斯坦来华留学生的跨文化适应状况是促进两国友谊,提升我国国际教育水平的必经之路。在跨文化适应研究领域当中,我国学者取得了丰硕成果,但多数是以出国留学的中国学生或是欧美、东亚来华留学生为研究对象,专门针对巴基斯坦来华留学生的跨文化适应研究较少,本文将对巴基斯坦留学生进行跨文化适应研究,以帮助其更好地适应在华生活,同时提升我国国际教育影响力。本研究以河北大学巴基斯坦留学生为研究对象,从社会文化适应、交际适应、学习适应和心理适应四个维度对巴基斯坦留学生的跨文化适应水平、跨文化适应困难、影响因素和解决措施进行分析和讨论。本研究采用的研究方法为文献分析法、问卷调查法和访谈法,用到的统计学软件为SPSS26.0,具体的数据分析方法为描述性统计、独立样本T检验、单因素方差分析和韦尔奇检验等。在数据分析部分,本文对跨文化适应四个维度进行相关性检验,提供了交际适应与社会文化适应、学习适应及心理适应传统三维度具有相关性的数据支撑。除此之外,本文采用关键词归纳法对访谈文本进行分析,将调查问卷数据与访谈文本结合,研究巴基斯坦留学生的跨文化适应状况。研究结果表明,巴基斯坦留学生的跨文化适应总体水平良好,各维度适应水平由高到低依次为学习适应、心理适应、交际适应和社会文化适应。通过差异性分析,发现留学生的出国经历和留学培训对其心理适应具有显著影响,未来规划对其社会文化适应、交际适应、学习适应和心理适应均具有显著性影响,留学动机对其交际适应和心理适应具有显著性影响。此外,留学生对跨文化适应困难的评价方式、应对策略和寻求社会支持的渠道也会影响其跨文化适应水平。根据研究结论和留学生实际情况,本文从社会、高校管理、教师和留学生个人四个层面提出建议,以期提升河北大学留学生的跨文化适应水平。

关键词：跨文化适应巴基斯坦留学生

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大学生英语慕课学习投入调查研究

大学生英语慕课学习投入调查研究

作者：张梦娇河北大学

学位级别：硕士

随着信息技术的快速发展,慕课在高等教育中的应用越来越广泛。但学生的实际学习成效仍有待验证。因此有必要对慕课学习进行探究,了解大学生的学习投入现状,分析影响其学习投入的主要因素,据此提出相应的策略,切实提升其学习成效。本研... 详细信息

随着信息技术的快速发展,慕课在高等教育中的应用越来越广泛。但学生的实际学习成效仍有待验证。因此有必要对慕课学习进行探究,了解大学生的学习投入现状,分析影响其学习投入的主要因素,据此提出相应的策略,切实提升其学习成效。本研究通过对慕课及学习投入相关文献的梳理,确定英语慕课学习投入的维度构成及影响因素。同时,在已有研究成果和量表的基础上,结合英语慕课学习的实际情况,编制大学生英语慕课学习投入及影响因素调查问卷。本研究以重庆某高校学习大学英语慕课的学生为研究对象。首先,以239名被试进行试测,验证量表的信效度。接着以672名被试进行正式施测,分析大学生英语慕课学习投入现状及影响因素。问卷数据通过SPSS 26.0和AMOS 28.0进行描述性分析、相关性分析、多元回归分析等。根据量化数据结果,随机选取9名学生进行半结构化访谈,同时参考慕课课程后台的学习数据,多源验证,从而保证数据的可靠性。研究结果如下:大学生英语慕课学习投入的整体水平基本良好,但是各维度表现不均衡:行为投入>情感投入>认知投入>社会交互投入。此外,本研究证实大学生英语慕课学习投入在性别、专业方面不存在显著差异。研究还表明,认知投入与学习投入的相关性最强。自我效能感、感知到的教师支持、慕课学习平台对学习投入具有显著的正向影响,且各因素的影响排序为:自我效能感>感知到的教师支持>慕课学习平台。基于以上发现,本研究提出相应建议:学习者自身加强自我管理,提升学习自主性;学会适时调节,增强自我效能感;教师加强引导与鼓励,提升学生感知到的教师支持;其次要构建学习共同体,促进学习者之间的深入交互;最后应完善慕课成绩评价方法,优化慕课的整体设计。

关键词：英语慕课学习投入影响因素调查研究

家庭功能失调与大学生非自杀性自伤行为的关系：一个有调节的中介模型

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家庭功能失调与大学生非自杀性自伤行为的关系：一个有调节的中介...

作者：那颜玉河北大学

学位级别：硕士

非自杀性自伤行为作为重要的公共卫生事件,一直受到心理健康工作者的广泛关注。近年来,自伤行为在大学生中的检出率不容忽视,且在以往研究中,失能的家庭是自伤行为产生的一大风险因子。基于此,本研究探讨了家庭功能失调对大学生非自杀... 详细信息

非自杀性自伤行为作为重要的公共卫生事件,一直受到心理健康工作者的广泛关注。近年来,自伤行为在大学生中的检出率不容忽视,且在以往研究中,失能的家庭是自伤行为产生的一大风险因子。基于此,本研究探讨了家庭功能失调对大学生非自杀性自伤行为的影响机制,意图探究自伤行为的发展趋势,并将抑郁症状作为中介变量、自我怜悯作为调节变量纳入模型分析。这对大学生自伤行为的风险防范以及干预有重要意义,具体分为如下两部分:采用心理测量法,研究一对广东省两所公立高校的5499名大学生进行了三次追踪调查。测量工具分别为《家庭环境量表—冲突分量表》中文版、《抑郁症状筛查量表》、《自我怜悯量表简版》和《自伤行为量表》。首先使用SPSS 25.0进行描述性统计分析及相关分析,然后使用Mplus 8.3进行潜变量增长曲线模型分析,结果发现:(1)T3阶段自伤行为检出率在年龄、家庭居住地、父母婚姻、身体疾病、近期吸烟和饮酒上差异显著。T1阶段家庭功能失调、T2阶段抑郁症状、T2阶段自我怜悯与T1、T2和T3阶段自伤行为之间存在显著两两相关。(2)基线时期自伤行为的初始水平大于零。随着时间推移,自伤行为的发展趋势是稳定的。(3)家庭功能失调和抑郁症状显著正向预测自伤行为的初始水平,自我怜悯显著负向预测自伤行为的初始水平。在研究一的基础上,研究二使用SPSS 25.0对有调节的中介模型进行检验,具体探究变量之间的心理机制。研究一的结果得到了进一步的检验和补充,具体结果如下:(4)T1阶段大学生自伤行为的检出率为17.50%,T2阶段大学生自伤行为的检出率为10.97%,最常出现的行为是“抓伤”。T3阶段大学生自伤行为的检出率为9.1%,最常出现的行为是“抓伤”。T2阶段抑郁症状的检出率为9.9%。(5)T1阶段家庭功能失调显著正向预测T2阶段抑郁症状,T2阶段抑郁症状显著正向预测T3阶段自伤行为,T2阶段抑郁症状的在T1阶段家庭功能失调和T3阶段自伤行为之间的中介作用显著,T1阶段家庭功能失调对T3自伤行为的直接路径不显著。T2阶段自我怜悯在中介模型的两条间接路径上调节作用均显著。

关键词：家庭功能失调抑郁症状自我怜悯非自杀性自伤行为

小红书中女性理想外貌对女大学生身体意象影响研究

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小红书中女性理想外貌对女大学生身体意象影响研究

作者：张煜晗河北大学

学位级别：硕士

当今社会和文化普遍呈现出视觉化趋势,纷繁芜杂的视觉图像无时无刻簇拥在我们周围,影响着我们的生活方式,甚至塑造着我们的价值观念。当人的身体作为符号呈现在媒体中时,人们便开始将媒体中的理想外貌内化为自己的审美标准,负面情绪也... 详细信息

当今社会和文化普遍呈现出视觉化趋势,纷繁芜杂的视觉图像无时无刻簇拥在我们周围,影响着我们的生活方式,甚至塑造着我们的价值观念。当人的身体作为符号呈现在媒体中时,人们便开始将媒体中的理想外貌内化为自己的审美标准,负面情绪也随即产生,且这一现象中女性尤为严重。小红书APP(以下简称小红书)是以年轻女性用户为主的社交媒体典型代表,内容多围绕女性展开,用户粘性大,情感共鸣强。因此,本文以小红书为例,基于社会文化理论和认知基模理论,结合质化研究和量化研究,探究小红书制造出了何种女性理想外貌,这种外貌会对女大学生身体意象产生何种影响,从而分析女大学生能否理性看待新媒体中的女性形象,积极对抗负面身体意象。本研究首先对小红书中的女性外貌进行样本编码与分析,发现:小红书中的女性理想外貌符合主流审美,拥有年轻的身体、自然舒适的容貌和匀称的身材,并体现出了温柔可爱、阳光自信和成熟理性等多元气质。其次,本研究以本科阶段的女大学生为研究对象,在线发放问卷,对问卷数据进行信效度分析、相关性分析和回归分析,探究小红书对女大学生身体意象的影响。研究发现:小红书使用强度正向促进女大学生理想外貌的内化,这种内化又会加速其负面身体意象产生,且小红书使用强度和负面身体意象都会导致女大学生使用更多的身体改变行为来改善自己的外貌。本探究进一步选择16位女大学生进行半结构化深度访谈,以认知基模理论为框架探究小红书是如何影响其身体意象的。研究发现:女大学生原本拥有清晰的外貌认知,又从小红书中形成了新的较为单一的理想外貌。所幸,女大学生能够感受到小红书中女性群体间的支持与包容,部分缓解了其负面身体意象,身体改变行为也较为温和、理智。基于以上研究发现,本文得出结论:小红书中的女性理想外貌仍较为单一;小红书的使用加深女大学生的负面身体意象;小红书建立起的女性互助空间使女大学生部分抵制负面情绪;女大学生的身体改变行为更注重科学和健康。

关键词：小红书女大学生身体意象理想外貌

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新时代大学生劳动教育研究

新时代大学生劳动教育研究

作者：李琼河北大学

学位级别：硕士

劳动是人所特有的活动,劳动创造了维持人生命存续的感性世界,使人在自我省思中涵养情感,在追求自我本质的过程中体验自由和幸福。劳动教育是发挥劳动的育人功能,让学生深刻了解劳动的价值意义,树立正确劳动观的教育活动。大学生是社会... 详细信息

劳动是人所特有的活动,劳动创造了维持人生命存续的感性世界,使人在自我省思中涵养情感,在追求自我本质的过程中体验自由和幸福。劳动教育是发挥劳动的育人功能,让学生深刻了解劳动的价值意义,树立正确劳动观的教育活动。大学生是社会主义建设者和接班人,正处于价值观形成的关键时期,对他们进行教育和引导,使他们树立正确、科学的劳动观,实现自身的全面发展,是时代发展的重要课题。本文以新时代大学生劳动教育研究为题,采用文献研究法对大学生劳动教育的相关概念进行了阐释。在概念把握的基础之上,探讨了大学生劳动观的生成机理,为大学生劳动教育的开展寻找依据和规律。梳理了中华优秀传统文化、马克思主义经典作家以及中国共产党人关于劳动教育的思想,为研究的开展提供理论借鉴。结合新时代特征,大学生劳动教育要进行劳动观、精神、能力和习惯养成四方面内容的培育,并分析了大学生劳动教育的特点和规律。依据国内学者的调查数据,分析出当前高校劳动教育取得了一定的成效,但是当前部分学生还存在劳动观念偏差、劳动功利化倾向、创新劳动能力不足的问题,从高校、家庭、社会和个人四个层面分析了存在这些问题的原因。基于理论分析和当前大学生劳动教育存在的问题,大学生劳动教育的开展应该遵循理论教育和实践教育相结合、以情感人和以文化人共渗透以及多元教育主体相协同的指导原则,实现学生在劳动中涵养属人性、在劳动中感悟幸福、激发创造潜能以及实现学生全面发展的目标。因此,高校要坚持问题导向,依据指导原则,为实现目标,积极探寻实践路径。首先,从丰富课程实施方式、理论内容以及打造渗透课程入手,强化学生的劳动认知。其次,从发挥榜样效应、优化校园文化环境、家庭营造良好氛围以及社会营造和谐氛围入手,厚植学生劳动情怀。再次,从注重日常生活劳动、开展生产劳动以及强化志愿服务活动入手,巩固学生的劳动行为。最后,从优化师资队伍、健全评价体系以及强化安全保障入手,保障劳动教育能够落地实施。

关键词：新时代大学生劳动劳动教育

大学生跨文化敏感度与文化身份认同焦虑相关性研究 ——以河北省某高校为例

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大学生跨文化敏感度与文化身份认同焦虑相关性研究 ——以河北省...

作者：张亦菲河北大学

学位级别：硕士

跨文化敏感度作为跨文化交际能力在情感上的体现,相关研究主要围绕其外在影响因素进行探讨,而将其与心理因素相结合的研究则相对较少。同时,文化身份认同焦虑不仅属于跨文化研究领域,且涉及心理学概念,近年来受到学界广泛关注。因此,本... 详细信息

跨文化敏感度作为跨文化交际能力在情感上的体现,相关研究主要围绕其外在影响因素进行探讨,而将其与心理因素相结合的研究则相对较少。同时,文化身份认同焦虑不仅属于跨文化研究领域,且涉及心理学概念,近年来受到学界广泛关注。因此,本研究以河北省某高校的215位本科生作为研究对象,探讨其跨文化敏感度和文化身份认同焦虑的现状,并在其基础上探索二者的相关性。为了达到这一研究目的,本研究利用Chen和Starosta(2000)开发的跨文化敏感度量表和改编的文化身份认同焦虑测试量表,对河北省某高校的215位本科生展开问卷调查,并对其中15位大学生展开半结构化访谈。研究结果表明,(一)受试者的跨文化敏感度总体得分大于3(满分为5),处于中等偏上水平。其中,在交际愉悦感方面表现最为敏感,其次是差异认同度、交际参与度、交际专注度和交际信心。文化身份认同焦虑的总体得分小于3(满分为5),处于中等偏下水平。其中对于文化行为的焦虑程度最重,其次是价值观、社会规范和语言。同时,性别、年级和专业这三个人口学变量对二者存在显著影响。(二)跨文化敏感度和文化身份认同焦虑具有显著的负相关关系,即跨文化敏感度的水平越高,对于文化身份认同的焦虑程度越低,反之亦然。在跨文化敏感度的各维度中,交际愉悦感与文化身份认同焦虑的负相关性最大;在文化身份认同焦虑的各维度中,价值观与跨文化敏感度的负相关性最大。(三)文化身份认同焦虑的各维度均可以显著负向影响跨文化敏感度,而跨文化敏感度的五个维度中只有交际参与度、交际愉悦感和交际专注度可以显著负向影响文化身份认同焦虑。

关键词：跨文化敏感度文化身份认同焦虑跨文化交际相关性分析