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文化转型时代的文化基因与共生教育选择

民族教育研究 2025年

作者：孙杰远广西师范大学教育学部

文化转型是关于文化的消逝、转化、融合与创新等现象的集约化表述，文化转型必然要求共生教育的出场。共生教育以共生性文化基因作为内核，具有延续与重组文化基因、完善与稳定文化结构、选择与创新多样性文化染色体的功能属性，由此成... 详细信息

文化转型是关于文化的消逝、转化、融合与创新等现象的集约化表述，文化转型必然要求共生教育的出场。共生教育以共生性文化基因作为内核，具有延续与重组文化基因、完善与稳定文化结构、选择与创新多样性文化染色体的功能属性，由此成为直面文化转型时代的根本性教育应对。中国文化场域中的共生教育以儒释道及各民族优秀文化基因为内核，形成独具中国特色的共生教育文化模式，可为化解全球性文化转型时代的文化断裂与文化冲突提供教育支持和文化方案，为文化转型时代的文化秩序重塑持续赋能。

关键词：共生教育文化基因文化转型文化结构

新质技术技能人才：职业本科教育培养目标变革的逻辑指向

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当代教育论坛 2025年

作者：蒋士会张钰与广西师范大学教育学部

新质生产力对技术技能人才提出新挑战和新要求，倒逼职业本科教育培养新质技术技能人才的目标变革。职业本科教育培养新质技术技能人才的逻辑指向是基于历史、理论和实践三重逻辑综合考量的。就历史逻辑来言，职业本科教育的培养目标历... 详细信息

新质生产力对技术技能人才提出新挑战和新要求，倒逼职业本科教育培养新质技术技能人才的目标变革。职业本科教育培养新质技术技能人才的逻辑指向是基于历史、理论和实践三重逻辑综合考量的。就历史逻辑来言，职业本科教育的培养目标历经从“本科层次职业人才”到“高端技术技能人才”再到“高层次技术技能人才”最后到“高素质创新型技术技能人才”的历史嬗变，彰显实践性、高等性、技术性、复合性和创新性的特征。就理论逻辑来看，借助米切姆的技术概念框架，从新质技术工具的融合升级、新质技术知识的迭代创新、新质生产过程的效能变革和新质技术意志的价值关联等方面分别对技术技能人才知识的复合性、能力的创新性、操作的高效性、责任的合伦性提出新要求。就实践逻辑而言，职业本科教育必须契合区域产业发展、建设数智实训基地、刷新技术课程生态、深化项目教学实践和倡导以人为本理念，培养适应新质生产力发展的新质技术技能人才。

关键词：新质生产力职业本科教育新质技术技能人才培养目标数智化

有为政府与有效市场下的我国职业教育治理:理论逻辑与实践路径

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高校教育管理 2025年第1期19卷 62-73页

作者：李政邱懿华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062 中华人民共和国教育部职业教育与成人教育司北京100816 北京大学教育学院北京100871

政府与市场的关系是职业教育内外部治理关系的核心,先后经历了政府主导论、市场基础论、有为政府与有效市场论的演变。在有为政府与有效市场的关系形塑下,职业教育治理改革应实现三大转变,即政府治理方式应从事后响应转变为事前布局,职... 详细信息

政府与市场的关系是职业教育内外部治理关系的核心,先后经历了政府主导论、市场基础论、有为政府与有效市场论的演变。在有为政府与有效市场的关系形塑下,职业教育治理改革应实现三大转变,即政府治理方式应从事后响应转变为事前布局,职业院校治理角色应从代理主体转变为改革先锋,市场主体参与治理的动机应从短期利益转变为战略投资。政府、职业院校和市场的关系应由单向的“影响回应”关系转变为双向的“并行互动”关系。当前,我国政府参与职业教育治理的权责边界不清,职业院校办学自主权无法满足发展需求,市场主体参与职业教育缺乏战略自觉。为此,我国应加强各级政府的政策协作,提升政府政策的精准度和前瞻性;优化职业院校组织定位和内部治理模式,提升学校治理的灵活性和有效性;深度分析企业发展的外部条件和内部需求,提升企业发展的积极性和适应性。

关键词：职业教育治理有为政府有效市场全面深化改革办学自主权

高校思想政治教育数字化发展的机制、矛盾及其化解

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黑龙江高教研究 2025年第2期43卷 88-94页

作者：谭培文邝文聪广西师范大学广西桂林541004

随着数字技术的深入发展和广泛应用,正促进高校思想政治教育与数字技术的系统重构和深度融合,使高校思想政治教育朝着数字化方向发展。其发展机制是通过数字化赋能,推动高校思想政治教育要素联结、方法创新和过程优化。然而,在数字化进... 详细信息

随着数字技术的深入发展和广泛应用,正促进高校思想政治教育与数字技术的系统重构和深度融合,使高校思想政治教育朝着数字化方向发展。其发展机制是通过数字化赋能,推动高校思想政治教育要素联结、方法创新和过程优化。然而,在数字化进程中,也出现了教育供给和学习需求、人文主义和数据主义的矛盾。因而,须加强数字赋能,化解供需矛盾,实现供需互契;强化价值引领,化解人数矛盾,实现人数统一,以形成高效智能科学的育人新生态、新模式和新形态。

关键词：高校思想政治教育数字化机制矛盾

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差异特征导向的解耦多模态情感分析

广西师范大学学报(自然科学版) 2025年

作者：李志欣刘鸣琦广西多源信息挖掘与安全重点实验室(广西师范大学) 教育区块链与智能技术教育部重点实验室(广西师范大学)

特征解耦能够将不同模态特征解耦为相似特征和差异特征，以缓和模态间的贡献度差异。但由于差异特征不仅包含互补信息，同时也包含一致信息，因此差异特征存在显著的分布差异。传统的特征解耦方法忽视了差异特征内在的冲突，从而导致预... 详细信息

特征解耦能够将不同模态特征解耦为相似特征和差异特征，以缓和模态间的贡献度差异。但由于差异特征不仅包含互补信息，同时也包含一致信息，因此差异特征存在显著的分布差异。传统的特征解耦方法忽视了差异特征内在的冲突，从而导致预测不准确。为了解决这一问题，提出了一种差异特征导向的解耦多模态情感分析方法，利用特征表示学习和对比学习的思想，提取更为有效的特征并扩大差异特征间的差异。首先部署了一个特征提取模块，针对三种模态使用不同的特征提取方法以提取到更为有效的特征。其次使用共同编码器与独立编码器解耦三种模态特征，并使用一个多模态变压器进行特征融合。最后，为了扩大差异特征间的差异，设计了用于优化的损失函数。在两个大规模基准数据集上进行了实验，并与多个当前最先进的方法进行了比较。实验证明了该方法的有效性与鲁棒性，在绝大部分指标上都超越了最先进的方法。

关键词：多模态情感分析特征解耦预训练BERT 对比学习表示学习

初中生认知控制对替代性攻击行为的影响:激惹和触发的情境边界条件

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心理学报 2025年第1期57卷 36-57页

作者：林爽程塨渌刘文白学军天津师范大学心理学部天津300387 辽宁师范大学心理学院大连116029 广西师范大学教育学部桂林541004

本研究通过3个实验探索了初中生认知控制对替代性攻击行为的影响以及认知控制影响替代性攻击行为的激惹和触发情境边界条件。实验1考察了一般性认知控制对替代性攻击行为的影响,结果发现一般性认知控制不能有效降低替代性攻击行为的攻... 详细信息

本研究通过3个实验探索了初中生认知控制对替代性攻击行为的影响以及认知控制影响替代性攻击行为的激惹和触发情境边界条件。实验1考察了一般性认知控制对替代性攻击行为的影响,结果发现一般性认知控制不能有效降低替代性攻击行为的攻击比例。实验2探讨了特异性认知控制对替代性攻击行为的有效抑制作用,结果发现无论在高激惹情境还是低激惹情境,主动控制和反应性控制启动条件下的替代性攻击行为均显著低于基线水平。实验3则探究了特异性认知控制抑制替代性攻击行为的激惹和触发情境边界条件,结果发现特异性认知控制、激惹情境、触发情境三者的交互作用显著,激惹和触发情境能够有效调节特异性认知控制对替代性攻击行为的影响。而且,在高激惹高触发和高激惹低触发情境下,主动性控制减基线的攻击比例显著高于反应性控制减基线,但在低激惹高触发和低激惹低触发情境下主动性控制减基线的攻击比例与反应性控制减基线不存在显著差异。此外,高激惹高触发情境下主动性控制减基线的攻击比例是所有条件下最高的。以上结果说明,特异性认知控制能够有效抑制初中生的替代性攻击行为,其中主动性控制的情境边界出现在高激惹高触发情境。

关键词：认知控制替代性攻击行为激惹情境触发情境情境边界条件

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论学科治理的集体行动——兼评《学科治理现代化：知识制度的时代变革》

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西北工业大学学报(社会科学版) 2025年

作者：马焕灵广西师范大学教育学部

随着知识生产由单学科向跨学科和超学科演变，学科治理的内涵、外延不断丰富，治理主体也已超出原有范畴，从而形成政府、高校、企业、学者等多元主体的集体行动。学科治理集体行动是不同主体理性地追求自身利益最大化的过程，其行动意... 详细信息

随着知识生产由单学科向跨学科和超学科演变，学科治理的内涵、外延不断丰富，治理主体也已超出原有范畴，从而形成政府、高校、企业、学者等多元主体的集体行动。学科治理集体行动是不同主体理性地追求自身利益最大化的过程，其行动意蕴为知识与制度是核心要义、信任与协商是行动基础，而个体理性和盲从权威引发行动离散。促进学科治理集体行动，需捋清逻辑进路，遵循价值逻辑、组织逻辑与制度逻辑，即以共在认同为理念先导、知识产出为组织基础、选择性激励为根本保障。实践的关键在于以学科愿景导引方向、以知识生产新模式激发动力、以激励和问责机制提供保障。

关键词：学科治理集体行动知识制度搭便车选择性激励

产业政策驱动企业绿色创新的机制与路径——基于碳达峰视角

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财会月刊 2025年第1期46卷 117-122页

作者：王凯陈子芊宋凌云广西师范大学经济管理学院广西桂林541006

我国实现碳达峰目标需要高耗能产业转型升级,与之相关的产业政策的制定和实施可积极倡导各领域产业以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念进行低碳发展。本文通过揭示产业政策驱动企业绿色创新的三种动力机制——创新激励响应机... 详细信息

我国实现碳达峰目标需要高耗能产业转型升级,与之相关的产业政策的制定和实施可积极倡导各领域产业以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念进行低碳发展。本文通过揭示产业政策驱动企业绿色创新的三种动力机制——创新激励响应机制、创新资源配置机制和创新环境培育机制,将产业政策驱动企业创新质量提升的研究转入多维度、多层次的系统性综合分析,从产业政策制定和实施的不同环节建立健全动力机制,并分析动力机制的形成过程。健全创新激励响应机制需要合理选择产业政策扶持对象,完善创新资源配置机制需要选择合适的产业政策实施阶段,优化创新环境培育机制需要培育创新的制度环境和市场环境。基于三大动力机制优化产业政策驱动企业绿色创新的实现路径,以激励响应机制为动力、资源配置机制为基础、环境培育机制为保障,三种动力机制协同作用,为提升企业绿色创新能力提供相关政策启示。

关键词：产业政策绿色创新激励响应资源配置环境培育

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教师-人工智能：互利共生的选择

继续教育研究 2025年第1期 30-35页

作者：邓丽群广西师范大学教育学部

人工智能技术发展赋予教师发展挑战与机遇，教师个体何以生存、明确其角色定位亟待研究。从概念出发，基于生物共生关系的类型学隐喻，提出人机共生是教师与人工智能的应然选择。从共生的理论基础分析，人工智能运用于教育后给教师带来... 详细信息

人工智能技术发展赋予教师发展挑战与机遇，教师个体何以生存、明确其角色定位亟待研究。从概念出发，基于生物共生关系的类型学隐喻，提出人机共生是教师与人工智能的应然选择。从共生的理论基础分析，人工智能运用于教育后给教师带来的“利”与“害”。在此基础上，提出需从理解角色间的相互关系出发，探索教师生存、转向和共生之路。在“乘风破浪”的人工智能时代，希冀教师得以保有其角色的生命力，构建与人工智能相得益彰的新格局。

关键词：人工智能教师角色共生理论 GhatGPT