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浅谈微课在“务本尚真”语文课堂中的运用策略

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小学教学参考 2024年第7期 43-45页

作者：何冰华广西南宁市高新小学 530003

“务本尚真”语文课堂体现语文教学本色,能促进学生语文核心素养的全面发展。在构建“务本尚真”语文课堂中,教师可借助微课这一载体,改变固有的教学模式,提高教学实效。课堂上,教师可在课前预学、课中学练、课后拓展三个环节巧妙融入微... 详细信息

“务本尚真”语文课堂体现语文教学本色,能促进学生语文核心素养的全面发展。在构建“务本尚真”语文课堂中,教师可借助微课这一载体,改变固有的教学模式,提高教学实效。课堂上,教师可在课前预学、课中学练、课后拓展三个环节巧妙融入微课,以激活学生的学习内驱力,引导学生深入文本,理解、体验作者表达的思想感情,掌握文章的结构特点、语言艺术等,形成学习语文的思维习惯,获得语文核心素养的发展。

关键词：微课务本尚真语文课堂运用策略

问题导学与学生自主学习实践探究——以“函数的单调性”教学为例

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中学数学教学参考 2024年第3期 68-69页

作者：李春阳广西南宁市第三中学

在高中数学教学中实施问题导学模式,以教师精心设计的互动问题为指引,注重学生的课堂参与度,组织他们实行教学的多维互动,能够帮助其养成自主学习、自我探究的学习习惯.

关键词：问题导学函数的单调性自主学习

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指向核心素养的初中英语诗歌教学策略与实践

中学生英语 2024年第20期 13-14页

作者：卢柯羽广西南宁市武路学校

核心素养教育理念深入人心,在为教师参与教学改革指明方向的同时,也对初中英语诗歌教学活动提出了更高的要求。在教学中,教师要立足学生语言能力、思维品质等素养发展的需要,对诗歌教学实施方式做出优化。因此从诗歌教学中蕴含的价值意... 详细信息

核心素养教育理念深入人心,在为教师参与教学改革指明方向的同时,也对初中英语诗歌教学活动提出了更高的要求。在教学中,教师要立足学生语言能力、思维品质等素养发展的需要,对诗歌教学实施方式做出优化。因此从诗歌教学中蕴含的价值意蕴出发,提出了指向核心素养的初中英语教学策略,以期提升诗歌教学的实施质量,培养学生的学科核心素养。诗歌阅读是发展学生英语核心素养的重要方式,而在当前的初中英语诗歌教学中,部分教师没有充分发挥出诗歌在发展学生思维素质等方面的价值,将诗歌教学设计成单纯引导学生辨认文字符号.

关键词：核心素养诗歌教学诗歌阅读教师参与文字符号教学改革思维品质策略与实践

基于具身认知理论的高中生物学社会责任培育研究

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基础教育研究 2024年第3期 33-36页

作者：黄小斌广西南宁市第三中学南宁530021

社会责任培育是课程思政在高中生物学的落脚点,而具身认知理论为高中生物学培育社会责任遇到的问题提供了解决办法。文章以广西南宁市第三中学为例,通过挖掘高中生物学社会责任的内涵,打造学科育人课程,使社会责任培育课程的实施形成系... 详细信息

社会责任培育是课程思政在高中生物学的落脚点,而具身认知理论为高中生物学培育社会责任遇到的问题提供了解决办法。文章以广西南宁市第三中学为例,通过挖掘高中生物学社会责任的内涵,打造学科育人课程,使社会责任培育课程的实施形成系统性、实现进阶性、增强操作性。

关键词：具身认知理论社会责任生物学

引参换元解题策略研究--以圆锥曲线问题为例

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中学教学参考 2024年第17期 35-37页

作者：龙俊年广西南宁市英华学校 530221

引参换元是实施转化的重要手段和桥梁,通过引参换元能将问题化繁为简、化难为易、化陌生为熟悉、化分散为集中、化隐蔽为清晰。文章以圆锥曲线问题为例介绍几种常用的引参换元解题策略。

关键词：引参换元解题策略圆锥曲线问题

我总是控制不住自己的担心——高中生调节强迫性思维心理辅导

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中小学心理健康教育 2024年第25期 60-63页

作者：李萍广西南宁市第三中学南宁530021

强迫性思维是高中生常见的心理问题之一,这一心理现象与学生的个性特征、现实压力及过高的自我期望紧密相关,而且通常会伴随着严重的焦虑感。在心理辅导中,我们常常发现,学生会不断陷入某个强迫性想法的循环,当这一想法逐渐淡化时,又会... 详细信息

强迫性思维是高中生常见的心理问题之一,这一心理现象与学生的个性特征、现实压力及过高的自我期望紧密相关,而且通常会伴随着严重的焦虑感。在心理辅导中,我们常常发现,学生会不断陷入某个强迫性想法的循环,当这一想法逐渐淡化时,又会有另一个类似的念头紧随其后,让人无法摆脱。为了帮助学生有效应对这一问题,主要采用了焦点解决技术、认知疗法和森田疗法,纠正学生的不合理认知,促进其接纳消极的情绪和想法,减少强迫性思维出现的频次。同时,挖掘强迫性思维背后的原因和心理需求,制定切实可行的行动计划,使其能够带着症状更加健康、积极地生活。

关键词：强迫性思维焦虑森田疗法接纳

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基于高考评价体系的生物学试题分析与启示

基础教育研究 2024年第5期 43-46页

作者：黄子萍广西南宁市第三中学南宁530021

高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据。文章基于生物学高考评价体系构建了高考生物学试题分析框架,并对2020~2022年全国卷高考生物学试题进行分析后发现,高考生物学试题强调应用生物学知识解决真实情境中的问题;... 详细信息

高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据。文章基于生物学高考评价体系构建了高考生物学试题分析框架,并对2020~2022年全国卷高考生物学试题进行分析后发现,高考生物学试题强调应用生物学知识解决真实情境中的问题;注重生物学核心主干知识,在知识的应用过程中传递学科价值,发展学科素养;兼顾基础性、综合性和应用性,同时逐渐呈现创新性考查要求。基于试题分析,启发教师重视“教考衔接”,在教学评一体化理念的引领下夯实必备知识,提升学生关键能力。

关键词：高考评价体系高考生物学试题教考衔接

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高中生物学课堂社会责任感培养衔接社会热点的策略

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第7期 0088-0091页

作者：张耀允广西南宁市第三中学五象校区广西南宁530221

新课程标准理念注重以人为本,关注学生的全面发展。作为核心素养之一的社会素养的培养,在当下高中生物学教学中仍相对比较缺乏的。因此,将社会责任感结合到高中生物学课堂教学中,实现知识传授与责任培养的有机结合,是刻不容缓的。结合... 详细信息

新课程标准理念注重以人为本,关注学生的全面发展。作为核心素养之一的社会素养的培养,在当下高中生物学教学中仍相对比较缺乏的。因此,将社会责任感结合到高中生物学课堂教学中,实现知识传授与责任培养的有机结合,是刻不容缓的。结合高中生的性格特点,教师可以从当下的社会热点中发掘出相应的教学元素,巧妙地将其渗透于生物学教学环节中,以此推动培养学生的社会责任感。文章从分析高中生物学课堂社会责任感培养的原因与迫切性入手,进而阐述了高中生物学课堂社会责任感培养衔接社会热点的要求,并结合实际案例提出社会责任感培养衔接社会热点的几点策略。

关键词：高中生物学课堂社会责任感社会热点

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核心素养下初中历史深度学习路径规划

学苑教育 2024年第15期 79-81页

作者：雷瑞丽广西南宁市第十四中学五象校区广西南宁530201

突破浅层教学,将学生的认知和思维引向更广阔的、更深的领域,培养他们思维的深刻性已经成为教育教学的重要目标追求。深度学习是践行新课改理念的具体体现,也是形塑学生学科核心素养的主要渠道。初中历史教学,教师要从深度学习理念出发... 详细信息

突破浅层教学,将学生的认知和思维引向更广阔的、更深的领域,培养他们思维的深刻性已经成为教育教学的重要目标追求。深度学习是践行新课改理念的具体体现,也是形塑学生学科核心素养的主要渠道。初中历史教学,教师要从深度学习理念出发,结合历史独特属性,从不同视角和维度出发,对教学活动展开优化设计。在多重教学手段的引导下,学生实践参与热情被激活,自然能够与文本形成情感共鸣,探知热情迸发,构建起完整的知识体系,时空观念、唯物史观以及家国情怀在不知不觉中形成。同时潜移默化培养学生的社会责任感和历史使命感,历史学科德育价值更好地凸显出来。

关键词：核心素养初中历史深度学习