检索结果-南通市图书馆

中国少年儿童（小记者版） 2021年第1期 46-47页

作者：黄皓(图) 广西南宁市上林县民族实验学校

涓涓细流汇成海——培养学生习作兴趣的几点尝试

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小学教学参考（语文版） 2012年第5期 76-77页

作者：苏达先广西南宁市上林县民族实验学校

习作教学是小学语文教学的一项重要内容,也是语文教学的一个难点。时至今日,教师怕教作文,学生怕写作文仍然是小学习作教学的普遍现象。《全日制义务教育语文课程标准》中提出的＂让学生易于动笔。

关键词：《全日制义务教育语文课程标准》习作兴趣学生小学语文教学培养习作教学作文教师

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探讨农村小学学习型教师团队建设的策略

教育界 2020年第49期 8-9页

作者：周柳明广西南宁市上林县民族实验学校

随着素质教育理念的不断普及和新课程改革的不断推进,农村地区的教育改革也逐渐受到人们的普遍关注与重视。为了响应新课程改革的号召,以现代社会的人才需求为方向,教育部门应对农村地区的教育方式、教学模式进行创新,从农村地区教师教... 详细信息

随着素质教育理念的不断普及和新课程改革的不断推进,农村地区的教育改革也逐渐受到人们的普遍关注与重视。为了响应新课程改革的号召,以现代社会的人才需求为方向,教育部门应对农村地区的教育方式、教学模式进行创新,从农村地区教师教学素养的提升做起。为此,农村小学应以学习型教师团队建设的必要性作为团队建设的方向与理论依据,制订相应的实践策略,并将其应用到实际中,组织教师参与相关活动,促成学习型教师团队的建设。

关键词：农村地区学习型教师团队新课程改革

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实施课堂分层评价,提高数学学习能力

小学教学参考（数学版） 2015年第3期 81-82页

作者：韦金梅广西南宁市上林县民族实验学校

评价关乎学生个体的发展,新课程标准倡导通过多角度来评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能,让学生体验自己的进步.要达到评价的目的,则应进行分层次评价.

关键词：分层评价有效提高

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实施课堂分层评价,提高数学学习能力

小学教学参考 2015年第8期 81-82页

作者：韦金梅广西南宁市上林县民族实验学校

评价关乎学生个体的发展,新课程标准倡导通过多角度来评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能,让学生体验自己的进步。要达到评价的目的,则应进行分层次评价。

关键词：分层评价有效提高

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龙虎山斗猴记

中国少年儿童（小记者版） 2020年第11期 46-47页

作者：黄皓广西南宁市上林县民族实验学校

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浅谈农村小学高年级语文教学的困惑

教育界 2020年第7期 21-22页

作者：韦柳延广西南宁市上林县民族实验学校

文章主要浅议了当前农村小学高年级语文教学中遇到的几种困惑,对于语文教学改革有一定的思考价值。

关键词：基础知识基本技能课业负担阅读能力

巧用支架,提高革命文化题材类课文的教学效率

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小学教学参考 2024年第19期 38-40页

作者：覃永丽广西南宁市上林县民族实验学校 530599

革命文化题材类课文是语文教学的重要组成部分,有利于培养学生的爱国主义精神,激发学生对革命领袖、革命英雄的敬佩之情。在进行革命文化题材类课文教学时,教师要围绕革命人物故事,巧妙搭建话题支架、导图支架、活动支架,以拉近学生与... 详细信息

革命文化题材类课文是语文教学的重要组成部分,有利于培养学生的爱国主义精神,激发学生对革命领袖、革命英雄的敬佩之情。在进行革命文化题材类课文教学时,教师要围绕革命人物故事,巧妙搭建话题支架、导图支架、活动支架,以拉近学生与文本的距离,引导学生梳理文章脉络,开展红色革命宣讲活动,学习革命文化,感受革命领袖、革命英雄人物的爱国情怀和意志品格。这样教学能促进学生正确价值观的形成,培养学生坚韧不拔、勇于拼搏、甘于奉献的精神,实现革命文化题材类课文教学的价值。

关键词：革命文化话题支架导图支架活动支架

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“八桂教学通”在小学数学教学中的应用

广西教育 2023年第25期 58-60页

作者：黄萍南宁市上林县民族实验学校

本文立足教育信息化高度发达的时代背景以及自治区推进“八桂教学通”数字教材平台规模化应用的实际情况,结合教学实践案例,探讨“八桂教学通”数字教材平台在小学数学教学备课、上课、课后反思环节中的具体应用。

关键词： “八桂教学通” 小学数学配套资源应用研究

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唤起学校发展的内动力

二十一世纪教育思想文献

二十一世纪教育思想文献 2007年第1期 43-45页

作者：蒙陆萍南宁市上林县民族实验学校

一所学校是否能生存发展,教育影响是否产生实际的教育价值,关键在于学校是否能真正唤起人发展的内动力,让学校焕发生命的活力。学校的内部动力关键在于人的因素,人员由管理者、教师、学生组成,学校的管理、运行、发展必须以人为本。有人... 详细信息

一所学校是否能生存发展,教育影响是否产生实际的教育价值,关键在于学校是否能真正唤起人发展的内动力,让学校焕发生命的活力。学校的内部动力关键在于人的因素,人员由管理者、教师、学生组成,学校的管理、运行、发展必须以人为本。有人说:“一所好的学校,要有一个好校长,有一群好教师,才能培养出一批又一批的好学生。”因此,唤起学校自身发展的内动力,为教师和学生创设成长环境,提供成功的机会,激发教师和学生创造的冲动,是学校发展的重要基础。

关键词：学校内动力教师自我校长教育工作者管理者管理人员班级文化理论修养