检索结果-南通市图书馆

中医护理专业本科生自主学习能力现状调查与影响因素研究

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中国高等医学教育 2024年第4期 7-9页

作者：姜婧李卫红于春光张炜悦张少乾北京中医药大学护理学院北京102488

目的:调查中医护理专业一年级本科生自主学习能力的现状及其影响因素。方法:采用一般情况调查表、中医护理专业学生自主学习能力测评表对某中医药院校中医护理专业一年级254名本科生进行问卷调查。结果:中医护理专业一年级本科护生自主... 详细信息

目的:调查中医护理专业一年级本科生自主学习能力的现状及其影响因素。方法:采用一般情况调查表、中医护理专业学生自主学习能力测评表对某中医药院校中医护理专业一年级254名本科生进行问卷调查。结果:中医护理专业一年级本科护生自主学习能力总得分为(96.10±13.94)分,其中自我动机维度的条目平均分最高,获取及处理信息维度的条目平均分最低;多元线性回归分析显示,对本专业的喜爱程度是中医护理专业一年级本科护生自主学习能力的独立影响因素(P中医护理专业一年级本科护生的自主学习能力处于中等水平,主要受对本专业的喜爱程度影响。

关键词：中医护理专业本科生自主学习能力现状调查

急危重症护理学课程混合式教学与考试满意度调查研究

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临床医学研究与实践 2024年第15期9卷 178-181页

作者：陈莘淳杨慧锋王研王思沛张春梅李英华王井霞天津中医药大学护理学院天津301617

目的调查急危重症护理学课程混合式教学与考试的满意度,为评价和提高混合式教学质量提供参考价值。方法选取2022年3月至6月天津中医药大学护理学专业大学三年级学生454人作为研究对象,均采用混合式教学方法(线上18学时+线下8学时)。... 详细信息

目的调查急危重症护理学课程混合式教学与考试的满意度,为评价和提高混合式教学质量提供参考价值。方法选取2022年3月至6月天津中医药大学护理学专业大学三年级学生454人作为研究对象,均采用混合式教学方法(线上18学时+线下8学时)。分析线上学习满意度、线上学习效果的自我评价、考试形式、居家线上考试满意度现状、教学反馈、学习自我效能感及不同考试方式下的学生成绩。结果 83.26%的学生对线上学习整体效果满意。76.65%的学生认为线上学习整体效果良好。40.60%的居家学生很满意在线考试的整体情况,22.56%的居家学生对线上考试的整体情况不满意。46.04%的学生最倾向的授课方式是线下教学为主,线上直播/录播为辅;75.33%的学生最倾向的教学形式仍是以教师为主体传输知识;88.55%的学生最倾向的考试方式为线下纸质版考试;79.74%的学生仍然更倾向于闭卷考试;78.85%的学生更倾向于传统考试题型(单选+多选+名词解释+简答+论述)。454名学生的学习自我效能感总分为(82.52±10.62)分(得分范围34~108分)。321名学生的线下纸质版考试成绩优于133名学生的居家线上考试成绩(P<0.05)。结论在实际教学中,完善混合式教学模式,深入探讨考试形式与内容,以提升学生的整体学习效果和教学质量。

关键词：急危重症护理学混合式教学满意度

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护生护患沟通能力与职业认同感的相关性

济宁医学院学报 2024年第4期47卷 333-337页

作者：林钰铮于红虹华景荷张梦婷张辰钧葛莉福建中医药大学护理学院福州350122

目的了解护理本科生的护患沟通能力与职业认同感现状,探讨两者之间的相关性。方法2022年6月至2022年7月,采取目的抽样的方法,选择福建省五所公办本科院校的护理学专业三年级学生作为调查对象,采用护士职业认同评定量表、护患语言与社会... 详细信息

目的了解护理本科生的护患沟通能力与职业认同感现状,探讨两者之间的相关性。方法2022年6月至2022年7月,采取目的抽样的方法,选择福建省五所公办本科院校的护理学专业三年级学生作为调查对象,采用护士职业认同评定量表、护患语言与社会交往问卷进行调查。结果509名护理本科生护患语言与社会交往问卷得分为116.00(105,124)分,职业认同得分为116.00(103,123)分。护患沟通能力各维度及总分与职业认同感呈正相关(P护理教育者采取针对性的干预措施,增加护生的职业认同感,提高其护患沟通能力。

关键词：本科护生职业认同感语言与社会交往

立德树人视域下“护理伦理学”混合式课程构建

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教育教学论坛 2024年第19期 153-156页

作者：邵渝史红健蒋小剑湖南中医药大学护理学院湖南长沙410208

为探讨立德树人视域下“护理伦理学”线上线下混合式课程的实践与应用效果,在2021级护理学专业本科班级教学中实施教学改革,内容包括整合教学内容、构建课程思政、提升“两性一度”、开展翻转课堂。从专家评价、学生评价两个方面评估课... 详细信息

为探讨立德树人视域下“护理伦理学”线上线下混合式课程的实践与应用效果,在2021级护理学专业本科班级教学中实施教学改革,内容包括整合教学内容、构建课程思政、提升“两性一度”、开展翻转课堂。从专家评价、学生评价两个方面评估课程建设效果。校、院、教研室三级教学督导对课程建设整体评价良好,学生对课程满意度为91.4%。课程思政改革将育才与育德有效融合,有利于提升学生思想道德素养;线上线下混合式教学有利于提高教学效率,提升学生专业能力。

关键词：护理伦理课程思政立德树人混合式教学

SPOC联合“思考式”案例教学在“康复护理学”实训教学中的应用

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职业技术 2024年第7期23卷 69-74页

作者：邸之悦祝海波刘亚张春宇黑龙江中医药大学护理学院哈尔滨150040

为探讨SPOC联合“思考式”案例教学在“康复护理学”实训教学中的应用效果,选取黑龙江中医药大学护理学院2020级护理学专业四个班级的护理本科生(共135人)为研究对象,将研究对象以班级为单位随机抽取一班和四班为对照组,二班和三班为试... 详细信息

为探讨SPOC联合“思考式”案例教学在“康复护理学”实训教学中的应用效果,选取黑龙江中医药大学护理学院2020级护理学专业四个班级的护理本科生(共135人)为研究对象,将研究对象以班级为单位随机抽取一班和四班为对照组,二班和三班为试验组。对照组接受常规实训教学,试验组接受SPOC联合“思考式”案例教学。实训结束后,比较评估两组学生成绩考核、自主学习能力、临床思维能力及满意度,并采用SPSS22.0进行t检验。试验组学生教学后理论成绩和实训技能成绩明显比对照组分数高;试验组学生自主学习能力高于对照组;试验组学生在临床思维能力和满意度方面均比对照组高。SPOC联合“思考式”案例教学能有效提高护理本科生理论及实训学习成绩、临床思维能力,增强自主学习能力,提高了教学质量及学生对实训教学的满意度。

关键词： SPOC “思考式”案例教学康复护理学实训

混合式教学模式在五官科护理学大班制教学中的应用

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继续医学教育 2024年第3期38卷 95-98页

作者：种世桂唐文帅李小芒张思容铁晓玲甘肃医学院护理系甘肃平凉743400 桂林医学院护理学院广西桂林541004 西安交通大学附属西安市儿童医院康复医学科陕西西安710003

目的以五官科护理学课程为例,探讨基于“雨课堂”教学平台的混合式教学模式在大班制学生教学中的应用效果。方法选择2021年9月至2022年1月桂林医学院2019级护理本科生为研究对象,1班为教改组,共73名学生,2班为对照组,共71名学生。教改... 详细信息

目的以五官科护理学课程为例,探讨基于“雨课堂”教学平台的混合式教学模式在大班制学生教学中的应用效果。方法选择2021年9月至2022年1月桂林医学院2019级护理本科生为研究对象,1班为教改组,共73名学生,2班为对照组,共71名学生。教改组采用基于“雨课堂”智慧教学平台的线上线下混合式教学模式,对照组采用传统多媒体课堂讲授教学模式。比较2组学生期末理论考试成绩,并通过问卷调查了解2组学生对混合式教学模式的评价。结果教改组学生的期末总成绩为(75.66±5.53)分,主观题成绩为(49.10±4.31)分,对混合式教学模式的满意度评价为[17.00(15.00,18.00)]分;对照组学生的期末总成绩为(71.87±7.01)分,主观题成绩为(45.35±5.75)分,对混合式教学模式的满意度评价为[15.00(13.75,17.00)]分,教改组的期末总成绩、主观题成绩及满意度评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论混合式教学模式有效提高了大班制学生的学习效果和学生自主解决问题的综合能力。

关键词：混合式教学雨课堂五官科护理学大班制教学学习效果综合能力

糖尿病视网膜病变病人个人掌控感与希望水平及家庭关怀度的相关性

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循证护理 2024年第10期10卷 1803-1807页

作者：张悦黎琴黄艳潘凯丽吴帆王桂兰王康美广西中医药大学护理学院广西530001 广西中医药大学附属瑞康医院

目的:探讨糖尿病视网膜病变病人个人掌控感与希望水平及家庭关怀度的相关性。方法:选取2023年4月—8月在广西南宁市某三级甲等医院眼科和内分泌科就诊的糖尿病视网膜病变病人,应用一般人口学资料调查表、个人掌控感量表(PMS)、希望水平... 详细信息

目的:探讨糖尿病视网膜病变病人个人掌控感与希望水平及家庭关怀度的相关性。方法:选取2023年4月—8月在广西南宁市某三级甲等医院眼科和内分泌科就诊的糖尿病视网膜病变病人,应用一般人口学资料调查表、个人掌控感量表(PMS)、希望水平量表(HHI)和家庭关怀度指数量表(APGAR)进行调查,采用Pearson相关性分析对糖尿病视网膜病变病人PMS评分与HHI、APGAR评分的关系进行分析。采用多重线性回归分析糖尿病视网膜病变病人PMS评分的影响因素。结果:116例糖尿病视网膜病变病人PMS评分为(18.76±2.78)分。Pearson相关性分析显示,糖尿病视网膜病变病人PMS评分与HHI、APGAR评分均呈正相关(P<0.001)。多重线性回归分析结果显示,性别、文化程度、糖尿病病程、HHI和APGAR是糖尿病视网膜病变病人PMS的影响因素(P<0.05)。结论:糖尿病视网膜病变病人个人掌控感处于较低水平,医护人员应重视其个人掌控感,以影响因素为切入点制定针对性干预措施,增强其个人掌控感水平,促进病人的身心健康,减缓疾病的进展。

关键词：糖尿病视网膜病变个人掌控感希望水平家庭关怀度影响因素护理

维普期刊数据库博看期刊

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医学类专业本科生核心素养研究文献分析

中华医学教育杂志 2024年第4期44卷 311-315页

作者：乔雪尹永田陈翰翰李静蔚陈宏志山东中医药大学第一临床医学院济南250014 山东中医药大学护理学院人文护理教研室济南250355 山东中医药大学附属医院乳腺甲状腺外科济南250014 山东中医药大学中医学院全科医学教研室济南250355

目的了解医学类专业本科生核心素养研究进展,为科学评价医学类专业本科生核心素养、提升医学教育质量提供参考。方法计算机检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普资讯中文期刊服务平台数据库有关医学类专业本科生核心素养评价指标... 详细信息

目的了解医学类专业本科生核心素养研究进展,为科学评价医学类专业本科生核心素养、提升医学教育质量提供参考。方法计算机检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普资讯中文期刊服务平台数据库有关医学类专业本科生核心素养评价指标的有关研究文献,以“医学”“本科生”“素养”“素质”“修养”为关键词,检索时限为各数据库建库以来至2023年4月20日。采用文献计量学与内容分析法相结合的方法对符合纳排标准的文献进一步分析。结果最终纳入符合标准的文献117篇。文献发表年份为2000至2023年,近5年发表文献26篇。文献第一作者单位所在地区以北京为主(12篇),其次为山东(11篇)和广东(10篇)等。指标构建方法共有8种,问卷调查法应用最多(105篇),其次为文献资料法(38篇),德尔菲法(24篇)。64篇文献应用指标构建理论框架/模型,国内外成熟问卷或量表应用较多(48篇),其次为全球医学教育最基本要求(5篇),素质教育理论、布鲁姆教育目标分类理论(各3篇)。16篇文献以评价指标体系的形式论述,一级指标最少3个,最多7个;二级指标最少8个,最多39个;三级指标最少24个,最多63个。结论近年来,医学类专业本科生核心素养评价指标的研究开展较为丰富,指标构建方法以问卷调查法为主,尚未形成统一的理论框架/模型。未来的研究应当致力于医学类本科生核心素养评价指标的理论框架与实用性相结合。

关键词：学生医科核心素养评价指标文献计量分析

虚拟仿真实训教学模式对护生核心能力的影响——以外科护理教学为例

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西部素质教育 2024年第2期10卷 83-87页

作者：刘盈阳绿清黎剑云莫洁玲广西医科大学护理学院广西南宁530000 广西中医学校广西南宁530000 广西中医药大学广西南宁530000

文章以外科护理教学为例,选取广西医科大学三年制普通中职护理专业2021级2班、3班学生作为研究对象,调查了虚拟仿真实训教学模式对护生核心能力的影响,并提出了相关建议。

关键词：虚拟仿真实训教学模式核心能力外科护理教学护生