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“三路径三维度”作业设计模式研析

小学科学 2025年第2期 65-67页

作者：廖晓玲广州市增城区正果镇水围小学广东

核心素养是本次课程标准修订的重要基础,从这个意义上说,素养导向的教学将成为教师今后追求的发展方向。“三路径三维度”作业设计模式是依据核心素养,探讨从前置学习—课内提质—课后拓展三个路径设计基础型、提高型和实践拓展型作业... 详细信息

核心素养是本次课程标准修订的重要基础,从这个意义上说,素养导向的教学将成为教师今后追求的发展方向。“三路径三维度”作业设计模式是依据核心素养,探讨从前置学习—课内提质—课后拓展三个路径设计基础型、提高型和实践拓展型作业的具体实施策略,同时将学生作业的完成情况作为科学学业评价的关键组成部分。旨在通过合理的作业设计与实施,有效减轻学生的学习负担,激发并保持他们对科学的好奇心和求知欲,提高其核心素养水平。

关键词：小学科学作业设计 “三路径三维度” 核心素养

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周彦晴的闪亮作文本

广东第二课堂(上半月小学生阅读) 2022年第3期 14-15页

作者：周彦晴广州市增城区荔城街第二小学三年级

玫瑰花公主和啄木鸟在一个春暖花开、鸟语花香的季节里，金灿灿的阳光洒在一朵美丽的玫瑰花上。一天，国王在花园里散步，所有的花都睡醒了，只有一朵没睡醒，就是那一朵最美丽的玫瑰花。国王看了看玫瑰花，心想：“这朵玫瑰花为什么没...

玫瑰花公主和啄木鸟在一个春暖花开、鸟语花香的季节里，金灿灿的阳光洒在一朵美丽的玫瑰花上。一天，国王在花园里散步，所有的花都睡醒了，只有一朵没睡醒，就是那一朵最美丽的玫瑰花。国王看了看玫瑰花，心想：“这朵玫瑰花为什么没开呢?”国王很疑惑，但他没深究就回了城堡。国王刚走不久，玫瑰花开了，里面有一位小公主，她长得白里透红，好看又可爱。这时，有一只啄木鸟飞了过来。它被玫瑰花公主吸引住了，于是问玫瑰花公主：“你能去我开的森林超市里玩吗?”玫瑰花公主刚刚睡醒，正想到外边逛一逛，她看着热情邀请自己的啄木鸟，说：“好啊！”

关键词：

渗入STEAM教育理念加强学生解决实际问题能力

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小学科学 2025年第2期 98-100页

作者：李勇于爱萍酒泉市北苑学校酒泉市东关街第二小学甘肃

数学来源于生活,而数学学习的最终目的也是能够在实际生活中有效应用。在课堂教学中,教师践行STERM教育理念,通过灵活多样的方法激发学生的数学学习兴趣,为学生数学素养形成、能力得到提高起到促进作用。还要引导学生正确认识学习数学... 详细信息

数学来源于生活,而数学学习的最终目的也是能够在实际生活中有效应用。在课堂教学中,教师践行STERM教育理念,通过灵活多样的方法激发学生的数学学习兴趣,为学生数学素养形成、能力得到提高起到促进作用。还要引导学生正确认识学习数学的目的,激发应用意识,提高他们应用数学知识解决实际问题的能力。

关键词： STEAM教育理念课堂教学学习和应用能力

小学低年级识字教学现状与策略研究——以广州市增城区新塘镇甘泉小学为例

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读写算 2021年第13期 180-181页

作者：林子贤广州市增城区新塘镇甘泉小学

识字教学是小学低年级学段的重点和难点,也是贯通整个小学语文教学的重要组成部分。以广州市增城区新塘镇甘泉小学为例,通过问卷调查形式调查了教师与学生关于识字教学的现状,发现低年级的识字教学存在教师对新课改中识字教学的要求理... 详细信息

识字教学是小学低年级学段的重点和难点,也是贯通整个小学语文教学的重要组成部分。以广州市增城区新塘镇甘泉小学为例,通过问卷调查形式调查了教师与学生关于识字教学的现状,发现低年级的识字教学存在教师对新课改中识字教学的要求理解不够透彻、学生的识字兴趣不大、独立识字能力较差等现状。因此,要深入地分析低年级教师以及学生识字教学现状以及其形成的原因,制定合理的识字教学策略,为甘泉小学教师提供更好的识字教学方法与策略,提高学生的识字兴趣,激发学生的识字欲望。

关键词：甘泉小学识字教学现状策略

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小学语文成语积累与语用能力培养

文理导航(上旬) 2025年第01期 70-72页

作者：翁贵清福建省宁德市蕉城区第二中心小学

本文聚焦于小学语文成语积累与语用能力培养研究，首先强调成语学习对文化传承和提升语言表达能力的双重价值；然后介绍成语积累的两种途径：一是结合课文教学，让学生在学习课文时自然而然地接触和理解成语。二是通过讲述历史典故，让... 详细信息

本文聚焦于小学语文成语积累与语用能力培养研究，首先强调成语学习对文化传承和提升语言表达能力的双重价值；然后介绍成语积累的两种途径：一是结合课文教学，让学生在学习课文时自然而然地接触和理解成语。二是通过讲述历史典故，让成语学习更生动有趣。在成语语用能力培养上，本文提出创设教学情境，以增强成语的实际应用能力，以及对比古今表达差异，深化学生对成语精髓的理解和运用。本文旨在为小学成语教学提供一套系统性指导思路，以促进学生全面掌握并有效运用成语这一语言瑰宝。

关键词：小学语文成语积累与语用能力

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核心素养下数学乐学课堂的建构

文理导航(中旬) 2025年第01期 58-60页

作者：沈萌南京市晓庄第二小学

数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。在当下，培养学生对数学学习的浓厚兴趣，对于提高学习效率、增强数学思维能力至关重要。如何在小学阶段就为学生建构“数学乐学”课堂，引导学生主动参与、乐于探索，成为教育工作者需要深入... 详细信息

数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。在当下，培养学生对数学学习的浓厚兴趣，对于提高学习效率、增强数学思维能力至关重要。如何在小学阶段就为学生建构“数学乐学”课堂，引导学生主动参与、乐于探索，成为教育工作者需要深入思考的课题。

关键词：小学数学核心素养乐学课堂

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学思结合理念下的小学英语课堂教学

文理导航(上旬) 2025年第01期 40-42页

作者：包青芸宜兴市和桥第二小学

随着新课程标准的实施，小学阶段的英语教学也不断地进行创新改革，旨在提高学生听、说、读、写的语言综合能力，帮助学生进一步培养自身英语学科核心素养。因此，在小学阶段英语课堂教学中，教师提出学思结合的教育理念，使学生能够在... 详细信息

随着新课程标准的实施，小学阶段的英语教学也不断地进行创新改革，旨在提高学生听、说、读、写的语言综合能力，帮助学生进一步培养自身英语学科核心素养。因此，在小学阶段英语课堂教学中，教师提出学思结合的教育理念，使学生能够在掌握英语理论知识的基础上，进一步理解和运用所学的英语知识内容，发展英语综合思维，满足学生的英语学习需求，在一定程度上有效推动学生个性化发展。除此之外，教师还可以有效提高英语课堂的教学成效，引导学生在课堂上不断思考，就此营造出活跃的课堂氛围。

关键词：学思结合小学英语课堂教学

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小学英语阅读教学与项目化学习结合

文理导航(上旬) 2025年第01期 67-69页

作者：史欣禾宜兴市和桥第二小学

项目化学习是一种基于真实情境，以驱动性问题任务为牵引、以项目成果为导向、以学习支架为支持手段的教学方式。本文主要探讨了小学英语阅读教学与项目化学习结合的教学策略。本文提出了四大核心策略：构建真实项目情境，以增强学习的... 详细信息

项目化学习是一种基于真实情境，以驱动性问题任务为牵引、以项目成果为导向、以学习支架为支持手段的教学方式。本文主要探讨了小学英语阅读教学与项目化学习结合的教学策略。本文提出了四大核心策略：构建真实项目情境，以增强学习的实践性和情境关联性；促进跨学科融合，扩展学生的知识视野，提升综合素养；鼓励学生自主阅读，培养自主学习能力和批判性思维；实施分层阅读，确保每位学生根据自身水平获得适宜的挑战和成长。

关键词：小学英语阅读教学项目化学习

小学体育教材改革的实验研究──对构建小学健身知识技能教材内容的多因素分析

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体育与科学 2001年第4期22卷 73-76页

作者：邓若锋杨丰宇陈振宇黄伟军李丽娜广州增城市荔城第二小学 511300 增城市荔城第二小学

针对我国体育教材存在的问题，把科学健身的知识引入小学体育教材内容之中，依据有关健身知识技能教学的理论和操作方法，提出了构建健身知识技能教材内容的指导思想和原则，以此构建相应的教材内容，并在小学１、２年级的体育课教学中... 详细信息

针对我国体育教材存在的问题，把科学健身的知识引入小学体育教材内容之中，依据有关健身知识技能教学的理论和操作方法，提出了构建健身知识技能教材内容的指导思想和原则，以此构建相应的教材内容，并在小学１、２年级的体育课教学中进行教学实验。结果表明，健身知识技能作为小学体育教材，符合学生发展的需要。

关键词：健身知识技能小学体育教材内容构建