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高职科普工作管理模式探索与实践——以广东交通职业技术学院“1+2+3+4”模式为例

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科技传播 2022年第23期14卷 18-21页

作者：吴伟平张兰广东交通职业技术学院广东职业技术学院

基于高职院校的科普现状,分析当前科普面临的困境和问题,结合学校科普工作实践经验,构建科普工作管理的“1+2+3+4”模式:1个科普理念——交通强国,科普有我;2项制度引领——学校的职称评审制度和绩效考核分配制度;3个过程管理——科普... 详细信息

基于高职院校的科普现状,分析当前科普面临的困境和问题,结合学校科普工作实践经验,构建科普工作管理的“1+2+3+4”模式:1个科普理念——交通强国,科普有我;2项制度引领——学校的职称评审制度和绩效考核分配制度;3个过程管理——科普活动的策划、开展、总结汇报的全过程流程梳理;4级组织机构联动——由学校、部门、教师、学生四级主体联动协调。形成一个“人人参与科普、人人奉献科普”的全员科普氛围。

关键词：科学普及科普活动科研管理模式

对接粤西乡村振兴需求的“校村共育”人才培养体系构建与实践——以茂名职业技术学院为例

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南方论刊 2019年第5期 101-102,109页

作者：梁德萍梁辉良林静茂名职业技术学院广东茂名525000

在乡村振兴战略背景下,面对粤西乡村振兴存在的无法留住应用型人才、产业对接缺乏平台和文化缺乏引领和推动等亟待解决问题,坚持服务地方区域经济发展的办学功能,发挥地方高职院校在乡村振兴领域人才培养、科学研究、社会服务、文化传... 详细信息

在乡村振兴战略背景下,面对粤西乡村振兴存在的无法留住应用型人才、产业对接缺乏平台和文化缺乏引领和推动等亟待解决问题,坚持服务地方区域经济发展的办学功能,发挥地方高职院校在乡村振兴领域人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等优势,对接粤西乡村振兴,积极探索乡村振兴战略的"校村共育"人才培养体系构建与实践。

关键词：乡村振兴校村共育人才培养体系

现代纺织技术专业订单班人才培养实践路径研究——以广东职业技术学院为例

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西部皮革 2022年第7期44卷 79-81页

作者：陈亦南颜钰婷王北一广东职业技术学院

近年来，广东职业技术学院与行业龙头企业合作进行订单班合作培养、共建校企应用技术学院、共建产教融合基地等培养模式，开展了卓有成效的现代纺织技术专业订单班人才培养创新实践，但是订单班培养实施过程中产生很多问题，一定程度上... 详细信息

近年来，广东职业技术学院与行业龙头企业合作进行订单班合作培养、共建校企应用技术学院、共建产教融合基地等培养模式，开展了卓有成效的现代纺织技术专业订单班人才培养创新实践，但是订单班培养实施过程中产生很多问题，一定程度上影响了人才培养的效果。所以高职院校需要重视相关的实施举措，促进学校和纺织企业在人才培养、基地建设、科技合作、订单培养、课程共建、教材开发等方面进行了深入的合作等，全面提升学生的专业技术能力和素养。

关键词：校企合作现代学徒制订单培养

“一引领一依托两融合三赋能育人模式”探索与实践——以广东机电职业技术学院外语商务学院党总支品牌建设为例

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广东教育（职教） 2024年第4期 97-99页

作者：吴智文广东机电职业技术学院

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是习近平总书记始终高度重视和关心的问题,也是我国高校办学治校的首要问题。“三全育人”是对高校育人现实问题的有力回应,是加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一。本文通过介绍广东机电... 详细信息

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是习近平总书记始终高度重视和关心的问题,也是我国高校办学治校的首要问题。“三全育人”是对高校育人现实问题的有力回应,是加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一。本文通过介绍广东机电职业技术学院外语商务学院党建品牌建设经验和做法,提出“一引领一依托两融合三赋能育人模式”,以期促进高校育人工作的全面高质量发展。

关键词：商务学院三全育人高校思想政治工作高校育人工作育人模式职业技术学院两融合办学治校

提质培优背景下高职院校教师队伍建设的路径探究——以广东邮电职业技术学院为例

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职业教育 2023年第22期22卷 41-43页

作者：廖羽祥朱文娟黄宗伟广东邮电职业技术学院

提质培优背景下高职院校教师队伍建设进入关键时期。以广东邮电职业技术学院为研究对象，分析高职院校教师队伍建设存在的问题，通过对高职院校实地考察分析，从保障机制建设、人才引进策略创新及教师培训体系构建等方面探索了高职院校... 详细信息

提质培优背景下高职院校教师队伍建设进入关键时期。以广东邮电职业技术学院为研究对象，分析高职院校教师队伍建设存在的问题，通过对高职院校实地考察分析，从保障机制建设、人才引进策略创新及教师培训体系构建等方面探索了高职院校教师队伍建设的路径，以期为国内高职院校教师队伍建设提供思路。

关键词：提质培优高职院校教师队伍建设

1+X证书制度下BIM课证融合的实践探索——以广东建设职业技术学院为例

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职业教育 2023年第16期22卷 35-38页

作者：周艳曹稹广东建设职业技术学院

1+X证书制度下，将1+X建筑信息模型（BIM）证书与专业课程融合，实现高素质技术技能人才的培养目标，以满足建筑行业转型升级对BIM专业人才逐年增长的需求。以广东建设职业技术学院土木工程学院的BIM技术应用基础课程为例，从人才培养... 详细信息

1+X证书制度下，将1+X建筑信息模型（BIM）证书与专业课程融合，实现高素质技术技能人才的培养目标，以满足建筑行业转型升级对BIM专业人才逐年增长的需求。以广东建设职业技术学院土木工程学院的BIM技术应用基础课程为例，从人才培养方案、教学内容、课程平台、教学策略、考核评价、师资水平等方面进行课证融通改革实践，实现了BIM初级与中级考试通过率达100%的教学目标，有效提升了人才培养质量及学生就业竞争力。

关键词： 1+X证书制度 BIM技术应用课程改革课证融合

高职创新创业教育“4+1”模块化课程体系构建与实践——以广东女子职业技术学院为例

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职业技术教育 2018年第5期39卷 55-58页

作者：卢志高余一明广东女子职业技术学院教务处广东女子职业技术学院

高职院校开展创新创业教育是适应经济社会发展需求的一种教育模式。面对我国高等职业教育面临的新挑战、新目标及我国高职院校开展创新创业教育存在的问题,广东女子职业技术学院在原有"4+1"模块化课程体系的基础上融入创业新创业教育理... 详细信息

高职院校开展创新创业教育是适应经济社会发展需求的一种教育模式。面对我国高等职业教育面临的新挑战、新目标及我国高职院校开展创新创业教育存在的问题,广东女子职业技术学院在原有"4+1"模块化课程体系的基础上融入创业新创业教育理念,构建了包含通识课程模块、职业平台课程模块、职业能力课程模块、职业能力拓展课程模块及自主学习课程模块的创新创业课程体系,取得一定成效。

关键词：高职院校 “4+1”模块化创新创业教育课程体系

高职院校知识产权贯标认证实践思考——以广东职业技术学院为例

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天津科技 2022年第8期49卷 4-9页

作者：颜钰婷王北一陈亦南王国雄刘惠娣广东职业技术学院广东佛山528041

知识创新是当下推动社会经济发展的重要引擎。高等学校作为科技研发与教学的阵地,是知识产权创造、保护、管理和运用的重要主体。为规范高校知识产权管理工作,2017年,《高等学校知识产权管理规范》正式出台,然而国内大部分高职院校对贯... 详细信息

知识创新是当下推动社会经济发展的重要引擎。高等学校作为科技研发与教学的阵地,是知识产权创造、保护、管理和运用的重要主体。为规范高校知识产权管理工作,2017年,《高等学校知识产权管理规范》正式出台,然而国内大部分高职院校对贯彻实施《高等学校知识产权管理规范》(简称“贯标”)工作仍缺乏必要重视,部分高职院校甚至尚未建立健全知识产权管理制度。随着国家对职业教育改革的力度空前加大,高职院校对提高自身知识产权保护与管理的需求愈发迫切。以广东省首家通过知识产权贯标认证的高职院校——广东职业技术学院为例,就贯标过程的4个阶段重点任务展开论述,以期探究高职院校贯标实践管理的问题和方法。

关键词：知识产权贯标管理规范高职院校

高水平专业群教师教学创新团队建设探索——以广东工贸职业技术学院建筑与房地产专业群的建设实践为例

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房地产世界 2022年第23期 103-106页

作者：陈一蔡希吴笛张伟广东工贸职业技术学院

在中国式现代化职业教育的发展道路上,教师教学创新团队发挥着重要的作用,其既是高水平专业群建设的关键,也是高水平专业群建设发展的动力。本文围绕高水平专业群教师教学创新团队建设,分析了教师教学创新团队建设任务,同时结合广东工... 详细信息

在中国式现代化职业教育的发展道路上,教师教学创新团队发挥着重要的作用,其既是高水平专业群建设的关键,也是高水平专业群建设发展的动力。本文围绕高水平专业群教师教学创新团队建设,分析了教师教学创新团队建设任务,同时结合广东工贸职业技术学院建筑与房地产专业群的建设实践分析了相关工作成效,明确了高水平专业群教师教学创新团队建设的方向、思路、重点,以期推动教育教学改革创新,提高人才培养的质量。

关键词：高水平专业群教师教学创新团队职业教育产教融合协同育人