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学习任务四“联动”

思想政治课教学 2024年第7期 55-57页

作者：韦传敏广东省恩平市第一中学

课程标准倡导基于任务驱动进行教学设计,引领学生深度学习的展开。学习任务融认识活动和实践体验为一体,是落实课程理解和课堂教学的重要指引。具体合理、操作明确的学习任务指向学习目标,在议学过程中处于“系统联动”的重要地位,对于... 详细信息

课程标准倡导基于任务驱动进行教学设计,引领学生深度学习的展开。学习任务融认识活动和实践体验为一体,是落实课程理解和课堂教学的重要指引。具体合理、操作明确的学习任务指向学习目标,在议学过程中处于“系统联动”的重要地位,对于整合学习内容、情境、方法等,促进学生“在认识指导下展开实践,在实践中获得或验证认识”具有重要价值。

关键词：深度学习实践体验课程理解任务驱动整合学习引领学生系统联动教学设计

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有关“氧化还原反应”的问与答

中学化学 2024年第7期 27-28页

作者：邹文艳广东省高州市第一中学 525200

一、在1个氧化还原反应中,若只有2种生成物,一定是有1种生成物是氧化产物,另1种生成物是还原产物吗?答不一定。在有的生成物只有2种的氧化还原反应中,2种生成物既都是氧化产物,又都是还原产物,如在反应。

关键词：氧化还原反应还原产物氧化产物问与答生成物

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新结构教学评框架中的作业设计

思想政治课教学 2024年第6期6卷 50-53页

作者：邹寅斐广东省广州市南沙第一中学

优化作业设计从而提升作业的科学性和有效性是准确测评学习成果的保障。新结构教学评框架是有效反思和改进学习测评的操作范式和实践指南。教师在作业评测中可以引入新结构教学评框架,根据学习结果质量要素框架构建作业要素,优化设计新... 详细信息

优化作业设计从而提升作业的科学性和有效性是准确测评学习成果的保障。新结构教学评框架是有效反思和改进学习测评的操作范式和实践指南。教师在作业评测中可以引入新结构教学评框架,根据学习结果质量要素框架构建作业要素,优化设计新结构教学评范式作业,制定作业评价标准,诊断反馈作业问题,科学评价学生作业中的行为表现,加强专业反思,反哺教学促进学习增值。

关键词：新结构教学评框架作业要素作业设计作业评价教学反思

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基于主题的小学英语单元整体教学实践

中小学外语教学 2024年第6期47卷 54-58页

作者：叶淑贤广东省佛山市高明区第一中学附属小学

小学英语单元整体教学应以课程标准为纲领,以发展学生的核心素养为指向,基于单元主题整合、拓展、重构教学内容,设计教学活动,优化教学策略,融核心素养的培养于课堂教学中,让核心素养真正落地,让学科育人真正发生。

关键词：单元主题核心素养单元整体教学

课程一致性视角下高中思政课学习目标研制探析

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天津师范大学学报(基础教育版) 2024年

作者：王静慧浙江省嘉兴市第一中学

学习目标支配着教学的全过程，审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状，存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达结果化、目标叙写模糊化的问题。研究认为，课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新... 详细信息

学习目标支配着教学的全过程，审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状，存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达结果化、目标叙写模糊化的问题。研究认为，课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新课标的教学；教学与评价实现有机融合，有助于全面发挥评价在促进教与学中的功能；切实转变教学立场以及学生学习方式。课程一致性视角下学习目标的研制路径为：拆解课标“内容要求”，确定学习重点；分析课标“学业要求”，明确素养表现；对照课标研读教材，确定总体学习目标；联结学业质量标准，指向学习过程；利用四要素叙写手法，使学习目标可测可评。

关键词：课程一致性学习目标高中思政课

问题为引思维为先素养为核——以一道解析几何压轴题的讲评历程为例

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数学通报 2024年第7期63卷 35-40页

作者：王耀江苏省苏州第一中学 215000

问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。解题是提升学生思维的直接手段,在数学教学中有着重要的作用.数学解题还是一种创造性的活动,一个成功的解题者与失败的解题者的最大差异在于所采取的解题策略.本文以一道期中试题... 详细信息

问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。解题是提升学生思维的直接手段,在数学教学中有着重要的作用.数学解题还是一种创造性的活动,一个成功的解题者与失败的解题者的最大差异在于所采取的解题策略.本文以一道期中试题解题过程为例,师生合力得到通解通法,并引导学生联想发现试题背后蕴含的数学思想,明晰巧解并培养创新思维.最后,鼓励学生运用学到的知识将解法一般化,让问题成为数学探索活动的起点,拓展探究出一般性结论.

关键词：压轴题解题过程拓展探究解析几何数学解题一般性结论最大差异解题策略

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“大思政课”背景下高中政治教学评价

思想政治课教学 2024年第8期 45-47页

作者：彭爱波浙江省绍兴市第一中学

“大思政课”对教学和评价提出了新的要求。现代信息技术和教学辅助技术的发展,为课堂评价的发展奠定了物质基础;新时代教学内容的更新和人们教育观念的改变,也为课堂评价的演进提供了思想准备。高中政治应顺应“大思政课”要求,在教学... 详细信息

“大思政课”对教学和评价提出了新的要求。现代信息技术和教学辅助技术的发展,为课堂评价的发展奠定了物质基础;新时代教学内容的更新和人们教育观念的改变,也为课堂评价的演进提供了思想准备。高中政治应顺应“大思政课”要求,在教学评价方面做出相应改变:从教师本位转变为师生共同本位,从知识本位转向学科本位,从教学与评价分离转变为教学评一致性,并力求实现评价方式多样化、评价主体多元化、课堂评价动态化。

关键词：大思政课教学评价教学评一致性

“调控花期，创造美好生活”的项目式学习实践

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生物学教学 2024年第9期 72-75页

作者：叶可陈胜群湖南省益阳市第一中学

采用项目式学习的策略，基于学生想要观赏到的花，将本小节内容的学习转换为一个学科项目式学习活动。以调控牡丹花期为主线组织教学活动，通过真实的科研情境让学生分析花期调控的影响因素与分子机制，再让学生通过自主查阅相关文献、... 详细信息

采用项目式学习的策略，基于学生想要观赏到的花，将本小节内容的学习转换为一个学科项目式学习活动。以调控牡丹花期为主线组织教学活动，通过真实的科研情境让学生分析花期调控的影响因素与分子机制，再让学生通过自主查阅相关文献、走访调查牡丹的生长习性，制定牡丹花期调控方案，尝试培育牡丹，调控牡丹花期。培养学生发现问题并系统解决问题的科学思维与科学探究能力，发展学生的生物学学科核心素养。

关键词：项目式学习调控花期高中生物学

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中华优秀传统文化有效融入思政课教学

思想政治课教学 2024年第3期3卷 36-38页

作者：王晶金浙江省嘉兴市第一中学

中华优秀传统文化涵养着中华民族共同的价值观,是坚定文化自信和增强文化自觉的重要源泉。思政课教学要落实学科核心素养离不开中华优秀传统文化的助力和支撑。中华优秀传统文化融入思政课教学,要围绕融合育人的主体、内容、方式、渠道... 详细信息

中华优秀传统文化涵养着中华民族共同的价值观,是坚定文化自信和增强文化自觉的重要源泉。思政课教学要落实学科核心素养离不开中华优秀传统文化的助力和支撑。中华优秀传统文化融入思政课教学,要围绕融合育人的主体、内容、方式、渠道,以遵循身心规律、耦合教学内容、触发情感体验、躬身实践活动为路径,提升育人的接受力、思想力、感召力、引领力。

关键词：中华优秀传统文化政治认同素养培育课堂融入