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2011—2016年广东省高考体育术科成绩与对策分析——以珠海市第三中学为例

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四川体育科学 2018年第3期37卷 131-134页

作者：李为群张晓莉珠海市第三中学广东珠海519000 吉林大学珠海学院广东珠海519000

本文通过文献资料法、数理统计法等研究方法,对珠海市第三中学2011-2016年高考体育术科成绩趋势进行分析。结果发现:珠海市第三中学体育高考报考男女比例失调,男生偏多,女生生源偏少,比例占27:1;体育术科3项中100m与立定三级跳成绩偏好... 详细信息

本文通过文献资料法、数理统计法等研究方法,对珠海市第三中学2011-2016年高考体育术科成绩趋势进行分析。结果发现:珠海市第三中学体育高考报考男女比例失调,男生偏多,女生生源偏少,比例占27:1;体育术科3项中100m与立定三级跳成绩偏好,实心球成绩偏差;体育专项成绩历年平均得分比较理想;从珠海市第三中学近6年总体成绩分析可见,2015年总体考生成绩偏高,录取上线率均高于其他年限。

关键词：广东省体育高考珠海市术科成绩

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史政一体化的主题化场域教学

思想政治课教学 2025年第1期 25-27页

作者：刘颖江苏省徐州市第三中学

史政一体化教学要互联教学资源、互换教学场域。通过赓续红色精神,突出“四史”场域优势,筑牢学生的理想信念;凸显家国情怀,展示“地方史”场域特色,引领学生的政治认同;弘扬优秀文化,探秘“文化史”场域智慧,提升学生的辩证思维素养,... 详细信息

史政一体化教学要互联教学资源、互换教学场域。通过赓续红色精神,突出“四史”场域优势,筑牢学生的理想信念;凸显家国情怀,展示“地方史”场域特色,引领学生的政治认同;弘扬优秀文化,探秘“文化史”场域智慧,提升学生的辩证思维素养,实现由微小及广大的辐射式学习,让史政一体化教学在不同场域交融中更加生动、更加鲜活。

关键词：史政一体化跨学科育人场域教学大思政课核心素养

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哲学深度学习三策

思想政治课教学 2025年第02期 61-63页

作者：卢益飞徐淑纯浙江省象山县第三中学

高中哲学课不仅要让学生理解哲学的基本概念和原理，更要引导学生学会用哲学的方式启迪自己，从而过有意义的人生。在哲学教学中，教师应注重以生活促对话，注重体验与自觉感悟，通过巧设真实情境，感悟活动价值；以对话促思辨，讲究启...

高中哲学课不仅要让学生理解哲学的基本概念和原理，更要引导学生学会用哲学的方式启迪自己，从而过有意义的人生。在哲学教学中，教师应注重以生活促对话，注重体验与自觉感悟，通过巧设真实情境，感悟活动价值；以对话促思辨，讲究启发与灵活引导，通过搭建问题支架，辨中启生发声；以思辨促实践，赋能能力与素养提升，鼓励学生将所学知识用于实际生活。一、以生活促对话，注重体验与自觉感悟1.巧设问题情境，沉浸体验活动。

关键词：

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以输出为本融活语文的教学探索

语文教学与研究 2025年第1期 31-37页

作者：胡峥嵘广东省广州市第三中学

本文以高中语文访谈及传记写作实践课为例,探讨了以输出为本的融活语文课堂教学范式需要融活的语文要素、规避误区、实施策略及探索意义五个方面的问题。相较输入为本的语文课堂,输出为本的教学范式把要输出的语文学科素养设计成可视化... 详细信息

本文以高中语文访谈及传记写作实践课为例,探讨了以输出为本的融活语文课堂教学范式需要融活的语文要素、规避误区、实施策略及探索意义五个方面的问题。相较输入为本的语文课堂,输出为本的教学范式把要输出的语文学科素养设计成可视化的教学目标,能更精确地引导学生学习必备知识,通过设置真实情境的任务驱动促使学生的思维从低阶走向高阶。对学习成果及全过程的循证评价,则能够更精准培育核心素养,更客观地测量学习效能。

关键词：输出为本融活核心素养实践

看见话语背后--八年级亲子沟通主题心理辅导课

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中小学心理健康教育 2025年第6期 29-32页

作者：王苑君广东省珠海市第四中学珠海519000

【活动背景】青春期是学生与家长的关系最易进入紧张状态的时期,可能会出现父母越管教,孩子越叛逆,孩子越回避,父母就越控制的局面。很多家长为此而为难,孩子也为此感到痛苦。其原因是在亲子沟通中,父母与孩子只关注对方表露出来的情绪... 详细信息

【活动背景】青春期是学生与家长的关系最易进入紧张状态的时期,可能会出现父母越管教,孩子越叛逆,孩子越回避,父母就越控制的局面。很多家长为此而为难,孩子也为此感到痛苦。其原因是在亲子沟通中,父母与孩子只关注对方表露出来的情绪和行为,无法看见话语背后对方试图表达的内在需求,致使亲子关系陷入了负向循环。

关键词：亲子沟通负向循环情绪聚焦疗法

深度学习视域下的高中生物学教学——以“光合作用与能量转化”为例

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新课程 2025年第4期 81-84页

作者：赵娟广东省珠海市第一中学

在深度学习视域下，基于学生已经掌握的有关植物细胞的结构和功能开展高中生物学必修1第5章的最后一节“光合作用与能量转化”，是提升学生生物学核心素养的重要教学实践之一，开阔学生对植物叶绿体的深入探究和植物光合作用的发现及研...

在深度学习视域下，基于学生已经掌握的有关植物细胞的结构和功能开展高中生物学必修1第5章的最后一节“光合作用与能量转化”，是提升学生生物学核心素养的重要教学实践之一，开阔学生对植物叶绿体的深入探究和植物光合作用的发现及研究历史、过程及原理的知识视野，综合实验教学、问题情境创设、小组讨论探究等多重教学设计，突破学习的重难点，奠定后续生物学学习的坚实基础。

关键词：

核心素养导向下深度学习的教学实践--以“圆背景下的阴影部分面积求法”教学为例

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初中数学教与学 2025年第1期 1-3,38页

作者：叶春桐广东省珠海市第五中学 519000

在初中学习过程中常常出现“懂而不会、会而不悟、悟而不深”的现象,其根本原因在于未形成完整的思维体系,核心素养程度较低。本文以“圆背景下的阴影部分面积求法”教学设计为例,经历任务驱动、搭建支架、内容迁移、一题多解四个活动,... 详细信息

在初中学习过程中常常出现“懂而不会、会而不悟、悟而不深”的现象,其根本原因在于未形成完整的思维体系,核心素养程度较低。本文以“圆背景下的阴影部分面积求法”教学设计为例,经历任务驱动、搭建支架、内容迁移、一题多解四个活动,激发兴趣、启发思考、构建探究、深度学习,使得学习者能够理解和掌握数学的基础知识和基本技能,感悟数学奥妙,提升核心素养。

关键词：深度学习教学设计一题多解核心素养阴影部分面积