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新结构教学评框架中的作业设计

思想政治课教学 2024年第6期6卷 50-53页

作者：邹寅斐广东省广州市南沙第一中学

优化作业设计从而提升作业的科学性和有效性是准确测评学习成果的保障。新结构教学评框架是有效反思和改进学习测评的操作范式和实践指南。教师在作业评测中可以引入新结构教学评框架,根据学习结果质量要素框架构建作业要素,优化设计新... 详细信息

优化作业设计从而提升作业的科学性和有效性是准确测评学习成果的保障。新结构教学评框架是有效反思和改进学习测评的操作范式和实践指南。教师在作业评测中可以引入新结构教学评框架,根据学习结果质量要素框架构建作业要素,优化设计新结构教学评范式作业,制定作业评价标准,诊断反馈作业问题,科学评价学生作业中的行为表现,加强专业反思,反哺教学促进学习增值。

关键词：新结构教学评框架作业要素作业设计作业评价教学反思

你好,“差评先生”——初中二年级心理主题班会

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中小学心理健康教育 2024年第20期 67-69页

作者：陈秋梅李月燕广东省湛江市麻章区第一中学湛江524500

【班会背景】初二学生的自我意识明显增强,独立思考和处理事情的能力也有所提升,他们会非常关注自己,同时也很关注自己在他人眼中的样子,尤其在乎同伴的评价,别人的“差评”会引发当事人的自我怀疑、迷茫等负面心理。针对班上出现的在... 详细信息

【班会背景】初二学生的自我意识明显增强,独立思考和处理事情的能力也有所提升,他们会非常关注自己,同时也很关注自己在他人眼中的样子,尤其在乎同伴的评价,别人的“差评”会引发当事人的自我怀疑、迷茫等负面心理。针对班上出现的在背后说同学坏话、以开玩笑挤兑一些成绩和外貌不是很出众的害羞内向型学生,导致班级氛围紧张,团结力不足等现象,开展本次主题班会课。【班会目标】1.让学生理解“差评”的正面意义。

关键词：自我意识同伴关系初二学生

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例谈高中思政课表现性评价设计

思想政治课教学 2024年第09期 42-44页

作者：马超广东省湛江市第二中学

表现性评价是核心素养时代不可忽视的一种评价方式。表现性评价设计可分为聚焦学科大概念精准刻画评价目标、基于评价目标构建真实性表现任务、针对表现任务研制层级性评分规则三个环节。这三个环节环环相扣，可以使学生依托真实情境，... 详细信息

表现性评价是核心素养时代不可忽视的一种评价方式。表现性评价设计可分为聚焦学科大概念精准刻画评价目标、基于评价目标构建真实性表现任务、针对表现任务研制层级性评分规则三个环节。这三个环节环环相扣，可以使学生依托真实情境，参照评分规则，完成挑战任务，建构概念理解，也可以使学生将“所知、所能、所成”外显，借此评判学习目标的达成情况。

关键词：表现性评价学科大概念评价目标表现任务评分规则

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班级体育活动调节高三学生考前状态的策略

田径 2024年第1期 55-57页

作者：庄宏远吴亮林保盈王妙奕广东省湛江市麻章区第一中学广东省湛江市初级实验中学广东省湛江南海学校

高三学生的学习生活较为紧张,长时间的室内学习,往往使学生感到枯燥无味。为此,在紧张的学习之余,开展既能放松身心,使学生能够得到积极性休息,又能获得健康体魄的班级课外体育活动就显得尤其重要。越临近高考越应进行班级体育活动,只... 详细信息

高三学生的学习生活较为紧张,长时间的室内学习,往往使学生感到枯燥无味。为此,在紧张的学习之余,开展既能放松身心,使学生能够得到积极性休息,又能获得健康体魄的班级课外体育活动就显得尤其重要。越临近高考越应进行班级体育活动,只要从学生实际出发,科学安排运动负荷,制定详细活动方案,就能很好地为学生的高考服务。

关键词：课外体育活动高三学生考前状态策略

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基于主题的小学英语单元整体教学实践

中小学外语教学 2024年第6期47卷 54-58页

作者：叶淑贤广东省佛山市高明区第一中学附属小学

小学英语单元整体教学应以课程标准为纲领,以发展学生的核心素养为指向,基于单元主题整合、拓展、重构教学内容,设计教学活动,优化教学策略,融核心素养的培养于课堂教学中,让核心素养真正落地,让学科育人真正发生。

关键词：单元主题核心素养单元整体教学

课程一致性视角下高中思政课学习目标研制探析

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天津师范大学学报(基础教育版) 2024年

作者：王静慧浙江省嘉兴市第一中学

学习目标支配着教学的全过程，审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状，存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达结果化、目标叙写模糊化的问题。研究认为，课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新... 详细信息

学习目标支配着教学的全过程，审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状，存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达结果化、目标叙写模糊化的问题。研究认为，课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新课标的教学；教学与评价实现有机融合，有助于全面发挥评价在促进教与学中的功能；切实转变教学立场以及学生学习方式。课程一致性视角下学习目标的研制路径为：拆解课标“内容要求”，确定学习重点；分析课标“学业要求”，明确素养表现；对照课标研读教材，确定总体学习目标；联结学业质量标准，指向学习过程；利用四要素叙写手法，使学习目标可测可评。

关键词：课程一致性学习目标高中思政课

高中历史教学中原创试题的设计与应用——以“中华民族的抗日战争”一课为例

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中学教学参考 2024年第3期 40-42页

作者：童敏广东省徐闻县第一中学 524100

在新课改的大环境下,高中历史教师必须注重创新和改革,根据实际情况对原有的教学方式进行调整,将原创试题应用到历史教学中就是一种值得推广的创新方法。教师可以结合自身的教学经验,将原创试题应用到高中历史教学中,促进学生在历史学... 详细信息

在新课改的大环境下,高中历史教师必须注重创新和改革,根据实际情况对原有的教学方式进行调整,将原创试题应用到历史教学中就是一种值得推广的创新方法。教师可以结合自身的教学经验,将原创试题应用到高中历史教学中,促进学生在历史学习中充分发挥主观能动性,提高历史思维能力。文章以“中华民族的抗日战争”一课为例,强调设计原创试题的重要性,并提出原创试题设计的几个方法和注意事项,总结原创试题在高中历史教学中的意义。

关键词：原创试题高中历史抗日战争

问题为引思维为先素养为核——以一道解析几何压轴题的讲评历程为例

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数学通报 2024年第7期63卷 35-40页

作者：王耀江苏省苏州第一中学 215000

问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。解题是提升学生思维的直接手段,在数学教学中有着重要的作用.数学解题还是一种创造性的活动,一个成功的解题者与失败的解题者的最大差异在于所采取的解题策略.本文以一道期中试题... 详细信息

问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。解题是提升学生思维的直接手段,在数学教学中有着重要的作用.数学解题还是一种创造性的活动,一个成功的解题者与失败的解题者的最大差异在于所采取的解题策略.本文以一道期中试题解题过程为例,师生合力得到通解通法,并引导学生联想发现试题背后蕴含的数学思想,明晰巧解并培养创新思维.最后,鼓励学生运用学到的知识将解法一般化,让问题成为数学探索活动的起点,拓展探究出一般性结论.

关键词：压轴题解题过程拓展探究解析几何数学解题一般性结论最大差异解题策略

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激发高阶思维：单元学历案的设计与实施

思想政治课教学 2024年第09期 26-29页

作者：李昱蓉江苏省南京市第一中学

在大单元教学背景下，单元学历案对于激发学生的高阶思维具有重要作用。在单元学历案的设计和实施中，要以学生为中心，整体构建单元学习计划，明确高阶认知目标并以单元大任务为统领，设计系列递进的学习任务，以支撑学生逐步实现学习... 详细信息

在大单元教学背景下，单元学历案对于激发学生的高阶思维具有重要作用。在单元学历案的设计和实施中，要以学生为中心，整体构建单元学习计划，明确高阶认知目标并以单元大任务为统领，设计系列递进的学习任务，以支撑学生逐步实现学习目标。最后，通过设计评价任务和反思环节，形成完整的学习闭环，检验学习目标的达成度。这一教学实践旨在推动学生运用知识，通过分析、思考、探究、解决问题，深化学习过程，提升高阶思维能力。

关键词：单元学历案高阶思维教学策略