检索结果-南通市图书馆

作文新天地 2024年第7期 30-36页

作者：王建军浙江省诸暨市海亮高级中学

【原题呈现】阅读下面的材料,根据要求写作。杨振宁先生曾对弟子翟荟说,做科研要“宁拙勿巧”。翟荟教授也说,“宁拙勿巧”是一种科研态度。一方面是说做科研不要投机取巧,必须诚实;另一方面是说做学问没有捷径可走,必须一步一个脚印。

关键词：

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“酚的变废为宝”实验探究项目

数理化学习(教研版) 2023年第2期 38-39页

作者：蔡行雯广东省湛江市坡头区第一中学

以处理实验室含酚废水作为探究项目，鼓励学生积极讨论、实验探究，有理有据地提出自己的见解，内化知识的同时，还培养和考察了学生的关键能力和化学学科核心素养.

关键词：酚项目式教学核心素养能力培养

基于项目式学习的初中化学跨学科实践活动设计研究——以“制作简易供氧器”为例

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中小学教学研究 2024年第1期25卷 19-24页

作者：黄丹娜福建省三明市列东中学

“科学探究与实践”是《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出的核心素养之一,这充分体现了“做中学”的教育理念。将跨学科实践活动与项目式学习相融合开展教学是新课程实施的重要发展方向之一。以“制作简易供氧器”为例,明确跨学科... 详细信息

“科学探究与实践”是《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出的核心素养之一,这充分体现了“做中学”的教育理念。将跨学科实践活动与项目式学习相融合开展教学是新课程实施的重要发展方向之一。以“制作简易供氧器”为例,明确跨学科实践活动的育人价值,明确项目活动内容,设计项目活动过程,为一线教师开展跨学科实践活动教学提供借鉴。

关键词：初中化学跨学科实践活动设计项目式学习简易供氧器设计制作

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例析奇偶分析法在数列前n项和中的求解策略

数理化解题研究 2024年第22期 17-22页

作者：吴茂龙安徽省宿州市祁县中学安徽宿州234000

数列求和问题中,一般可以根据数列的结构特点进行必要的奇偶项分析.文章借助几个典型问题,剖析这类数列前n项和问题的几种求解策略.

关键词：奇偶分析数列前n项和求解策略

巧用游戏化教学促进学生深度学习——以初中化学“水的组成”为例

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中国教育技术装备 2024年第19期 105-109,117页

作者：刘庆丰中山纪念中学广东中山528454

水的电解实验证明有氢气和氧气生成且体积比为2∶1,但未从微观视角做定量解释,导致易形成“水是由氢气和氧气组成”的错误概念。同时,因未从元素层面深度学习物质分类,导致难区分同种元素组成的混合物。“分子模型小组”游戏可以定量解... 详细信息

水的电解实验证明有氢气和氧气生成且体积比为2∶1,但未从微观视角做定量解释,导致易形成“水是由氢气和氧气组成”的错误概念。同时,因未从元素层面深度学习物质分类,导致难区分同种元素组成的混合物。“分子模型小组”游戏可以定量解释水电解的过程;该游戏还有助于从微观视角深入理解物质的分类。而“520化学桌游”则从“宏-符”视角深度学习物质分类。可见,游戏化教学方法能够促进学生深度学习,帮助他们形成化学分类观和发展科学思维。

关键词：深度学习初中化学分子模型水的组成 520化学翻翻乐核心素养游戏化教学

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单元+议题:推动道德与法治教学“蝶变”

教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第6期 40-45页

作者：孙兰浙江省诸暨市浣江初级中学

单元议题式教学可有效突破传统教学的碎片化和灌输性困境,打造整合性、探究性、体验性的幸福课堂。在单元议题式教学中,议题是关键,情境是载体,活动是引导学生参与体验的形式。教师可针对当前议题式教学中存在的问题,绘制单元要素图谱... 详细信息

单元议题式教学可有效突破传统教学的碎片化和灌输性困境,打造整合性、探究性、体验性的幸福课堂。在单元议题式教学中,议题是关键,情境是载体,活动是引导学生参与体验的形式。教师可针对当前议题式教学中存在的问题,绘制单元要素图谱并搭建序列化议题框架,根据在大情境中形成整体思维、在冲突中激发辩证思维、在畅想中提升迁移思维三个原则建构一体化情境,根据有线索、有目标、有评价、有差异、有时限五个原则设计议学活动,引导学生在探究中提升核心素养。

关键词：单元议题议题式教学初中道德与法治

于解构中重构于追本中生长——中考数学PISA试题的教学与思考

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中国数学教育（初中版） 2024年第7期 44-48,53页

作者：王震浙江省慈溪市崇寿初级中学

素养立意的PISA试题包括生活情境类和数学情境类.前者可以让学生经历将生活问题抽象成数学问题的过程,从解构已知条件中重构解题路径,从现实意义的视角实现数学生长;后者可以从解构图形结构中重构代数或几何视角的解题路径,从通性通法... 详细信息

素养立意的PISA试题包括生活情境类和数学情境类.前者可以让学生经历将生活问题抽象成数学问题的过程,从解构已知条件中重构解题路径,从现实意义的视角实现数学生长;后者可以从解构图形结构中重构代数或几何视角的解题路径,从通性通法的视角实现数学生长.借助PISA试题可以让学生在与数学这一生命体的多向对话中实现素养提升.

关键词：解构重构追本生长

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运用几何模型巧求点的坐标

数理化学习（初中版） 2024年第7期 3-9页

作者：段利芳湖北省武汉市汉南区纱帽中学 430090

“数学是一种模式”,运用这些模式可解决形形色色各种不同的数学问题.文章从一道简单试题的解答过程中提炼出一个几何模型,再运用该模型进行特征联想,突出模式识别与构造,解决一类“线段绕一端点旋转后求点的坐标”的几何问题,旨在促进... 详细信息

“数学是一种模式”,运用这些模式可解决形形色色各种不同的数学问题.文章从一道简单试题的解答过程中提炼出一个几何模型,再运用该模型进行特征联想,突出模式识别与构造,解决一类“线段绕一端点旋转后求点的坐标”的几何问题,旨在促进学生解题思维有序展开,提高解题效率,提升学生的数学核心素养.

关键词：旋转变换点的坐标一线三等角模型

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初中道德与法治议题式教学的实践与思考

考试周刊 2024年第40期 108-113页

作者：林建辉福建省福清市滨江初级中学

初中道德与法治课程是以培育学生的核心素养为导向。议题式教学作为一种新型的教学策略，在各个教学领域得到了广泛的应用。文章探讨初中道德与法治的议题式教学。议题式教学是以学生为中心，教师为引导的，注重学生主动参与和合作学习... 详细信息

初中道德与法治课程是以培育学生的核心素养为导向。议题式教学作为一种新型的教学策略，在各个教学领域得到了广泛的应用。文章探讨初中道德与法治的议题式教学。议题式教学是以学生为中心，教师为引导的，注重学生主动参与和合作学习，强调教学过程的生活化、实践化。通过对初中道德与法治议题式教学的实践与思考，可进一步推动课程改革，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

关键词：初中道德与法治议题式教学

疏通·辨通·融通——“民族关系与国家关系”单元的教学逻辑

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中小学教材教学 2024年第5期 43-49页

作者：马公启浙江省宁波市鄞州高级中学

统编高中历史教材选择性必修1《国家制度与社会治理》,从国家制度和社会治理入手,通过六个专题,揭示了人类政治生活的发展。本册教材视野宏阔、视角多样、概念丰富、线索千头万绪,呈现了长时段跨度下古今相连的历史场景和大空间轮廓下... 详细信息

统编高中历史教材选择性必修1《国家制度与社会治理》,从国家制度和社会治理入手,通过六个专题,揭示了人类政治生活的发展。本册教材视野宏阔、视角多样、概念丰富、线索千头万绪,呈现了长时段跨度下古今相连的历史场景和大空间轮廓下中外相通的史学视野,教学驾驭难度大,给一线教师带来不小的挑战。单元教学是应对上述挑战的有效方法,为此,教师需要通过疏通历史脉络、辨通历史概念、融通历史思维三个环节构建整体的单元教学逻辑。以上三个环节都要以具有统摄性的历史核心概念为统领,重构单元教学内容体系、辨析纷繁复杂的概念内涵,从而打通历史解释的障碍,理顺教材单元体系脉络;同时,聚焦历史核心概念,通过关键问题的解决引领学生融通历史思维,从中汲取历史智慧,将历史教育引入深处,实现“疏通知远”。

关键词：高中历史统编历史教材选择性必修单元教学