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例谈高中思政课表现性评价设计

思想政治课教学 2024年第9期 42-44页

作者：马超广东省湛江市第二中学

表现性评价是核心素养时代不可忽视的一种评价方式。表现性评价设计可分为聚焦学科大概念精准刻画评价目标、基于评价目标构建真实性表现任务、针对表现任务研制层级性评分规则三个环节。这三个环节环环相扣，可以使学生依托真实情境，... 详细信息

表现性评价是核心素养时代不可忽视的一种评价方式。表现性评价设计可分为聚焦学科大概念精准刻画评价目标、基于评价目标构建真实性表现任务、针对表现任务研制层级性评分规则三个环节。这三个环节环环相扣，可以使学生依托真实情境，参照评分规则，完成挑战任务，建构概念理解，也可以使学生将“所知、所能、所成”外显，借此评判学习目标的达成情况。

关键词：表现性评价学科大概念评价目标表现任务评分规则

基于仪器构造式教学的跨学科实践——以“托盘天平”为例

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中学物理教学参考 2024年第2期53卷 47-50页

作者：尤小蓉广东省湛江市港城中学广东湛江

传统的物理仪器教学忽略了物理仪器的设计和制造过程,没有充分发挥物理仪器教学的教育功能.从物理与工程的跨学科实践视角出发,阐述了基于仪器构造式教学的跨学科实践设计思路和实践过程,以"托盘天平"一课为例进行教学实践,并提出了相... 详细信息

传统的物理仪器教学忽略了物理仪器的设计和制造过程,没有充分发挥物理仪器教学的教育功能.从物理与工程的跨学科实践视角出发,阐述了基于仪器构造式教学的跨学科实践设计思路和实践过程,以"托盘天平"一课为例进行教学实践,并提出了相应的教学思考.

关键词：仪器构造式教学跨学科实践托盘天平

跨媒介背景下视频资源在高中作文教学中的使用

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语文天地 2024年第6期31卷 44-46页

作者：黄安琪广东省湛江市港城中学

在信息化背景下，教师在教学中使用不同媒介资源已成常态，其中视频媒介发挥着重要的作用。高中学生在作文学习中需要积累大量的素材，教师在作文素材课上运用视频能激发学生的兴趣、加深他们对素材的印象，帮助学生进行素材积累。课堂... 详细信息

在信息化背景下，教师在教学中使用不同媒介资源已成常态，其中视频媒介发挥着重要的作用。高中学生在作文学习中需要积累大量的素材，教师在作文素材课上运用视频能激发学生的兴趣、加深他们对素材的印象，帮助学生进行素材积累。课堂上所使用的视频素材可以分为课文、节日、年度人物和时事热点，其中时事热点类素材最受学生欢迎。同时，教师在作文课上使用视频素材时要注意资源整合、合理规划时间以及“看论写”结合。视频素材对于基础薄弱、“肚子无墨”、难以完成作文写作的学生而言尤其重要，它能填补学生作文上的空缺，让学生在写作过程中有话可说、有内容可写。

关键词：视频高中作文素材

“文字溯源”在初中语文古诗文教学中的实践与思考

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考试周刊 2024年第17期 33-36页

作者：许瑞恩广东省湛江第二中学

针对初中语文古诗文教学的“高耗能，低效率”现状，笔者采取“文字溯源”的方式辅助教学。通过溯源文字，了解文字的甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的发展变化，分析文字构件，探究文字构字创意，从而直观而深刻地理解文字的本义与引... 详细信息

针对初中语文古诗文教学的“高耗能，低效率”现状，笔者采取“文字溯源”的方式辅助教学。通过溯源文字，了解文字的甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的发展变化，分析文字构件，探究文字构字创意，从而直观而深刻地理解文字的本义与引申义。此实践途径使文字由抽象符号变得直观可视，增强了古诗文字词教学的科学性、直观性和趣味性;使学生对古诗文主旨的理解更为深入。利用“文字溯源”辅导教学，避免教师教学形式单一而枯燥乏味;避免学生死记硬背而失去学习兴趣;为提升初中语文古诗文教学的有效性提供了新的思路。

关键词：文字溯源初中古诗文教学探究性教学

叩问魂灵疗救生命——重塑自“我”唤醒人性改写祥林嫂的悲剧

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语文教学与研究 2024年第3期 129-136页

作者：杜春燕田飞虎广东省湛江市二中海东中学

鲁迅认为小说必须是“为人生”的,要能“揭出病苦,引起疗救的注意”。结合作家写作的主旨,本教学设计以拯救祥林嫂的悲剧命运为最终课堂指向,重新设计“我”与祥林嫂之间的对话,探讨“我”如何拯救祥林嫂;绘制曲线图,梳理探究祥林嫂人... 详细信息

鲁迅认为小说必须是“为人生”的,要能“揭出病苦,引起疗救的注意”。结合作家写作的主旨,本教学设计以拯救祥林嫂的悲剧命运为最终课堂指向,重新设计“我”与祥林嫂之间的对话,探讨“我”如何拯救祥林嫂;绘制曲线图,梳理探究祥林嫂人生重大变故与社会环境的共生互动关系;发挥想象,编写独白,探究祥林嫂悲剧命运与性格的关系;重塑自“我”,创作对话,理解作者疗救生命的创作主旨。教师创设阅读情境,引导学生阅读、鉴赏、探究与写作,着力于在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。

关键词：叩问疗救重塑祥林嫂悲剧

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新课标下中学体育整体结构化教学探索

新体育 2024年第14期 63-65页

作者：蒋榕孙跃东广东省湛江市第二中学

本文从学生的感受、老师的视角、学校的角度三方面出发，详细阐述中学体育整体结构化的教学实践方法和意义，深度挖掘新时代下体育教学的内在价值，揭示如何通过结构化的体育教学去塑造和促进学生核心素养的形成。

关键词：体育教育结构化教学核心素养

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新课标下中学体育整体结构化教学探索

新体育（下半月） 2024年第7期 63-65页

作者：蒋榕孙跃东广东省湛江市第二中学

本文从学生的感受、老师的视角、学校的角度三方面出发,详细阐述中学体育整体结构化的教学实践方法和意义,深度挖掘新时代下体育教学的内在价值,揭示如何通过结构化的体育教学去塑造和促进学生核心素养的形成。

关键词：体育教育结构化教学核心素养

四个重视促文史融合——以统编教材初中古诗文教学为例

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语文月刊 2024年第6期 16-20页

作者：谌艺玲广东省湛江市第二中学

统编本语文教材突出了文化传承导向,增加了古诗文比重。古诗文是初中语文教学的重点和难点。如何让学生喜欢古诗文,理解其中蕴含的传统文化,《义务教育语文课程标准(2022年版)》指明了方向——在拓展型学习任务群“跨学科学习”部分,它... 详细信息

统编本语文教材突出了文化传承导向,增加了古诗文比重。古诗文是初中语文教学的重点和难点。如何让学生喜欢古诗文,理解其中蕴含的传统文化,《义务教育语文课程标准(2022年版)》指明了方向——在拓展型学习任务群“跨学科学习”部分,它建议“在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力”。常言道:“文史不分家”,语文和历史联系紧密,将历史知识融入初中文言文教学,有助于学生理解文言文内容,激发其深度思考,从而培育学科素养。要落实课标的建议,笔者认为在教学实践中应重视几个问题,下面略陈己见。

关键词：古诗文学科素养深度思考初中语文教学初中文言文教学跨学科学习统编教材语文教材

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读后续写之语言协同策略

广东教育（高中版） 2024年第1期 50-52页

作者：郭娟广东省湛江市第二中学

读后续写中语言协同是指考生所写的续写段落与原文在语言形式和风格上保持一致的程度。语言协同是读后续写中非常重要的一项评分标准。语言协同度越高,考生续写分数也越高,反之亦然。但是考生续写的语言如何才能和原文浑然一体,达到高... 详细信息

读后续写中语言协同是指考生所写的续写段落与原文在语言形式和风格上保持一致的程度。语言协同是读后续写中非常重要的一项评分标准。语言协同度越高,考生续写分数也越高,反之亦然。但是考生续写的语言如何才能和原文浑然一体,达到高度的协同呢?本文通过实例梳理读后续写之语言协同的三个策略,助考生一臂之力。

关键词：协同策略续写评分标准协同度考生浑然一体语言