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核心素养导向的小学数学非纸笔测评实践与思考

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小学教学研究 2024年第28期 94-96页

作者：肖丽丹广东省深圳市南山区南油小学

随着“双减”政策的持续推进以及新课标的颁布,非纸笔测评在小学阶段全面铺开。深圳市南油小学以核心素养为导向,制订了切实可行的非纸笔测评方案。文章以近三年来各年级开展数学学科非纸笔测评的实践活动为例,提出了一些思考“如何合... 详细信息

随着“双减”政策的持续推进以及新课标的颁布,非纸笔测评在小学阶段全面铺开。深圳市南油小学以核心素养为导向,制订了切实可行的非纸笔测评方案。文章以近三年来各年级开展数学学科非纸笔测评的实践活动为例,提出了一些思考“如何合理选择测评内容、科学设计测评活动、持续完善测评方案”,从而发挥非纸笔测评的诊断性功能,为教师改进教学提供参考依据,真正落实教—学—评一致性,促进学生核心素养的发展。

关键词：非纸笔测评核心素养实践与思考

全程赋能:数字技术支持下的跨学科项目式学习——以“桌面智能清洁机的设计与制作”为例

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中小学数字化教学 2024年第6期 44-48页

作者：王贤灿广东省深圳市南山区松坪学校

《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出,要积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化,并且规定“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”[1]。自... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出,要积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化,并且规定“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”[1]。自义务教育课程方案颁布以来,各学科积极尝试开展项目式学习,取得了众多实践成果。但项目式学习在实践中存在教学流程不明、学习支架供给设计不适切、缺乏过程性评价等问题。数字技术可以通过提供丰富的学习资源、创设逼真的学习情境、促进学习过程的交流与协作等优势,解决项目式学习实施时遇到的困难[2]。笔者设计出跨学科项目式学习的设计模型(如图1)并以“桌面智能清洁机设计与制作”项目为例,探讨如何利用数字技术全程赋能项目式学习.

关键词：项目式学习义务教育课程过程性评价主题学习学习支架知识结构化主题化学习情境

两版教材“一位数除法”内容编排比较——以北师大版与美国“GoMath”版数学教材为例

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中小学数学（小学版） 2024年第7期 20-22页

作者：吴哲栋广东省深圳市南山区桃源小学 518000

除法是计算教学中的重要内容,也是学生学习计算中的一个难点。一线教师在教学这部分内容时,总会遇到一些学习困难的学生,比如部分学生口算比较差,不会估算,试商存在困难,怎么办?国内一些一线教师及专家已经探索总结出很多办法,但由于学... 详细信息

除法是计算教学中的重要内容,也是学生学习计算中的一个难点。一线教师在教学这部分内容时,总会遇到一些学习困难的学生,比如部分学生口算比较差,不会估算,试商存在困难,怎么办?国内一些一线教师及专家已经探索总结出很多办法,但由于学生不同,教师不同,往往别人较成功的好方法,自己拿来使用时,效果往往不尽人意。

关键词：一线教师内容编排试商数学教材计算教学除法北师大版探索总结

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基于形式美理念的写意花鸟画探究

匠心

匠心 2024年第5期 121-123页

作者：马顺先广东省深圳市南山区文化馆

写意花鸟画作为中国传统绘画的重要分支，以其独特的审美特征和艺术手法备受人们关注。文章从形式美理念出发，对写意花鸟画的审美特征、艺术手法及创作策略进行深入探究。研究发现，写意花鸟画在自然之韵、情感之境、文化之美和个性之... 详细信息

写意花鸟画作为中国传统绘画的重要分支，以其独特的审美特征和艺术手法备受人们关注。文章从形式美理念出发，对写意花鸟画的审美特征、艺术手法及创作策略进行深入探究。研究发现，写意花鸟画在自然之韵、情感之境、文化之美和个性之魅等方面具有独特的审美特征，并且写意花鸟画艺术手法涉及线条运用、墨色变化、空间处理和构图布局等方面，注重构图、线条、色彩和意象的形式美。

关键词：写意花鸟画形式美理念审美特征艺术手法艺术创作

心理互助,赋能成长——“儿童友好心理互助模式”实践探索

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中小学心理健康教育 2024年第33期 66-67页

作者：曾劼汪晓灿广东省深圳市南山区前海小学深圳518052

面对心理问题低龄化的趋势,广东省深圳市南山区前海小学秉承“儿童友好”的办学理念,积极构建“校—家—社”心理互助共同体,开展“知心爸妈互助”、“暖心亲子互助”和“贴心同伴互助”三大实践活动,逐渐探索出具有本校特色的心理互助... 详细信息

面对心理问题低龄化的趋势,广东省深圳市南山区前海小学秉承“儿童友好”的办学理念,积极构建“校—家—社”心理互助共同体,开展“知心爸妈互助”、“暖心亲子互助”和“贴心同伴互助”三大实践活动,逐渐探索出具有本校特色的心理互助模式,通过搭建丰富立体的心理健康教育体验平台,促进学生和家长共同成长。

关键词：校家社共育心理互助个别心理辅导团体辅导家长沙龙

基于Belkin心理危机干预理论的“家校社”协作干预模型——理论和案例分析

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现代中小学教育 2024年第7期40卷 72-78页

作者：莫莎深圳市南山区南山小学广东深圳518000

中小学生心理危机事件愈发凸显,现存“诊断—治疗”干预倾向一定程度上忽视危机背后的社会因素,使得“家校社”协作处理心理危机实践存在“分工不清、结构不明、进程不确定”的问题。基于Belkin心理危机干预三模型理论,构建“家(情绪稳... 详细信息

中小学生心理危机事件愈发凸显,现存“诊断—治疗”干预倾向一定程度上忽视危机背后的社会因素,使得“家校社”协作处理心理危机实践存在“分工不清、结构不明、进程不确定”的问题。基于Belkin心理危机干预三模型理论,构建“家(情绪稳定者)、校(认知改变者)、社(能力构建者)”的角色分工机制,将干预进程分为初期(家为主)、中期(校为主)、后期(社为主),干预内容涵盖“情绪—认知—社会现实困难”三个维度,干预范围从“个体层面”向“社会层面”渐进。基于这一理论模型,呈现“家校社”协作处理学生心理危机事件的案例过程。

关键词：心理危机干预 “家校社”协作学生心理健康 Belkin心理危机干预理论

项目导引课的教学设计——以“揭秘天宫中航天员呼吸的气体环境”为例

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中学化学教学参考 2024年第5期 15-17页

作者：汪英广东省深圳市南山区深圳湾学校广东深圳518000

项目导引课是开展项目式学习的起点。在“揭秘天宫中航天员呼吸的气体环境”的导引课中,通过中国航天事业发展这一学生关注的真实情境驱动学生开启项目,并通过分析气体成分、探究气体成分变化两个任务,引导学生聚焦物质变化、对项目问... 详细信息

项目导引课是开展项目式学习的起点。在“揭秘天宫中航天员呼吸的气体环境”的导引课中,通过中国航天事业发展这一学生关注的真实情境驱动学生开启项目,并通过分析气体成分、探究气体成分变化两个任务,引导学生聚焦物质变化、对项目问题进行转化和拆解,促进项目的顺利开展。

关键词：项目式学习吸入和呼出气体成分变化

代谢相关脂肪性肝病患者血维生素特征及疾病严重程度相关性分析

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中国热带医学 2024年第1期24卷 60-64,69页

作者：熊波郑金鑫谢芸琦饶丽樱刘晓军余治健邓启文广东医科大学第一临床医学院广东湛江524023 广东医科大学深圳市南山区人民医院感染科广东深圳518052

目的探索代谢相关脂肪性肝病(metabolic-related fatty liver disease,MAFLD)患者血维生素A、B2、B6、B12、D、E、K1、K2和叶酸的代谢异常特征及其与MAFLD严重程度的相关性。方法2022年9月—12月,通过社区MAFLD筛查活动募集473名居民。... 详细信息

目的探索代谢相关脂肪性肝病(metabolic-related fatty liver disease,MAFLD)患者血维生素A、B2、B6、B12、D、E、K1、K2和叶酸的代谢异常特征及其与MAFLD严重程度的相关性。方法2022年9月—12月,通过社区MAFLD筛查活动募集473名居民。通过问卷调查、体格检查获取居民健康信息;通过肝脏瞬时弹性成像进行脂肪肝检测;通过液相色谱串联质谱法检测血维生素浓度。采用两独立样本t检验评估组间差异,单因素卡方检验和多因素Logistic回归分析探讨MAFLD的相关因素。结果符合MAFLD诊断标准的有195例(41.23%,195/473),轻度脂肪肝有43例(22.05%,43/195),中度脂肪肝有88例(45.13%,88/195),重度脂肪肝有64例(32.82%,64/195)。以同一时期收集到的健康居民血维生素为对照,MAFLD患者的外周血维生素A、E、K1和K2水平均要高于健康居民组,差异具有统计学意义(P0.05)。通过单因素卡方检验和多因素Logistic回归分析,发现男性[Waldχ^(2)=5.789,P=0.034,OR=1.598,95%CI:(1.037~2.463)]和维生素E≥8.13μg/mL[Waldχ^(2)=14.632,P<0.001,OR=2.378,95%CI:(1.522~3.674)]是中重度MAFLD的相关危险因素。结论MAFLD患者中血维生素A、E、K1、K2的浓度较健康人群升高,且与MAFLD的严重程度呈正相关,男性和维生素E过高可能与中重度MAFLD具有相关性。

关键词：维生素代谢相关脂肪性肝病广东危险因素

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萨克二三事

小星星（阅读100分）（小学4-6年级） 2024年第11期 36-37页

作者：薛斯煜郭练(指导) 广东省深圳市南山区育才二小不详

你好,亲爱的姑姑。我们家就要离开这个城市搬到外地去了,我想请你收养我的小兔子,可以吗?这只小兔子名叫“萨克”。之所以取这个名字,是因为它刚成为我家成员的那一段日子,我正在努力学习演奏萨克斯。为了激励自己持之以恒、有始有终,... 详细信息

你好,亲爱的姑姑。我们家就要离开这个城市搬到外地去了,我想请你收养我的小兔子,可以吗?这只小兔子名叫“萨克”。之所以取这个名字,是因为它刚成为我家成员的那一段日子,我正在努力学习演奏萨克斯。为了激励自己持之以恒、有始有终,我给小兔子取了“萨克”这个名字。

关键词：萨克斯持之以恒努力学习