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基于NGSS的高中综合实践活动教学建议

华夏教师 2024年第2期 15-17页

作者：郑建河广东省梅州市教师发展中心

《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》指出:“综合实践活动课程以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点,以提升学生的科学素养为根本,在学生参与、体验和感悟的过程中,增强他们对自然、社会和自我的认知,提高他们的综... 详细信息

《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》指出:“综合实践活动课程以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点,以提升学生的科学素养为根本,在学生参与、体验和感悟的过程中,增强他们对自然、社会和自我的认知,提高他们的综合素质。”基于NGSS理念开展高中综合实践活动教学是落实新课程理念、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。本文通过对NGSS项目式学习的深入研究,结合高中综合实践活动教学的实际情况,对其在实施过程中存在的问题进行分析,并提出基于NGSS的高中综合实践活动教学建议,旨在提升高中综合实践活动教学质量,促进学生综合发展。

关键词： NGSS 综合实践活动项目化教学学科融合

基于思维设计实验培养迁移创新能力——以“非常规方法测固体密度”教学为例

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物理教学 2024年第5期46卷 27-29,37页

作者：毛鸿鸣广东省阳山县教师发展中心广东513100

迁移创新能力是学生能力发展的薄弱点。以“非常规方法测固体密度”教学为例,引导学生运用所学知识和科学方法,通过分析、论证、质疑、评估、迁移、创新等系列思维活动,完成实验方案设计,解决陌生情境中的物理问题,培养学生迁移创新能力。

关键词：设计实验思维方法迁移创新

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混合教学模式在高中综合实践课程中的应用

学苑教育 2024年第2期 82-84页

作者：郑建河广东省梅州市教师发展中心广东梅州514021

传统教育与现代技术相融,创新了许多教学方法,混合教学模式就是其中之一。在高中综合实践课程中,混合教学模式为学生提供了一个内容丰富、形式新颖的学习环境,让学生在获得理论指导的同时还能得到实践指导,从而更好地学习和掌握知识。... 详细信息

传统教育与现代技术相融,创新了许多教学方法,混合教学模式就是其中之一。在高中综合实践课程中,混合教学模式为学生提供了一个内容丰富、形式新颖的学习环境,让学生在获得理论指导的同时还能得到实践指导,从而更好地学习和掌握知识。文章通过混合教学模式在高中综合实践课程中的应用,旨在深入探讨这一教学模式的科学性和实用性,为高中综合实践课程教学能顺利、有效地实施并积累经验,开辟路径。

关键词：高中综合实践混合教学模式课程教学要点

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指向核心素养发展的小学数学结构化教学实践

小学数学教育 2024年第1期 15-16页

作者：郭小娟广东省梅州市梅县区教师发展中心

《数学课程标准(2022年版)》指出:“在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。”结构化教学是一个“由厚到薄”的过程,将繁多的相关知识浓缩在一个简单易懂... 详细信息

《数学课程标准(2022年版)》指出:“在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。”结构化教学是一个“由厚到薄”的过程,将繁多的相关知识浓缩在一个简单易懂的知识结构体系中,让学生能迁移应用、举一反三,形成良好的数学认知结构,建立结构严谨的知识体系和思维体系,帮助学生学会用整体的、关联的、发展的眼光看问题,形成结构化思维,发展核心素养。

关键词：数学知识体系结构化教学核心素养小学数学学科本质迁移应用数学认知结构知识结构体系

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高中职业生涯规划教育存在的问题及其对策

新课程导学 2024年第12期 1-4页

作者：郑建河广东省梅州市梅江区教师发展中心

高中职业生涯规划教育符合新高考改革与新课标教学要求，可加强学科与职业生涯规划教育的关联，但目前存在较多不足。对此，文章指出了教育资源与方法局限、学生职业意识与能力不足、家庭与社会环境影响、政策与制度支持欠缺等方面的问... 详细信息

高中职业生涯规划教育符合新高考改革与新课标教学要求，可加强学科与职业生涯规划教育的关联，但目前存在较多不足。对此，文章指出了教育资源与方法局限、学生职业意识与能力不足、家庭与社会环境影响、政策与制度支持欠缺等方面的问题，并据此提出了加强职业生涯规划教育体系建设、培养学生职业规划意识与能力、在家校社合作过程中营造良好的教育环境、推进政策与制度优化及支持的策略建议，以期有效提升职业生涯规划教育效果。

关键词：高中职业生涯规划教育体系建设

系统进阶·整体提升:高质量校本研修的区域推进

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中小学管理 2024年第4期 38-40页

作者：曾灵芝张秀红广东省深圳市龙岗区教师发展中心广东深圳518172

广东省深圳市龙岗区探索从区域层面整体构建高质量校本研修实施路径。一是建立研修共同体,明晰共同践行的研修目标,营造平等合作的研修氛围,形成促进发展的研修共识,提高教师参加校本研修的积极性。二是搭建进阶脚手架,从教研顶层设计... 详细信息

广东省深圳市龙岗区探索从区域层面整体构建高质量校本研修实施路径。一是建立研修共同体,明晰共同践行的研修目标,营造平等合作的研修氛围,形成促进发展的研修共识,提高教师参加校本研修的积极性。二是搭建进阶脚手架,从教研顶层设计、青年教师培养、共性问题解决等方面着手,精准应对教师专业发展的迫切需求。三是加强课题引领,依托“领航课题+焦点课题”双课题驱动,构建系统高质的校本研修体系。四是打造学校品牌,培育校本研修标杆学校,以点带面推动区域校本研修质量整体提升。

关键词：校本研修教师研修共同体教学清单焦点课题文化管理

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单元整体教学内容重构的基本逻辑与技术路径

教学与管理 2024年第14期 31-36页

作者：蒋剑秋江苏省宜兴市教师发展中心

素养本位的单元整体教学对核心素养发展有着重要意义。合理改造教材中自然单元的内容,实现其资源的高度结构化,是有效实施单元整体教学的先决条件。单元内容的重构可以从单元的具体类型入手,先通过知识的逻辑化处理,将“隐性散点”转化... 详细信息

素养本位的单元整体教学对核心素养发展有着重要意义。合理改造教材中自然单元的内容,实现其资源的高度结构化,是有效实施单元整体教学的先决条件。单元内容的重构可以从单元的具体类型入手,先通过知识的逻辑化处理,将“隐性散点”转化为“显性关联”;再通过资源的结构化聚合,将“原始素材”重构为“意义整体”;最后通过任务的群组化设计,将“预设目标”演绎为“学习路径”。由此,揭示单元内容重构的基本规律,为单元整体教学的实施奠定基础。

关键词：小学语文单元整体教学逻辑化处理结构化聚合群组化设计

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基于深度学习的初中英语阅读教学策略探究

中小学外语教学 2024年第13期47卷 42-48页

作者：顾海燕江苏省丹阳市教师发展中心

深度学习是培养学生核心素养的有效途径。本文分析了初中英语阅读教学中存在的浅层学习问题,介绍了深度学习的内涵和特征,运用深度学习教学实践模型,从学习主题、学习目标、学习活动、学习评价四个维度,结合课例探讨了基于深度学习的初... 详细信息

深度学习是培养学生核心素养的有效途径。本文分析了初中英语阅读教学中存在的浅层学习问题,介绍了深度学习的内涵和特征,运用深度学习教学实践模型,从学习主题、学习目标、学习活动、学习评价四个维度,结合课例探讨了基于深度学习的初中英语阅读教学策略,以促进英语阅读教学由零散走向关联、由浅层走向深层、由表象走向本质,推动核心素养和学科育人在初中英语阅读课堂落地。

关键词：深度学习阅读教学核心素养

立足教材开展小学音乐跨学科学习的方式与路径

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教学与管理 2024年第26期 65-68页

作者：吴丽娟江苏省海安市教师发展中心

跨学科学习是基础教育课程改革背景下提倡的一种重要的学习方式。小学音乐教材各学段、各板块都蕴含着丰富的音乐跨学科学习素材,脱离教材去进行跨学科学习是舍本求末的行为。基于教材开展跨学科音乐学习的方式有多种,可以基于一个单元... 详细信息

跨学科学习是基础教育课程改革背景下提倡的一种重要的学习方式。小学音乐教材各学段、各板块都蕴含着丰富的音乐跨学科学习素材,脱离教材去进行跨学科学习是舍本求末的行为。基于教材开展跨学科音乐学习的方式有多种,可以基于一个单元,可以横向寻找多个单元交叉点,也可以纵向梳理教材形成大概念、大任务式学习。基于教材开展音乐跨学科学习的常用路径包括四个步骤:首先要锚定课程标准,关注目标进阶;其次要关联生活世界,创设真实情境;再次要倡导结构思维,整合迁移任务;最终是要坚守艺术主线,评价促进浸润。

关键词：小学音乐教材跨学科学习核心素养