检索结果-南通市图书馆

浅谈新课标下思想品德课教学中学生的阅读方法的指导

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程(中) 2007年第5期 33-34页

作者：何庆祥广东省南雄市古市中学

深入考查定义和向量的运算功能——2023年高考全国乙卷(理)第19题解法探究与命题溯源

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

福建中学数学 2024年第2期 36-40页

作者：周鸿高刘亚敏广东省佛山市南海中学 528211 广东省佛山市勒流中学 528322

本文通过对2023年高考全国数学(理)乙卷第19题的解法探究与命题溯源,启示新高考背景下立体几何的复习应从三方面下功夫:空间几何体的结构特征,传统解法(强调定义理解),向量解法(强调运算能力).1试题呈现题目(2023年高考全国乙卷·理19)... 详细信息

本文通过对2023年高考全国数学(理)乙卷第19题的解法探究与命题溯源,启示新高考背景下立体几何的复习应从三方面下功夫:空间几何体的结构特征,传统解法(强调定义理解),向量解法(强调运算能力).1试题呈现题目(2023年高考全国乙卷·理19)如图1,在三棱锥P-ABC中,AB⊥BC, AB=2.

关键词：解法探究运算功能立体几何三棱锥高考定义理解全国乙卷空间几何体

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

用平面几何知识巧解解析几何题

数学通讯 2010年第Z4期 116-117页

作者：张绍杭郭味纯广东省深圳市石岩中学高三(6)班广东省深圳市石岩中学

对于有些解析几何问题,如果你限定于用解析几何方法去解,则难上加难,但如果你转换视角,从平面几何的角度仔细观察,就会发现其中的简洁明快的关系,抓住此关系,解决问题就势如破竹.下面是几则很有说服力的例子.例1已知点P是椭圆x2/16～2+y... 详细信息

对于有些解析几何问题,如果你限定于用解析几何方法去解,则难上加难,但如果你转换视角,从平面几何的角度仔细观察,就会发现其中的简洁明快的关系,抓住此关系,解决问题就势如破竹.下面是几则很有说服力的例子.例1已知点P是椭圆x2/16～2+y2/8～2=1(x≠0,

关键词：平面几何解析几何

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

从一道模拟题谈圆锥曲线的一类定点问题

河北理科教学研究 2020年第3期 30-31页

作者：范友宝龙宇广东省佛山市青云中学 528300 广东省佛山市罗定邦中学 528300

以一道抛物线定点问题为例,由其解法得出一般结论,并推广至圆锥曲线定点问题的一般结论.

关键词：抛物线圆锥曲线定点问题

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

依托米勒问题,传播数学文化

中学数学研究（华南师范大学）（下半月） 2019年第2期 27-28页

作者：陈万寿龙宇广东省佛山市莘村中学 528300 广东省佛山市罗定邦中学 528300

一、教材中的米勒问题在人教A版《必修5》第101页中有这样一道习题:如图1,树顶A离地面am,树上另一点B离地面bm,在离地面cm的C处看此树,离此树多远时看A,B的视角最大?该题形象生动,且具有丰富的几何背景--米勒问题.早在1471年,德国数学... 详细信息

一、教材中的米勒问题在人教A版《必修5》第101页中有这样一道习题:如图1,树顶A离地面am,树上另一点B离地面bm,在离地面cm的C处看此树,离此树多远时看A,B的视角最大?该题形象生动,且具有丰富的几何背景--米勒问题.早在1471年,德国数学家米勒向诺德尔教授提出如下问题:在地球表面的什么部位,一根垂直的悬杆呈现最长(即可见角最大)?米勒问题在实际生活中的应用十分广泛,如:欣赏一副画的最佳角度、沿边线踢足球的最佳射门点等.这便是经典的米勒问题.

关键词：米勒数学文化传播形象生动地球表面实际生活最佳角度地面

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

以体验式教学促进物理学科核心素养的发展

中小学教材教学 2020年第12期 39-42页

作者：周伟波潘仕恒广东番禺中学广东省广州市白云中学

体验式教学是一种以生命体验与发展为依归的教学模式,包含感知体验、理解体验、感悟体验和验证体验四个环节,与物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任有着密切关联,能有效解决当前物理学科核心素养培育的问题,为物理学科核心素... 详细信息

体验式教学是一种以生命体验与发展为依归的教学模式,包含感知体验、理解体验、感悟体验和验证体验四个环节,与物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任有着密切关联,能有效解决当前物理学科核心素养培育的问题,为物理学科核心素养的发展提供了新路径。

关键词：体验式教学核心素养发展路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

构建“五位一体”的学校心育工作体系

中国德育 2022年第2期17卷 68-71页

作者：王永春赵世良广东省东莞市光明中学广东省东莞市光明中学德育处

中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心。马克思主义关于人的全面发展的学说强调,培养健全的人格是实现人的全面发展的前提。[1]这就要求学校教育必须着眼于学生身心健康发展,通过构建系统化的心育工作体系,助力学生增强珍爱... 详细信息

中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心。马克思主义关于人的全面发展的学说强调,培养健全的人格是实现人的全面发展的前提。[1]这就要求学校教育必须着眼于学生身心健康发展,通过构建系统化的心育工作体系,助力学生增强珍爱生命的意识,提升学生健康生活的素养,促进学生品德的提升和人格的完善,最终使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

关键词：心育健全的人格中国学生发展核心素养社会发展需要学生身心健康五位一体必备品格珍爱生命

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《诗经》中的生物学

中学生物教学 2024年第21期 8-10页

作者：黄跃容王凡石晶张雨岑广东省深圳市坪山区坪山高级中学 518118 湖北省武汉市吴家山中学 430040

挖掘《诗经》中涉及的生物学知识,整理与生物学教学相关的系列素材,为教师教学提供丰富的素材,结合广东卷阐述以《诗经》为载体的试题命制,激发学生学习的热情,渗透中华优秀传统文化,提升文化自信。

关键词：生物学教学《诗经》传统文化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学教学中的语言艺术初探

生物学教学 1994年第8期 11-49页

作者：许传利,姜丽萍广东省深圳市莲花中学广东省深圳市莲花中学 518026 518026

一节生物课上得是否成功,在一定程度上取决于教师对语言——言词语言和体态语言的运用。如果教师能成功地运用形象的言词,并加以表情、手势、声调等体态语言相辅助,这种将情、形、融为一体的信息表达,就能调动学生视觉、听觉等多种感官... 详细信息

一节生物课上得是否成功,在一定程度上取决于教师对语言——言词语言和体态语言的运用。如果教师能成功地运用形象的言词,并加以表情、手势、声调等体态语言相辅助,这种将情、形、融为一体的信息表达,就能调动学生视觉、听觉等多种感官的积极性。这样不仅可激发学生学习生物的浓厚兴趣,而且还有助于他们克服对生物学学习的轻视。为了丰富生物学教学中的语言艺术,笔者认为应注意以下一些问题:

关键词：生物知识语言艺术生物学教学入侵者