检索结果-南通市图书馆

物理教学 2024年第5期46卷 27-29,37页

作者：毛鸿鸣广东省阳山县教师发展中心广东513100

迁移创新能力是学生能力发展的薄弱点。以“非常规方法测固体密度”教学为例,引导学生运用所学知识和科学方法,通过分析、论证、质疑、评估、迁移、创新等系列思维活动,完成实验方案设计,解决陌生情境中的物理问题,培养学生迁移创新能力。

关键词：设计实验思维方法迁移创新

“揭榜挂帅”再认识:内涵意蕴、现实困境与优化路径——从广东的改革经验谈起

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中国科技论坛 2024年第2期 1-11页

作者：叶小刚唐敏余碧仪广东省科技创新监测研究中心广东广州510033 西安交通大学陕西西安710049 广东省技术经济研究发展中心广东广州510070

“揭榜挂帅”是中国应对复杂国际关系和激烈科技竞争的战略选择,是解决制约国家安全与经济社会发展的科技问题的重大制度创新。本文以“揭榜挂帅”科研组织模式为研究对象,采用案例分析法和文本分析法,对“揭榜挂帅”的概念及其本质特... 详细信息

“揭榜挂帅”是中国应对复杂国际关系和激烈科技竞争的战略选择,是解决制约国家安全与经济社会发展的科技问题的重大制度创新。本文以“揭榜挂帅”科研组织模式为研究对象,采用案例分析法和文本分析法,对“揭榜挂帅”的概念及其本质特征进行梳理,并以广东“揭榜制”为主要分析案例,结合其他省市的探索情况,总结“揭榜挂帅”改革的主要特点以及存在的问题,并据此提出厘清“揭榜挂帅”需求、改革“揭榜挂帅”榜单来源与中榜评审机制、完善“揭榜挂帅”奖励体系、加强“揭榜挂帅”成果市场考核等优化路径。对“揭榜挂帅”制度进行深入研究,可为各地科技计划管理改革提供借鉴、为实现高水平科技自立自强提供思路。

关键词：揭榜挂帅科技悬赏组织模式

国际体育组织践行体育促进气候行动原则的动因、逻辑和进路——兼议我国体育应对气候变化的举措

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体育学研究 2024年第1期38卷 112-122页

作者：郑昕光张文闻吴义华沈翔吴楼广州商学院体育学院广东广州511363 广州大学体育学院广东广州510006 广东省阳西县教师发展中心广东阳江529800

全球变暖背景下,国际体育组织践行体育促进气候行动原则以应对气候变化挑战。以国际体育组织践行体育促进气候行动原则的动因为切入点,总结国际体育组织践行原则的行为逻辑,分析践行原则的现实挑战,提出完善进路,并讨论我国体育应对气... 详细信息

全球变暖背景下,国际体育组织践行体育促进气候行动原则以应对气候变化挑战。以国际体育组织践行体育促进气候行动原则的动因为切入点,总结国际体育组织践行原则的行为逻辑,分析践行原则的现实挑战,提出完善进路,并讨论我国体育应对气候变化举措的完善。研究发现:国际体育组织采用软法在组织层面确立气候变化应对责任,通过规范碳足迹计算与分层处理机制的适用以最大限度减少对气候的负面影响,贯彻多元治理理念于气候行动教育、可持续和负责任消费以及倡导气候行动。研究认为:国际体育组织应对气候变化责任原则未明、实现机制弱化、责任规定有待完善、分层处理机制的适用有待规范;可从“自主贡献”责任原则的确立、气候影响评价制度的完善、责任明确的指引、生态保护意识的提升、践行体育促进气候行动原则核证制度的建立层面进行完善。基于国际体育组织对体育促进气候行动原则的践行经验,我国体育应对气候变化应加强宏观调控,“共生”气候变化应对系统,严格权责落实。

关键词：可持续发展国际体育组织气候变化体育促进气候行动原则治理责任

普惠优质学前教育公共服务体系的区域构建——以深圳市龙岗区为例

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教育视界 2024年第3期 39-43页

作者：肖红春单欣欣崔影广东省深圳市龙岗区教师发展中心

建立“党建+行政+督导+科研培”四位一体的学前教育联合治理机制,坚持党建引领,夯实学前教育事业根基;加大政府投入力度,主动承担公办园建设主体责任;注重教育资源的合理配置,重点推进不同类型幼儿园的分类和管理;兼重过程质量和结果质... 详细信息

建立“党建+行政+督导+科研培”四位一体的学前教育联合治理机制,坚持党建引领,夯实学前教育事业根基;加大政府投入力度,主动承担公办园建设主体责任;注重教育资源的合理配置,重点推进不同类型幼儿园的分类和管理;兼重过程质量和结果质量的动态监管,着力于学前教育质量系统的评估与改进;采用“科研培”一体化区域研修模式,促进教师专业发展。在制度建设、管理体制、督导体制、教师队伍建设以及培训教研等方面采取举措,构建起以公办幼儿园和普惠性民办幼儿园为主体的普惠优质学前教育公共服务体系。

关键词：普惠优质学前教育公共服务体系区域构建策略

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教研员推动区域劳动教育的策略选择

中国基础教育 2024年第9期 65-67页

作者：汪豪浩河南省基础教育课程与教学发展中心教育科研管理部河南郑州450016

劳动教研员是一个区域劳动教育的研究、推进和服务者,必须做区域劳动教育建设与实施的“明白人”和“关键人”为此,劳动教研员应顺势而为、因势而谋、不断创新,在政策落实、问题诊断、实践指导、统筹协调、学术研究、引领发展六个方面... 详细信息

劳动教研员是一个区域劳动教育的研究、推进和服务者,必须做区域劳动教育建设与实施的“明白人”和“关键人”为此,劳动教研员应顺势而为、因势而谋、不断创新,在政策落实、问题诊断、实践指导、统筹协调、学术研究、引领发展六个方面发挥优势,真正助力区域劳动教育“提档升级”。

关键词：劳动教研员区域劳动教育劳动课程

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弘扬礼乐文化促进品格提升

思想政治课教学 2024年第5期5卷 9-11页

作者：田作明彭林江苏省沭阳县教师发展中心教育科研部清华大学清华大学人文学院历史系(思想文化研究所)

礼乐文化在培养学生高尚情操、扎实文化知识和良好审美情趣方面具有重要意义。通过模拟礼乐文化演练、举办礼乐文化竞赛、实施礼乐课堂教学、开展礼乐文化活动等方式,引导学生养成良好的行为习惯、道德修养、自律意识和团结协作精神,促... 详细信息

礼乐文化在培养学生高尚情操、扎实文化知识和良好审美情趣方面具有重要意义。通过模拟礼乐文化演练、举办礼乐文化竞赛、实施礼乐课堂教学、开展礼乐文化活动等方式,引导学生养成良好的行为习惯、道德修养、自律意识和团结协作精神,促进学生的品格提升。思政教师应在小学、初中和高中有针对性地开展适合不同学段学生的礼乐课程,从而在思政一体化建设中培养学生的高尚品格和核心素养。

关键词：礼乐文化学校教育学生品格提升

学科核心素养下初中英语4I主题拓展阅读教学实践探究——以Unit 4 Inventions为例

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英语教师 2024年第13期24卷 29-34页

作者：林映映广东省广州市天河区教师发展中心广东广州515000

分析目前英语阅读教学存在的问题。以核心素养为目标,从教育生态学理念出发,在实践探索中构建整体、系统的4I主题拓展阅读教学,即明确求知、求新、求美、求道的多维教学目标,构建支持型、愉悦型、生态型的教学环境,创建主题化、策略化... 详细信息

分析目前英语阅读教学存在的问题。以核心素养为目标,从教育生态学理念出发,在实践探索中构建整体、系统的4I主题拓展阅读教学,即明确求知、求新、求美、求道的多维教学目标,构建支持型、愉悦型、生态型的教学环境,创建主题化、策略化、结构化的多元阅读资源,设计4I阅读活动,实施发展型、反思型的教学评价。以沪教牛津版初中《英语》8A Unit 4 Inventions主题拓展阅读课为例,阐述4I主题拓展阅读教学在促使学生学习语言文化,发展能力思维,提升学科核心素养中的具体应用。

关键词：教育生态初中英语 4I主题拓展阅读教学英语学科核心素养

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论人工智能对思想政治教育系统要素的影响

马克思主义理论学科研究 2024年第5期10卷 118-127页

作者：陈联俊暨南大学马克思主义学院党委教育部高校思想政治工作创新发展中心(广东省教育厅) 广东广州510632

随着科学技术的发展,人工智能开始逐步渗透进入经济生活之中。人工智能对思想政治教育系统要素的影响主要表现在:从主体要素来看,人工智能可以拓展主体思维、激发主体活力、干扰主体价值、渗透主体决策等;从客体要素来看,人工智能可以... 详细信息

随着科学技术的发展,人工智能开始逐步渗透进入经济生活之中。人工智能对思想政治教育系统要素的影响主要表现在:从主体要素来看,人工智能可以拓展主体思维、激发主体活力、干扰主体价值、渗透主体决策等;从客体要素来看,人工智能可以选择客体对象、组合客体类型、调整客体关系、重塑客体认知等;从介体要素来看,人工智能可以更新介体形态、强化介体功能、促进介体联动、加速介体飞跃等;从环体要素来看,人工智能可以调整环体条件、促发环体动力、创设环体情境、促进环体变迁等。可以利用人工智能技术不断增进思想政治教育系统的影响力,为全面建设社会主义现代化国家提供精神支持。

关键词：人工智能思想政治教育要素影响

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指向深度学习的中学数学开放性问题设计探究

中学数学研究(华南师范大学版) 2024年第8期 11-14页

作者：陈桂玲广东省广州市增城区教师发展中心

设计探究性、挑战性的开放性问题,能促进学生的深度思考和深度学习.本文从设计开放性问题出发,提炼出有研究价值的问题进行探究,以一题多解、一题多变、一题多问的方式对问题进行解决、变式和递进,让学生在猜想证明、拓展延伸中,培养逻... 详细信息

设计探究性、挑战性的开放性问题,能促进学生的深度思考和深度学习.本文从设计开放性问题出发,提炼出有研究价值的问题进行探究,以一题多解、一题多变、一题多问的方式对问题进行解决、变式和递进,让学生在猜想证明、拓展延伸中,培养逻辑推理和发散思维能力,从而提炼出问题解决的通性通法,提高学生的数学核心素养.

关键词：开放性问题深度学习一题多解一题多变

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英语单元作业促进小学生素养发展的策略

天津教育 2024年第23期 167-169页

作者：谢春慧广东省广州市增城区教师发展中心

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出:教师应通过作业评价及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力发展水平,为教师检验教学效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。教师要跟踪学生作业并及时给予评价,... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出:教师应通过作业评价及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力发展水平,为教师检验教学效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。教师要跟踪学生作业并及时给予评价,不仅要关注学生是否及时纠正错误,还要关注学生的过程性成长。作业评价的具体要求、建议和指引能够有效指导教师进行作业设计,以达到作业育人效果。

关键词：作业评价语言能力发展育人效果知识的理解英语课程标准义务教育小学生作业设计