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高考历史开放性试题解题方法探讨

广西教育 2024年第20期 84-87页

作者：王昌宏南宁市第二十一中学

高考历史开放性试题具有形式灵活、内容新颖、答案开放等特点,成为考生和教师关注的热点。在解答此类题时,要明确要求、有的放矢,理清思路、构建模式,标准呈现、完美收官,把握细节、提升质量。培养解答高考历史开放性试题的思维意识和... 详细信息

高考历史开放性试题具有形式灵活、内容新颖、答案开放等特点,成为考生和教师关注的热点。在解答此类题时,要明确要求、有的放矢,理清思路、构建模式,标准呈现、完美收官,把握细节、提升质量。培养解答高考历史开放性试题的思维意识和做题方法,要在高一高二的教学中积累,教学中做到如下几点:构建高中历史知识逻辑框架体系,避免教学碎片化;课堂体现学生的主体地位,活跃学生的思维;注重培养学生独立思考的能力与创新思维。

关键词：高中历史开放性试题解题方法

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基于核心素养的初中语文读写结合教学新探

课堂内外（高中版） 2024年第3期 70-71页

作者：耿磊兰州市第二十一中学

“在语文教学中,教师应当基于读写结合开展相应的教学活动,让学生实现知识的输入与输出,逐步提高学生阅读能力、理解能力、交流与表达能力。”随着我国教育事业的不断发展,在当前教育理念下,教师应当把握素质教育核心,基于核心素养开展... 详细信息

“在语文教学中,教师应当基于读写结合开展相应的教学活动,让学生实现知识的输入与输出,逐步提高学生阅读能力、理解能力、交流与表达能力。”随着我国教育事业的不断发展,在当前教育理念下,教师应当把握素质教育核心,基于核心素养开展相应的教学活动,确保学生在学习知识的过程中实现综合素质的提升。初中是学生学习和成长的关键时期,这一时期的每一门学科都有着至关重要的教育价值。在语文教学中,教师应当基于读写结合开展相应的教学活动,让学生实现知识的输入与输出,逐步提高学生阅读能力、理解能力.

关键词：核心素养读写结合初中语文学生阅读能力素质教育教学活动教育理念输入与输出

人工智能技术在初中信息技术教学中的融合与实践

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求知导刊 2024年第12期 62-64页

作者：张亚非路春红山东省临沂第二十一中学

随着科技的飞速发展,人工智能技术在教育领域的应用越来越广泛。主要探讨人工智能技术在初中信息技术教学中的融合与实践。通过具体的教学措施,如分析应用场景、开展探究活动、引入网络资源和完善课程体系等,激发学生的学习兴趣,拓展学... 详细信息

随着科技的飞速发展,人工智能技术在教育领域的应用越来越广泛。主要探讨人工智能技术在初中信息技术教学中的融合与实践。通过具体的教学措施,如分析应用场景、开展探究活动、引入网络资源和完善课程体系等,激发学生的学习兴趣,拓展学生思维,优化教学设计,开阔学生视野,从而培养学生的信息素养、创新能力和道德品质,为他们的未来发展打下坚实的基础。

关键词：人工智能初中信息技术整合

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初中英语阅读课程中多模态互动教学探究

中学生英语 2024年第2期 55-56页

作者：徐华山东省青岛第二十一中学

所谓多模态主要是通过听觉、视觉、触觉、嗅觉等多种感觉,借助语言、图像、声音、动作等多种手段与符号资源进行交际。目前,在初中英语阅读课堂,多模态互动教学法受到广大师生的普遍青睐,究其原因是由于这种教学模式能够引发情感共鸣、...

所谓多模态主要是通过听觉、视觉、触觉、嗅觉等多种感觉,借助语言、图像、声音、动作等多种手段与符号资源进行交际。目前,在初中英语阅读课堂,多模态互动教学法受到广大师生的普遍青睐,究其原因是由于这种教学模式能够引发情感共鸣、激活大脑思维、提升阅读水平。基于此,英语教师在开展实践教学活动时,应当充分发挥PPT课件、多媒体平台的应用优势,进而为学生创设一个集互动性、启发性、引导性于一体的阅读情境。

关键词：

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浅析提升初中数学问题情境创设有效性的对策

国家通用语言文字教学与研究 2024年第4期 50-52页

作者：赵剑虹甘肃省武威第二十一中学

情境创设这一教学方法的核心在于将抽象的数学知识与学生的现实生活紧密联系起来,使学生在解决问题的过程中能够更好地理解和掌握数学概念。与此同时,通过问题的引导,培养学生的创新思维和问题解决能力。然而,在实际教学中,问题情境创... 详细信息

情境创设这一教学方法的核心在于将抽象的数学知识与学生的现实生活紧密联系起来,使学生在解决问题的过程中能够更好地理解和掌握数学概念。与此同时,通过问题的引导,培养学生的创新思维和问题解决能力。然而,在实际教学中,问题情境创设的有效性往往受到多种因素的制约,如何借助问题情境教学模式提高初中数学教学的有效性,成为教师需要深入研究的重要课题。对此,文章通过分析初中数学教学中情境创设存在的问题,在此基础上研究提升初中数学问题情境创设有效性的对策,进而探讨初中数学教学中创设问题情境的注意事项,以期提升学生的数学学习水平。

关键词：初中数学问题情境:有效性

浅议核心素养视域下初中道德与法治教学培育学生法治素养的策略

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新智慧 2024年第13期 58-59页

作者：陈鲁光山东省临沂第二十一中学

法治意识是中学思想政治学科核心素养的重要构成要素。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求教师通过课堂教学提高学生的法律文化素养,增强学生遵守并欣赏法律的意识。初中生学习法律知识,培养法治素养是成为一个合格的社会主...

法治意识是中学思想政治学科核心素养的重要构成要素。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求教师通过课堂教学提高学生的法律文化素养,增强学生遵守并欣赏法律的意识。初中生学习法律知识,培养法治素养是成为一个合格的社会主义新时代青年的必然要求。因此,无论是对初中生自身的成长和发展来说,还是对国家整体法治建设来说,培养初中生的法治素养都是十分必要并且意义重大的。

关键词：

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浅议发现法在初中地理教学中的应用

试题与研究 2024年第8期 48-50页

作者：陈敏福建省福州第二十一中学

本文探讨发现法在初中地理教学中的应用。发现法在初中地理教学中的应用也面临一些挑战，如教师指导和学生自主性的平衡。因此，教师需要在教学实践中灵活运用发现法，并结合其他教学方法，促进学生的全面发展。

关键词：发现法初中地理教学观察力思考力自主探究

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初中数学微项目化学习常态化推进的探索

教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第4期 22-26页

作者：吕小玲浙江省温州市第二十一中学

微项目化学习具有时间跨度短、学习内容聚焦、便于师生操作的优点,可作为一种常态化的方式运用于日常教学中.教师需要明确项目化学习是普遍的制度化实践,而微项目化学习是传统教学的有益补充.实施初中数学微项目化学习时,教师可根据项... 详细信息

微项目化学习具有时间跨度短、学习内容聚焦、便于师生操作的优点,可作为一种常态化的方式运用于日常教学中.教师需要明确项目化学习是普遍的制度化实践,而微项目化学习是传统教学的有益补充.实施初中数学微项目化学习时,教师可根据项目主题等从事先设计的多种课型中选择对应的课型,并提炼驱动性问题的创设路径、搭建不同类型的支架、活用不同的评价方式,引导学生在解决项目问题的过程中习得知识、发展核心素养.

关键词：项目化学习微项目常态化初中数学

指向综合思维培养的地理微主题教学实践——以人教版必修一“大气受热过程”为例

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地理教育 2024年第S2期 21-23页

作者：冯靓支立国张明辉沈阳市第二十一中学沈阳110036

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出当下的地理教育应创新教学方式,“引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动;充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出当下的地理教育应创新教学方式,“引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动;充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理教学环境。”

关键词：真实情境地理实践活动地理信息技术地理教学创新教学方式思维培养教学实践必修一