检索结果-南通市图书馆

新教育（海南） 2024年第5期 71-73页

作者：黎鲜广东省广州市天河区华融小学

文章以小学英语读写教学的意义为切入点,简要分析小学英语单元整体教学理念下的读写教学存在学情分析不足、读写缺乏联系、内容重组困难、评价方法简单的问题,以此为基础,提出教学策略,从而为相关教育工作者提供参考。

关键词：小学英语单元整体教学读写教学实践策略

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“双减”背景下小学语文高年级作业设计策略

甘肃教育 2024年第2期 108-111页

作者：钟慧婷广东省广州市番禺区红郡小学

在“双减”政策下,作业设计改革成为了“减负”政策的核心要点。为了帮助教师提升作业设计能力,激发学生学习兴趣,让课堂教学卓有成效,文章针对小学高年级语文作业设计中存在的形式死板固化、评价方式单一、学生收获甚微等问题,以作业... 详细信息

在“双减”政策下,作业设计改革成为了“减负”政策的核心要点。为了帮助教师提升作业设计能力,激发学生学习兴趣,让课堂教学卓有成效,文章针对小学高年级语文作业设计中存在的形式死板固化、评价方式单一、学生收获甚微等问题,以作业改革为把手,调整作业设计目标,立足课堂,以生为本,设计有趣、个性、实践性强的作业,让作业设计贯穿课前、课中、课后三个时段,优化作业评价反馈,以实现高年级学生作业上的“减负提质”目标。

关键词： “双减” 小学语文作业设计策略

新课标背景下小学英语单元整体教学的策略探究

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求知导刊 2024年第14期 86-88页

作者：梁咏青广东省广州市越秀区杨箕小学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》向小学英语教学提出了新标准与新要求。为此，教师要及时地更新自己的教学理念，转变传统的教学方式。单元整体、大概念是新课标的一大亮点。教师要以新课标提出的单元整体教学理念为指导，设计单... 详细信息

《义务教育英语课程标准（2022年版）》向小学英语教学提出了新标准与新要求。为此，教师要及时地更新自己的教学理念，转变传统的教学方式。单元整体、大概念是新课标的一大亮点。教师要以新课标提出的单元整体教学理念为指导，设计单元整体教学思路，构建单元整体教学方案，将新课标理念和核心素养导向融入小学英语课堂。以教科版小学英语五年级上册Module 6 Weather整体单元为例，论述了小学英语教学中单元整体教学模式的具体应用策略。

关键词：新课标小学英语单元整体教学策略分析

低年段小学生人工智能课程提问能力培养的策略研究——以广州市甲小学为例

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教育信息技术 2024年第5期 73-77页

作者：刘伟广刘载兴广东省广州市越秀区文德路小学广东广州510030 广州市教研院广东广州510030

随着人工智能的快速发展,将其纳入小学的课程教学中已成为一种趋势,教育界普遍认为将人工智能纳入小学课程是必要且迫切的。该课程的目标是培养学生对人工智能的基本认识和理解,以及培养他们的创新思维和问题解决能力。近期,广州市教育... 详细信息

随着人工智能的快速发展,将其纳入小学的课程教学中已成为一种趋势,教育界普遍认为将人工智能纳入小学课程是必要且迫切的。该课程的目标是培养学生对人工智能的基本认识和理解,以及培养他们的创新思维和问题解决能力。近期,广州市教育局在全市开启了中小学人工智能课程。过去5年,笔者在低年段小学生人工智能课程实验中做了一些研究,其中包含培养学生提问能力的内容,如:建立互动、平等、和谐师生关系,让学生敢问;保护、保持学生与生俱来的好奇心,教师积极鼓励,让学生想问;精心设计学习资源,引导学生如何提问,让学生爱问;恰如其分、因人而异地指导,让学生会问。本文旨在回顾和梳理以上研究内容,以期为广州市新参与人工智能教学的教师提供借鉴,并对全市八百多所中小学人工智能课程实施有所帮助。

关键词：低年段小学生人工智能课程提问能力

紧扣“实用” 强化“发展”——新课标理念下四年级上册第三单元教学设计与实践

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语文教学通讯·D刊(学术刊) 2024年第7期 39-41页

作者：邓丹玫广州市海珠区教育发展研究院

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“语文学习任务群”的概念，要求教师用好统编教材，设计素养导向的教学目标，并依据教学目标，设计学习任务群，形成结构化的整体教学内容。以统编教材四年级上册第三单元为例，从单元目标... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“语文学习任务群”的概念，要求教师用好统编教材，设计素养导向的教学目标，并依据教学目标，设计学习任务群，形成结构化的整体教学内容。以统编教材四年级上册第三单元为例，从单元目标的制订、内容的选择、任务群的设计、实施与评价等方面，阐述对“实用性阅读与交流”学习任务群的理解。

关键词：学习任务群实用发展情境

“‘尺’和‘规’的初步认识”教学实录与评析

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小学数学教育 2024年第1期 124-126页

作者：马敏(执教) 陈莉(评析) 陈艳梅(评析) 广东省广州市天河区棠东小学广东省广州市黄埔区教育研究院广东省广州市天河区教师发展中心

教学内容:《数学课程标准(2022年版)》第二学段“综合与实践”领域自主开发主题活动。教学目标:1.通过课前调查和课中分享活动初步认识无刻度直尺和圆规。2.在“比长短”的方案探究及应用活动中体验圆规可以确定线段的长度,感悟“尺”... 详细信息

教学内容:《数学课程标准(2022年版)》第二学段“综合与实践”领域自主开发主题活动。教学目标:1.通过课前调查和课中分享活动初步认识无刻度直尺和圆规。2.在“比长短”的方案探究及应用活动中体验圆规可以确定线段的长度,感悟“尺”和“规”的关系。3.经历观察、猜想、验证的操作探究过程,积累基本活动经验,发展量感和推理意识。

关键词：综合与实践操作探究课前调查圆规教学实录数学课程标准推理意识教学内容

基于跨学科项目式学习的小学综合实践课设计与实践

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教育信息技术 2024年第1期 146-150页

作者：黄慧英苏灼姗吴泳茵广东省广州市番禺区沙湾荟贤小学广东广州511483

随着人工智能、5G等新型数字技术的发展,基础教育数字化转型势在必行,并对人才培养提出了新的要求。基于此,文章立足数字社会对综合人才培养的需求,以广州市番禺区某小学为实践校,开展了基于跨学科项目式学习的小学综合实践课设计与实践... 详细信息

随着人工智能、5G等新型数字技术的发展,基础教育数字化转型势在必行,并对人才培养提出了新的要求。基于此,文章立足数字社会对综合人才培养的需求,以广州市番禺区某小学为实践校,开展了基于跨学科项目式学习的小学综合实践课设计与实践,提出了基于跨学科项目式学习的小学综合实践课关键设计要素,并以小学四年级为实践对象,以《我们是榜样宣讲团—身边的榜样何炳林院士》教学开展实践应用。研究结果表明,开展基于跨学科项目式学习的小学综合实践课能够有效提升学生的信息素养、合作能力与综合实践能力,有效推进落实学科核心素养培养,助力学校高质量发展。

关键词：跨学科学习项目式学习核心素养小学综合实践课设计与实践

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社会情感学习理念下的学校氛围创设

中小学管理 2024年第6期 14-17页

作者：宋鹏君刘广慧杨瑞华刘天娇广东省深圳市龙华区和平实验小学

广东省深圳市龙华区和平实验小学从物质环境、情感环境、课堂环境和校外环境四个方面探索创设有利于学生社会情感能力发展的学校氛围。一是创设安全温暖的物质环境,从软装布置、空间布局、标志色选用等方面着手,打造富有安全感和归属感... 详细信息

广东省深圳市龙华区和平实验小学从物质环境、情感环境、课堂环境和校外环境四个方面探索创设有利于学生社会情感能力发展的学校氛围。一是创设安全温暖的物质环境,从软装布置、空间布局、标志色选用等方面着手,打造富有安全感和归属感的校园环境。二是营造自信尊重的情感环境,通过开发学科活动课程和情感支持工具,提升学生对自我及他人的认知和管理能力。三是构建激励参与的课堂环境,通过创生激励参与的课堂教学模式,在学科教学中渗透社会情感学习的理念和方法。四是营建开放合作的校外环境,通过深化高质量的家校互动和引入高品质的社会资源,推进家校社合力培养学生社会情感能力。

关键词：社会情感学习社会情感能力学校氛围情感环境课堂环境