检索结果-南通市图书馆

基础教育参考 2013年第13期4卷 27-29,78页

作者：陈丽霞广东省广州市天河区华阳小学

减轻学生负担是教育规划纲要的明确要求。文章主要介绍了我校实施弹性作业的一些做法和成效。从作业设计入手，通过切实可行的作业设计模式．将“弹性作业”落到实处。开通“作业绿色通道”，保证学生有充足的睡眠，促进学生身心的健康... 详细信息

减轻学生负担是教育规划纲要的明确要求。文章主要介绍了我校实施弹性作业的一些做法和成效。从作业设计入手，通过切实可行的作业设计模式．将“弹性作业”落到实处。开通“作业绿色通道”，保证学生有充足的睡眠，促进学生身心的健康成长。

关键词：弹性作业作业绿色通道减负

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“双减”背景下小学低年级学科素质测评的探索——以广东省广州市天河区奥体东小学校本探索为例

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新课程研究 2022年第31期 5-8页

作者：刘莎广东省广州市天河区奥体东小学

“双减”政策明确提出，小学一二年级不进行纸笔考试，期末学科测试的变革与完善成为落实“双减”的重要一环。设计与实施“一二年级学科素质测评”需具备从知识走向素养的评价定位，从诊断走向发展的评价目标，从单一走向多元的评价方... 详细信息

“双减”政策明确提出，小学一二年级不进行纸笔考试，期末学科测试的变革与完善成为落实“双减”的重要一环。设计与实施“一二年级学科素质测评”需具备从知识走向素养的评价定位，从诊断走向发展的评价目标，从单一走向多元的评价方式。广东省广州市天河区奥体东小学在设计与实施低年级学科素质测评活动时，确定在研读课程标准和分析学情的基础上，明晰评价目标、选择评价内容、创设评价情境、设置评价指南、设计评价任务、综合评价信息、反馈评价结果的设计步骤，并设计与实施一二年级学科测试方案，展开学科素质测评的新探索。

关键词：小学低年级学科素质测评基本特征设计步骤活动案例

基于“四位一体”理念的学校室内体能大课间设计——以广东省广州市天河区昌乐小学为例

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教师 2020年第34期 96-97页

作者：张春丽广东省广州市天河区昌乐小学广东广州510655

大课间体育活动是学校体育工作的重要组成部分。室外大课间体育活动经常受到空气质量、天气变化、场地限制等因素的影响,通过设计和创编室内大课间体育活动可以解决这些问题。文章以广东省广州市天河区昌乐小学为例,根据学生身心发展特... 详细信息

大课间体育活动是学校体育工作的重要组成部分。室外大课间体育活动经常受到空气质量、天气变化、场地限制等因素的影响,通过设计和创编室内大课间体育活动可以解决这些问题。文章以广东省广州市天河区昌乐小学为例,根据学生身心发展特点、运动技能发展规律,编排与设计"四位一体"理念的学校室内体能大课间。

关键词： “四位一体” 室内体能大课间体育活动

小学开展志愿服务推进策略初探——以广东省广州市天河区棠东小学为例

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生活教育 2016年第6期 8-10页

作者：潘国洪广东省广州市天河区棠东小学

近年来,我国的一些中小学对志愿服务进行了初步探索,如北京市教委编制了《志愿服务手册》,明确中小学生志愿服务的服务内容。但整体而言,我国的中小学开展志愿服务仍处于起步阶段,大多是内容以开展课外的公益活动为主,形式上以活动为主... 详细信息

近年来,我国的一些中小学对志愿服务进行了初步探索,如北京市教委编制了《志愿服务手册》,明确中小学生志愿服务的服务内容。但整体而言,我国的中小学开展志愿服务仍处于起步阶段,大多是内容以开展课外的公益活动为主,形式上以活动为主,缺乏科学的整体规划设计。笔者结合本校实际,提出了提高小学生开展志愿服务实效性的推进策略。

关键词：小学志愿服务推进策略

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基于核心素养目标的小学美术手工课教学研究

知识文库 2024年第2期40卷 25-28页

作者：张玲广州市天河区岑村小学

随着小学教育教学的不断改革发展，核心素养已经成为现代小学教育的重要目标之一。在素质教育背景下，小学美术手工课已经成为小学生必修的一门课程。在这门课程中，教师可以培养学生的创造力、想象力和审美能力等多方面素质。而要让这...

随着小学教育教学的不断改革发展，核心素养已经成为现代小学教育的重要目标之一。在素质教育背景下，小学美术手工课已经成为小学生必修的一门课程。在这门课程中，教师可以培养学生的创造力、想象力和审美能力等多方面素质。而要让这些素质得到更好的发挥，就需要立足核心素养来开展小学美术手工课教学。教师有必要基于核心素养目标创新手工课教学方法，以便为学生的发展奠定更好的保障。基于核心素养目标的小学美术手工课教学具有重要意义。通过这种教学方式，学生可以在创新思维、沟通合作、审美文化和情感态度等方面得到全面的培养，

关键词：

来源：博看期刊

毕节烟区不同产地烟叶的感官质量特征及关键香气成分

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烟草科技 2024年第8期57卷 21-31页

作者：方嘉炜严锦申钟帅蓝军黄嘉杰杨天旭姜俊红王维华南农业大学农学院广州市天河区510642 广东中烟工业有限责任公司广州市天河区510000

为研究毕节烟区不同产地烟叶感官质量的差异,并明确有关键影响的香气成分,以毕节烟区8个县(区、市)的42份C3F烤烟作为材料,采用感官质量评价和HS-SPME-GC-MS技术对毕节烟叶的感官质量和香气成分进行分析。结果表明:①毕节不同产地烟叶... 详细信息

为研究毕节烟区不同产地烟叶感官质量的差异,并明确有关键影响的香气成分,以毕节烟区8个县(区、市)的42份C3F烤烟作为材料,采用感官质量评价和HS-SPME-GC-MS技术对毕节烟叶的感官质量和香气成分进行分析。结果表明:①毕节不同产地烟叶在感官品质方面存在较明显的差异,中、西部产地烟叶质量整体优于东部产地。②共定性到318种挥发性成分,结合OPLS-DA模型分析和rOAV分析,筛选出13种VIP>1且rOAV>1的香气成分,进一步通过与感官质量指标的相关性分析,确认β-大马酮、香叶基丙酮、戊酸叶醇酯、2,5-二甲基-4-羟基-3(2H)-呋喃酮、2-苯乙醇和苯乙醛是使毕节不同产地烟叶风格差异的关键香气成分。③毕节各产地烟叶的2-苯乙醇和2,5-二甲基-4-羟基-3(2H)-呋喃酮的相对含量均较高,这可能是毕节烟区烟叶的蜂蜜味和甜味较为突出的主要原因。

关键词：烟叶毕节烟区顶空固相微萃取-气相色谱-质谱联用法(HS-SPME-GC-MS) 感官质量评价香气成分相对香气活度值

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小学语文表现性评价中的学生参与

小学语文 2024年第8期 64-69页

作者：姚燕涣广东省广州市天河区龙口西小学

表现性评价不仅是一种评价方式,还是一种评价理念。表现性评价要以学生为中心,让学生主动、深度参与评价,改进学习。学生参与表现性评价有三个路径:评价前学生参与评价设计,评价时让学生拥有选择机会,评价后及时评价学生的参与水平。

关键词：学业测评表现性评价学生参与

基于“双线悦读圈”促进小学课内外阅读有效融合——以统编版语文六年级上册为例

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华夏教师 2024年第10期 72-74页

作者：苏暖广东省广州市天河区龙洞小学

2022年版新课标将“整本书阅读”纳入拓展型任务群,针对目前课内外阅读融合效率低下的现状,本文以统编版教材六年级上册的教学为例,通过建设线上线下相结合的“双线悦读圈”资源库,探索“双线悦读圈”指导策略并开发相应的评价机制,促... 详细信息

2022年版新课标将“整本书阅读”纳入拓展型任务群,针对目前课内外阅读融合效率低下的现状,本文以统编版教材六年级上册的教学为例,通过建设线上线下相结合的“双线悦读圈”资源库,探索“双线悦读圈”指导策略并开发相应的评价机制,促进课内外阅读的点面融合、高度统一。

关键词： “双线悦读圈” 阅读指导策略阅读评价机制

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我们班的何老师

小学生作文 2024年第13期 94-95页

作者：周冠宇广东省广州市天河区泰安小学

何老师是我们的班主任兼语文老师。乌黑的齐肩短发和锐利的目光凸显了她干练的性格,她走路飞快,做事雷厉风行,不过,何老师最出名的还是她出色的教学能力。何老师讲课十分生动。我们学《白鹭》这篇课文时,她一边讲解,一边用手模拟白鹭飞... 详细信息

何老师是我们的班主任兼语文老师。乌黑的齐肩短发和锐利的目光凸显了她干练的性格,她走路飞快,做事雷厉风行,不过,何老师最出名的还是她出色的教学能力。何老师讲课十分生动。我们学《白鹭》这篇课文时,她一边讲解,一边用手模拟白鹭飞翔的动作。通过她的表演,我们仿佛真的看见了那优雅的白鹭。还有一次,教室里来了一只蜜蜂,同学们都被它吸引住了,看大家对这只蜜蜂这么感兴趣,何老师干脆放下课本,说:“同学们,今天这堂课我们就来观察蜜蜂吧。咱们来说一说,看到这只蜜蜂,你们想到了什么?”在确保不会被蜜蜂蜇到后,我们收起玩乐的心思,认真地观察起蜜蜂来。

关键词：班主任堂课语文老师《白鹭》白鹭蜜蜂讲课观察

培根铸魂:基于大单元视角的小学语文革命文化单元作业设计

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课程教学研究 2024年第1期 51-56页

作者：刘江明肖彩芳广东省广州市天河区教师发展中心广东省广州市天河区教师发展中心小学部广东省广州市天河区先烈东小学

本文以统编版语文教材的革命文化题材单元为例,研究如何基于大单元视角进行单元作业设计,发挥“培根铸魂”的作用。从学习视角维度,要分析了解真实学情,关联学生的兴趣点,设计真实情境下的单元大任务作业,在作业完成的过程中根植红色基... 详细信息

本文以统编版语文教材的革命文化题材单元为例,研究如何基于大单元视角进行单元作业设计,发挥“培根铸魂”的作用。从学习视角维度,要分析了解真实学情,关联学生的兴趣点,设计真实情境下的单元大任务作业,在作业完成的过程中根植红色基因;从课程视角维度,要体现作业目标与教学目标、作业实施与进阶式的学习(评价)任务的完成、作业评价与素养导向、作业完成与单元反思等方面的一致性,落实语文要素;从助学视角维度,要为学生设计恰当的学习方案、学习导览图,合理开发利用信息技术、课外阅读、社区文化等资源,助力作业完成,素养培养落地。

关键词：培根铸魂大单元视角学习视角课程视角助学视角