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例谈历史选择题正确选项的设置

广东教育（高中版） 2022年第7期 66-67页

作者：李文韬李殷广东省化州市实验中学广东省化州市教师发展中心教育教学研究室

选择题作为高考历史试题中一种稳定成熟的题型,在高考试题中占有很大的比重(目前绝大部分高考历史100分卷里选择题占了48分),因此命制选择题成为一项非常重要的工作,一道选择题由题干、设问、选项三部分组成。而“选项既担负着对题干信... 详细信息

选择题作为高考历史试题中一种稳定成熟的题型,在高考试题中占有很大的比重(目前绝大部分高考历史100分卷里选择题占了48分),因此命制选择题成为一项非常重要的工作,一道选择题由题干、设问、选项三部分组成。而“选项既担负着对题干信息的解读,也承载着对设问的作答,是作答的落脚点和考查思维能力的聚集点。”(王生:《选项承载功能的差异》,《历史教学》2016年第3期,第40页)所以选项的质量好坏往往决定一道选择题的成功与否。在日常的考试中,常常会遇到一些令人哭笑不得、百思不得其解的所谓“正确”选项,这样的选项不但没有起到应有的考试引导作用,反而会误导考生,使考生越做题目越糊涂,因此正确选项的设置应该怎样设置显得“正确”呢?教育部考试中心命制的全国卷历史试题无论是命题技术还是命题质量都是引领全国的,因此本文试以近年全国卷历史试题为例对选择题正确选项的设置作一番探讨。

关键词：教育部考试中心命题质量引导作用设问高考试题思维能力命题技术承载功能

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高考英语完形填空的命题特点与解题方法

广东教育（高中版） 2022年第2期 37-38页

作者：覃英华广东省信宜市教师发展中心教育教学研究室

原高考考试说明指出,高考英语完形填空考查考生在阅读理解的基础上对词汇的掌握情况。因此,略读跳读全文,理解其大意或主旨,对解答完形填空非常重要。一、短文特点完形填空的短文通常是记叙文,长度约200词,内容通常是弘扬主旋律,传播正... 详细信息

原高考考试说明指出,高考英语完形填空考查考生在阅读理解的基础上对词汇的掌握情况。因此,略读跳读全文,理解其大意或主旨,对解答完形填空非常重要。一、短文特点完形填空的短文通常是记叙文,长度约200词,内容通常是弘扬主旋律,传播正能量。

关键词：传播正能量完形填空跳读记叙文解题方法略读弘扬主旋律命题特点

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指向语文要素的小学语文"自然化"教学构建

语文建设 2020年第14期 47-50页

作者：赖李真广东省佛山市禅城区教育发展中心教学研究室

统编小学语文教材主编陈先云曾说:"教部编教材,应该按照部编教材的编写理念来设计教学……教材改变了以人文主题组织单元内容的模式,采用双线按照单元组织课程内容,体现出宽泛的人文主题与语文训练的基本要素相结合的特点,这就需要语文... 详细信息

统编小学语文教材主编陈先云曾说:"教部编教材,应该按照部编教材的编写理念来设计教学……教材改变了以人文主题组织单元内容的模式,采用双线按照单元组织课程内容,体现出宽泛的人文主题与语文训练的基本要素相结合的特点,这就需要语文教师尽快突破人文主题的思维定势."[1]但在当下课堂教学中践行语文要素培养,尚存在三大偏差:第一,人为地把人文主题和语文要素割裂成课堂教学的"两张皮",将语文要素单独作一个板块教学,加大课堂密度和难度;第二,把语文要素与静态的语文知识混为一谈,贴标签式、罗列概念式地教语文要素,没有让学生在亲历语文学习的实践活动中习得语文要素;第三,语文要素具有自生长性,正如王尔德所言",起先是我们造成习惯,后来是习惯造成我们",但一些教师机械遵从教材的统一编排体系和内容,没有认识到学生语文要素的前期基础及学生个性学习品质的差异对语文要素形成的影响.针对这些问题,笔者进行了指向统编教材语文要素的小学语文"自然化"教学构建与实施的探索.

关键词：小学语文语文训练板块教学单元组织部编教材编写理念统编教材学习品质

挖掘几何特征,提炼基本模型——以高考全国卷试题为例

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中小学数学（高中版） 2023年第10期 18-21页

作者：曾庚平广东省佛山市禅城区教育发展中心教学研究室

解析几何是以代数方法研究几何问题,其研究对象是几何图形,研究方法是代数方法,重视几何特征的分析,明确面临的几何问题,再思考如何进行代数化,突出代数运算与几何直观相互为用,是解析几何教学中的重要策略.在解析几何问题解决过程中,... 详细信息

解析几何是以代数方法研究几何问题,其研究对象是几何图形,研究方法是代数方法,重视几何特征的分析,明确面临的几何问题,再思考如何进行代数化,突出代数运算与几何直观相互为用,是解析几何教学中的重要策略.在解析几何问题解决过程中,一味强调用代数方法解决.

关键词：问题解决过程相互为用代数方法解析几何几何特征代数运算几何直观代数化

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创造机会重塑生命

师道（人文） 2022年第7期 35-36页

作者：彭华燕广东化州市教师发展中心

“教而不研则浅,研而不教则空”,作为一名小学教研员,我热爱教研,同时也十分注重育人的工作。一直以来,除了负责全市小学语文教育教学工作外,我每周都到蹲点的学校上两节语文课。在进行教育教学调研时,老师们都会谈到学困生的问题,都为... 详细信息

“教而不研则浅,研而不教则空”,作为一名小学教研员,我热爱教研,同时也十分注重育人的工作。一直以来,除了负责全市小学语文教育教学工作外,我每周都到蹲点的学校上两节语文课。在进行教育教学调研时,老师们都会谈到学困生的问题,都为转化学困生感到焦头烂额。在课堂上,当我看到学困生那迷茫的眼神、备受上课折磨的那种痛苦表现,都想拉他们一把。每个生命都拥有向上生长的力量,发现学困生的闪光点,用闪光点激发其兴趣、内驱力是帮助学困生走出困境的最好方法。但很多老师说,往往找不到学困生的闪光点,或学困生的热情难以持续。有什么好办法吗?在多年的研究与实践中,我认为善用鼓励,持续关注,创造机会让学困生闪光是最有效的途径之一。

关键词：教研员转化学困生教学调研内驱力闪光点持续关注老师小学语文教育教学

注重整体设计,优化学生思维——“直线与直线垂直”教学实践与思考

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