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从“逻辑缝隙”解读《马说》

语文教学与研究 2024年第8期 62-64页

作者：邱水灵广东省中山市海洲初级中学

基于“思辨性阅读与表达”的《马说》实际教学,学生可发现“逻辑缝隙”。把“千马里”比喻成“人才”存在“逻辑缝隙”,从背景还原、知人论世的角度可以理解其合理性;“伯乐相马”故事的“伯乐”与文中“伯乐”的寓意存在“逻辑缝隙”,... 详细信息

基于“思辨性阅读与表达”的《马说》实际教学,学生可发现“逻辑缝隙”。把“千马里”比喻成“人才”存在“逻辑缝隙”,从背景还原、知人论世的角度可以理解其合理性;“伯乐相马”故事的“伯乐”与文中“伯乐”的寓意存在“逻辑缝隙”,可以还原写作意图的角度理解其内在意义;“反面论证”“论述结构”存在“逻辑缝隙”,可以从文本言语分析中理解其高超的论证艺术。

关键词：思辨性阅读与表达逻辑缝隙还原喻意马说

语文现代文教学渗透中华优秀传统文化的策略——以八年级下册第一单元为例

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课程教材教学研究（下半月） 2024年第6期 36-38页

作者：邱水灵广东省中山市海洲初级中学

初中语文现代文教学中容易忽视中华优秀传统文化内容的挖掘与重构,以八年级下册第一单元为例,通过运用“提取与整合”“细读与解疑”“分析与创造”教学策略,让学生理解与概括文化概念,挖掘文化内涵和价值,并进一步尝试融通与运用不同... 详细信息

初中语文现代文教学中容易忽视中华优秀传统文化内容的挖掘与重构,以八年级下册第一单元为例,通过运用“提取与整合”“细读与解疑”“分析与创造”教学策略,让学生理解与概括文化概念,挖掘文化内涵和价值,并进一步尝试融通与运用不同的表现样式来呈现中华优秀传统文化,实现“文化自信”核心素养培育目标。

关键词：现代文中华优秀传统文化渗透策略

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回忆性散文《藤野先生》的“二我差”解读

语文教学与研究 2024年第5期 53-55页

作者：许静洁广东省中山市海洲初级中学

作为回忆性散文,《藤野先生》存在“二我差”。借助“二我差”,从叙述视角、言语色调以及情感变化三角度细读文本,引导学生品味作者文字间传达的独特人生体验,理解作者对藤野先生由感激到敬仰的情感升华,以及体认鲁迅先生不懈探索救国... 详细信息

作为回忆性散文,《藤野先生》存在“二我差”。借助“二我差”,从叙述视角、言语色调以及情感变化三角度细读文本,引导学生品味作者文字间传达的独特人生体验,理解作者对藤野先生由感激到敬仰的情感升华,以及体认鲁迅先生不懈探索救国道路伟大形象的文本内涵。

关键词：回忆性散文二我差文本细读《藤野先生》

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恐惧也可能源自被喜爱的需要

班主任之友(中学版) 2024年第Z1期 98-102页

作者：陈小玲广东省中山市海洲初级中学

2018年我加入了我们学校的读书会，读书会在国庆假期前赠予我们每位成员一本美国帕克·帕尔默的《教学勇气》，我利用国庆假期的四天时间就完成了阅读。或许是当时的教育教学工作都做得太顺利的缘故，或许当初就不觉得自己面对教育教学...

2018年我加入了我们学校的读书会，读书会在国庆假期前赠予我们每位成员一本美国帕克·帕尔默的《教学勇气》，我利用国庆假期的四天时间就完成了阅读。或许是当时的教育教学工作都做得太顺利的缘故，或许当初就不觉得自己面对教育教学工作内心会有一种恐惧感或者一种敬畏感，所以，以致自己对该书全然没有印象。

关键词：

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基于模块化教学的电学基础实验备考思考

物理教师 2024年第6期45卷 79-82页

作者：刘林华广东省中山市烟洲中学广东中山528400

从模块化教学入手,以电学基础实验备考为例,将几种常见的电学基础实验题拆分成“电流表内外接”“滑动变阻器接法”和“电表改装”3个模块.通过对3个模块的深入讲解帮助学生夯实基础知识,培养学生科学思维,最后针对培养学生的物理学科... 详细信息

从模块化教学入手,以电学基础实验备考为例,将几种常见的电学基础实验题拆分成“电流表内外接”“滑动变阻器接法”和“电表改装”3个模块.通过对3个模块的深入讲解帮助学生夯实基础知识,培养学生科学思维,最后针对培养学生的物理学科素养提出3点思考.

关键词：高中物理高考备考电学实验模块化教学

当成功的经历无法复制时……——我与两个抑郁孩子的故事

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班主任之友(中学版) 2024年第3期 4-7页

作者：陈小玲广东中山市海洲初级中学

学生说：她是“小玲姐”“Darling妈妈”“有故事的老师”。她相信故事的力量，致力于“故事德育”，坚持自我叙事，用自己的成长故事教育学生，走出了一条故事德育之路，以故事促进学生品格的发展，传递爱和思想与信念。所带班级获“...

学生说：她是“小玲姐”“Darling妈妈”“有故事的老师”。她相信故事的力量，致力于“故事德育”，坚持自我叙事，用自己的成长故事教育学生，走出了一条故事德育之路，以故事促进学生品格的发展，传递爱和思想与信念。所带班级获“中山市学校五四红旗团支部”称号。家长说：“很怀念陈老师开的家长会，无论多忙都不想错过。”她记录学生的点点滴滴，积累班级日常生活素材，制作视频，开展特色主题班会课和家长会，引领班级建设，架起亲子桥梁。她说：“教师要常常反思自己的教育和教学行为，以便不断地进步。”遇到问题，她首先会内省自己的思维和行为方式，不断反思，不断调整自己的教育教学方式，希望能给学生最好的陪伴、最好的教育。

关键词：