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“双新”视域下高中地理一轮复习的深度教学策略——以“外力作用与地表形态”为例

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地理教育 2025年第1期 55-59页

作者：廖运洪东莞市东莞中学广东东莞523005

深度教学是推动高三地理一轮复习效能飞跃的核心驱动力,深植于对新课程标准及新高考评价体系精髓的深刻洞察与精准把握。通过对理论精髓的精炼、萃取与持续实践深耕,地理教师可构建一个集高效、深度挖掘于一体的复习策略框架,凝练一种... 详细信息

深度教学是推动高三地理一轮复习效能飞跃的核心驱动力,深植于对新课程标准及新高考评价体系精髓的深刻洞察与精准把握。通过对理论精髓的精炼、萃取与持续实践深耕,地理教师可构建一个集高效、深度挖掘于一体的复习策略框架,凝练一种知能并蓄、深邃细致的教学模式,从而拓展知识的宽度、攀登理解的高度、挖掘思维的深度、提升评价的效度,引领高三地理复习教学迈上新的台阶,实现质量与效率的双重飞跃,为学生高考奠定地理知识与实践能力的基石。

关键词：新课程标准高考评价体系地理一轮复习深度教学

筑就内涵的力量——广东省东莞市可园中学“由弱变强”的发展之道

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人民教育 2012年第2期 54-57页

作者：李阶华广东省东莞市可园中学

广东省东莞市可园中学是一所全日制市直属初级中学，她的前身是一所饱受诟病、在“夹缝”中求生存的基础薄弱校。

关键词：初级中学东莞市广东省力量内涵全日制薄弱校

指向深度学习的高中人工智能项目式学习表现性评价模型

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中国信息技术教育 2025年第1期 91-94页

作者：黎清万钟丽霞广东省东莞市第六高级中学广东基础教育高质量发展研究中心

本文聚焦指向深度学习的表现性评价体系构建,基于情境感知(E)、行动贡献(A)与挑战思维(C)模型,借助过程性画像分析、工程笔记测评、高阶思维答辩,实现对学生认知能力、思维素养、价值观的全面评价,探索高中人工智能项目式学习优化样态。

关键词：表现性评价 E-A-C模型深度学习项目式学习人工智能

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家校共育构建学生心理健康教育模式的探索

学周刊 2025年第2期2卷 155-157页

作者：王欢广东省广州市南海中学广东广州510170

家校共育模式不仅为初中生的心理健康发展开拓了新的路径,也为构建和谐的教育生态奠定了基础,是当前教育改革中值得深入探讨与推广的重要议题。文章探讨了在家校共育模式下,提升初中生心理健康教育有效性的路径,提出以下几点:强化学校... 详细信息

家校共育模式不仅为初中生的心理健康发展开拓了新的路径,也为构建和谐的教育生态奠定了基础,是当前教育改革中值得深入探讨与推广的重要议题。文章探讨了在家校共育模式下,提升初中生心理健康教育有效性的路径,提出以下几点:强化学校与家庭之间的沟通机制;开展富有吸引力的趣味心理健康活动;利用良好家风的引领作用;将心理健康教育与日常课程融合;重视个性化教育;建立一套有效的心理问题预警体系。

关键词：家校共育学生心理健康教育模式

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高中生短距离跑训练方法的探讨与实践

田径 2025年第1期 22-24页

作者：湛文生广东省广州市增城区新塘中学

在高中阶段，学生正处于身体机能快速发展与运动技能逐步形成的黄金时期，科学有效的训练不仅能够助力他们在体育运动中取得优异成绩，更能为其形成终身健康意识、养成运动习惯奠定基础。短距离跑是高中学生体育教学的重要内容，如何依... 详细信息

在高中阶段，学生正处于身体机能快速发展与运动技能逐步形成的黄金时期，科学有效的训练不仅能够助力他们在体育运动中取得优异成绩，更能为其形成终身健康意识、养成运动习惯奠定基础。短距离跑是高中学生体育教学的重要内容，如何依据高中生的身心特点，制定出具有针对性、系统性且高效的短距离跑训练方案，提高高中生短距离跑运动能力，成为摆在广大体育教师面前的重要课题。

关键词：高中短距离跑训练方法

旁观泡泡变形记--表达性艺术治疗应用于初中生校园欺凌心理辅导课

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中小学心理健康教育 2025年第2期 39-43页

作者：刘露露段宜黄润银张雪琪广东省深圳中学坪山创新学校深圳518118 广东省深圳中学梅香学校深圳518049 广东省深圳中学深圳518000 广东省深圳市坪山实验学校深圳518118

【活动理念】校园欺凌是学生间一种力量不均衡的特殊攻击性行为,具有蓄意且重复发生的特点[1]。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要帮助初中生适应中学阶段的学习环境,建立良好的人际关系。然而步入青春期后,初中生更... 详细信息

【活动理念】校园欺凌是学生间一种力量不均衡的特殊攻击性行为,具有蓄意且重复发生的特点[1]。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要帮助初中生适应中学阶段的学习环境,建立良好的人际关系。然而步入青春期后,初中生更易产生人际冲突,校园欺凌的发生率较高。在校园欺凌事件中,旁观者往往因没有直接“参与”事件而被忽视,然而,作为欺凌事件中一种重要的隐性力量,他们的态度和行为会影响欺凌行为的继续或终止。有研究发现,旁观者积极介入欺凌事件后,57%的欺凌事件会受到有效阻止[2]。因此,“让旁观者不再旁观”在校园欺凌心理课中有重要的意义。

关键词：校园欺凌表达性艺术治疗旁观者

深度学习视域下跨学段主题单元的教学设计与实施——以“聚合反应”单元教学为例

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中学化学 2025年第1期 15-18页

作者：蒋艳广东省云浮市邓发纪念中学 527300

基于深度学习的理念,将加聚反应和缩聚反应2个跨学段的原理教学整合为1个主题单元,虽然在不同的学段进行教学,但是利用两者在表征方式、产物性质、生产应用等方面的异同,设计与生活联系紧密的单元情境,通过球棍模型拼接、小组合作等课... 详细信息

基于深度学习的理念,将加聚反应和缩聚反应2个跨学段的原理教学整合为1个主题单元,虽然在不同的学段进行教学,但是利用两者在表征方式、产物性质、生产应用等方面的异同,设计与生活联系紧密的单元情境,通过球棍模型拼接、小组合作等课堂学习活动,建立有机高分子化合物的表征模型,体验新知识的形成过程,渗透环保意识。

关键词：聚合反应跨学段深度学习主题单元设计高中化学

一道2024年高考解析几何试题解法探究及拓展

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数理天地（高中版） 2025年第1期 74-75页

作者：孟弦广东省佛山市高明区纪念中学 528500

本文对2024年高考全国Ⅰ卷中解析几何解答题进行探究,总结解法策略,探索试题本质,形成一般性结论,并加以证明,进一步探究中心对称曲线的类似结论.

关键词：高中数学椭圆解题方法

大单元理念下的初中说明文高效课堂建构策略——以《时间的脚印》为例

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学语文 2025年第1期 18-20页

作者：刘静广东省广州市第四中学

随着大单元教学理念在初中教学领域的深入推广,说明文教学迎来了新的变革契机。本研究聚焦于大单元理念下的初中说明文高效课堂建构策略,以课文《时间的脚印》为例,通过立足文本特征、整合单元资源、创设学习情境、设计进阶任务以及创... 详细信息

随着大单元教学理念在初中教学领域的深入推广,说明文教学迎来了新的变革契机。本研究聚焦于大单元理念下的初中说明文高效课堂建构策略,以课文《时间的脚印》为例,通过立足文本特征、整合单元资源、创设学习情境、设计进阶任务以及创新作业设计等策略,打造出高效、有趣的初中说明文课堂,提升了学生的思维能力和思维品质,促进了学生的全面发展。

关键词：大单元理念初中说明文高效课堂教学策略《时间的脚印》