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教好古诗文,先读这本书——读《如歌的行板——彭才华古诗文课堂15例》

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小学语文教学 2024年第15期 65-67页

作者：罗学芬广东东莞市东城虎英小学

现行的统编本教材编入了大量古诗文,足见教材对古诗文的重视。2022年版课标将“文化自信”提到“义务教育语文课程培养的核心素养”的首位,加之课标中出现“中华优秀传统文化”达24次之多,并明确其主要载体,其中包括古代诗词、古代散文等。

关键词：古诗文中华优秀传统文化核心素养文化自信古代诗词古代散文语文课程义务教育

新课程背景下小学英语教学中“任务型”教学方法的实践策略

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第7期 0122-0125页

作者：杨彩红东莞市塘厦镇中心小学广东东莞523710

在新课程改革的背景下,任务型教学方法以其独特的教学实际成效,逐渐在小学英语教学中收获广大关注。任务型教学法注重通过任务的完成来驱动学生的学习过程,能够提升学生的语言运用能力,更能培养学生的实践能力以及创新精神。本文将深入... 详细信息

在新课程改革的背景下,任务型教学方法以其独特的教学实际成效,逐渐在小学英语教学中收获广大关注。任务型教学法注重通过任务的完成来驱动学生的学习过程,能够提升学生的语言运用能力,更能培养学生的实践能力以及创新精神。本文将深入探讨任务型教学方法在小学英语教学中的实践应用,以期为小学英语教学改革提供新的思路。

关键词：新课程背景小学英语任务型教学方法

基于逆向设计的初中英语教学评一体化设计——以“MoneyWise”报刊阅读课为例

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中小学课堂教学研究 2024年第10期 62-67页

作者：徐秀媚广东省东莞中学初中部广东东莞523000

逆向设计与教学评一体化在理念上一致,在实践中相通,为落实教学评一体化提供路径支持。文章以一节“MoneyWise”报刊阅读课为例,通过确定预期结果,强化目标统领,预设评估方案,具化评估证据,设计学习活动,深化学习成效,探索基于逆向设计... 详细信息

逆向设计与教学评一体化在理念上一致,在实践中相通,为落实教学评一体化提供路径支持。文章以一节“MoneyWise”报刊阅读课为例,通过确定预期结果,强化目标统领,预设评估方案,具化评估证据,设计学习活动,深化学习成效,探索基于逆向设计的初中英语教学评一体化教学实践,发展学生的英语核心素养。

关键词：教学评一体化逆向设计阅读教学报刊阅读

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《小猴子下山》(一下)教学设计及评析

小学语文教学 2024年第7期 33-36页

作者：夏芳夏彩梅广东东莞市南城阳光第八小学湖北宣恩县第三民族实验小学

教学目标:1.读通、读顺、读懂课文:字音准确,语句顺畅,了解故事的情节,并能在理解故事情节的基础上进行质疑:小猴子下山所为何来。2.识字:掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。通过动作识记相关动词,并能作简单的梳理.

关键词：教学设计识记教学目标读懂课文读通读顺《小猴子下山》故事情节

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素养导向的小学语文课堂评价探索

语文教学通讯 2024年第39期 82-83页

作者：孙贤发马小婷东莞市洪梅镇中心小学广东东莞523000

课堂评价不仅代表着师生间的“对话”,也是一种教育“手段”,起着教学“引领”的作用,体现了教育的“目标指向”。立足学生的个性化发展需求和实际情况,紧紧围绕“学生素养发展”的核心目标,构建课堂评价量表,运用“多元主体”的评价策... 详细信息

课堂评价不仅代表着师生间的“对话”,也是一种教育“手段”,起着教学“引领”的作用,体现了教育的“目标指向”。立足学生的个性化发展需求和实际情况,紧紧围绕“学生素养发展”的核心目标,构建课堂评价量表,运用“多元主体”的评价策略,检测素养落地情况,实现教学质量螺旋式上升。

关键词：小学语文课堂评价核心素养

集团化办学带动区域基础教育高质量发展的实践探索——以东莞市为例

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第7期 0201-0205页

作者：李秋珊东莞市沙田镇第二小学广东东莞523000

建设教育强国,基点在基础教育。随着国家的“逐渐认可”,集团化办学在带动区域基础教育高质量发展方面发挥着关键作用。东莞市于2018年起启动基础教育集团化办学,通过政策驱动、智慧助力、资金保障、跨市联动的“四位一体”实践,重点聚... 详细信息

建设教育强国,基点在基础教育。随着国家的“逐渐认可”,集团化办学在带动区域基础教育高质量发展方面发挥着关键作用。东莞市于2018年起启动基础教育集团化办学,通过政策驱动、智慧助力、资金保障、跨市联动的“四位一体”实践,重点聚焦加强党建引领、共享名师资源、共建优质课程、促进文化融合、探索教评改革等方面,逐渐形成了“品牌带动、集团发展”的“东莞模式”,为广东建设教育强省、构建高质量教育体系作出贡献。

关键词：集团化办学基础教育高质量教育体系

“秋之声”草地诗会——三上第二单元统整教学设计

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小学语文教学 2024年第21期 41-44页

作者：夏芳夏彩梅广东东莞市南城阳光第八小学湖北宣恩县第三民族实验小学

【学习主题和内容】人文主题:美丽的秋天单元语文要素:1.运用多种方法理解难懂的词语。2.学习写日记。内容:《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》和习作、语文园地。

关键词：学习主题人文主题教学设计写日记语文园地单元统整习作

把握特点精准对标强化关联——一下第一单元教学建议

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小学语文教学 2024年第21期 52-54页

作者：夏彩梅夏芳湖北宣恩县第三民族实验小学广东东莞市南城阳光第八小学

一年级下册第一单元是识字单元,上承一年级上学期的语文学习,下启本册及此后的学习历程。学段学习重点突出,编排内容丰富,语文要素多样,充分彰显了儿童视角,中国元素渗透始终。本单元的教学要在充分理解单元特点、单元任务的基础上,以... 详细信息

一年级下册第一单元是识字单元,上承一年级上学期的语文学习,下启本册及此后的学习历程。学段学习重点突出,编排内容丰富,语文要素多样,充分彰显了儿童视角,中国元素渗透始终。本单元的教学要在充分理解单元特点、单元任务的基础上,以“语文要素落地”为目标进行教学活动设计。

关键词：教学活动设计单元教学学习历程单元任务儿童视角学段第一单元把握特点

以表现性评价促进空间观念发展——以“图形的旋转”教学为例

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小学数学教师 2024年第7期 137-142页

作者：杨国雄广东省东莞市松山湖第二小学

空间观念是《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的11个核心素养主要表现之一。要促进学生空间观念的形成,践行表现性评价是一条有效路径。本文以“图形的旋转”教学为例,通过确定素养导向的表现性目标,设计能够引发素养表现的任务,... 详细信息

空间观念是《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的11个核心素养主要表现之一。要促进学生空间观念的形成,践行表现性评价是一条有效路径。本文以“图形的旋转”教学为例,通过确定素养导向的表现性目标,设计能够引发素养表现的任务,开发能够检测素养水平的表现性评价量规,使学生进一步明确旋转的含义,发展空间观念。

关键词：空间观念表现性评价表现性目标表现性任务表现性评价量规