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基于红色通信史教育的新时代高职院校党史教育工作路径创新研究——以广东邮电职业技术学院为例

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广东教育（职教） 2024年第5期 17-19页

作者：陈冬杏黄世吉广东邮电职业技术学院

一、职业院校党史教育的重要性党的二十大报告指出,推动理想信念教育常态化、制度化,持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育,引导人民知史爱党、知史爱国,不断坚定中国特色社会主义共同理想。我校深入学习习近平... 详细信息

一、职业院校党史教育的重要性党的二十大报告指出,推动理想信念教育常态化、制度化,持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育,引导人民知史爱党、知史爱国,不断坚定中国特色社会主义共同理想。我校深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,把握正确党史观的核心要义,扎实构建新时代“大党史”工作格局,深入推进党史学习教育常态化、长效化,培养担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想党史教育教育常态化社会主义发展史党史学习时代新人通信史路径创新

高职院校学生心理健康动态管理工作体系建设——以广东工程职业技术学院为例

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广东教育（职教） 2024年第7期 9-11页

作者：查嫣芸广东工程职业技术学院

高职教育是职业教育的重要组成部分,高职生是社会各个领域未来经济建设的中流砥柱。[1]新时代高职院校学生心理健康管理是满足学生全面发展与成长,完成立德树人教育目标的重要环节和举措。[2]高职院校对学生的心理健康管理工作要由静止... 详细信息

高职教育是职业教育的重要组成部分,高职生是社会各个领域未来经济建设的中流砥柱。[1]新时代高职院校学生心理健康管理是满足学生全面发展与成长,完成立德树人教育目标的重要环节和举措。[2]高职院校对学生的心理健康管理工作要由静止化、阶段化、个别化,转变为动态化、全程化、全员化。[3]国家十分重视高职院校学生心理健康工作。广东省也出台了相关通知,明确指出各高校要对学生进行心理健康管理,最大限度防范学生心理危机事件的发生,尽全力维护学生生命安全和身心健康。高职院校的学生心理健康管理工作包含多个方面,《广东省普通高校心理健康教育工作评估指标体系》指出,普通高等学校要对在校生通过开展心理健康测评、心理咨询服务和心理知识的宣传教育等工作进行心理健康管理。因此,顺应国家和时代的要求,科学合理地对学生进行动态化、全程化的心理健康管理显得十分重要。

关键词：全员化高职院校高职教育心理咨询服务全程化个别化心理健康管理普通高等学校

高等学历继续教育的困境与发展探索——以广东邮电职业技术学院为例

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山西青年 2024年第8期 33-35页

作者：钟焕康广东邮电职业技术学院

以自学考试、成人学历教育、现代远程教育为主要形式的高校学历继续教育，曾经为国家培育了众多的人才，也为广东经济社会的发展做出了巨大贡献。随着时代的变迁，一方面，社会对学历继续教育的学位认可度不高，难以提高个人职业发展和... 详细信息

以自学考试、成人学历教育、现代远程教育为主要形式的高校学历继续教育，曾经为国家培育了众多的人才，也为广东经济社会的发展做出了巨大贡献。随着时代的变迁，一方面，社会对学历继续教育的学位认可度不高，难以提高个人职业发展和晋升的机会；另一方面，从近5年来报读人数继续保持增长态势，可以看出社会对成人学历继续教育仍有较大的刚性需要。本文将分析高校学历继续教育融合发展的可行性和必要性的基础上，结合广东开放大学与广东邮电职业技术学院合作办学的实践，提升高校学历继续教育高效整合发展机制和竞争力。

关键词：高等学历继续教育教学点的申报与管理困境与发展合作机制

数字经济背景下振兴乡村电商直播基地建设研究——以广东工贸职业技术学院电商直播基地为例

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商场现代化 2024年第13期 50-53页

作者：陈秋娜蒋晶广东工贸职业技术学院

自2016年以来,随着短视频直播平台抖音、快手等开始进入市场,我国的电商行业开始向直播电商转型,传统电商企业也受到以短视频直播为新型载体的抖音、快手等新兴直播电商平台的巨大冲击。同时,高职院校电商专业开展新媒体营销课程迫在眉... 详细信息

自2016年以来,随着短视频直播平台抖音、快手等开始进入市场,我国的电商行业开始向直播电商转型,传统电商企业也受到以短视频直播为新型载体的抖音、快手等新兴直播电商平台的巨大冲击。同时,高职院校电商专业开展新媒体营销课程迫在眉睫,直播是新媒体营销的重要手段,高职院校电商直播基地的建设有一定的特殊性。本文将结合广东工贸职业技术学院电商直播基地建设与运营管理,从基地建设定位、助农乡村振兴、产教融合孵化创新创业功能、服务社区教育、直播电商竞赛方面,为基地建设发展提供参考。

关键词：直播电商直播基地产教融合创新创业社区教育

“三全育人”理念下高职院校资助育人实践路径研究——以广东工程职业技术学院为例

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广东教育（职教） 2024年第6期 18-19页

作者：周爱民广东工程职业技术学院

在新时代背景下,将“三全育人”理念与新时期高校资助育人有机结合,是高职院校推进“三全育人”综合改革的实践路径,更是学校学生工作高质量发展的实际需要。因此,在“三全育人”理念下开展资助育人工作,形成工作合力,不断增强资助育人... 详细信息

在新时代背景下,将“三全育人”理念与新时期高校资助育人有机结合,是高职院校推进“三全育人”综合改革的实践路径,更是学校学生工作高质量发展的实际需要。因此,在“三全育人”理念下开展资助育人工作,形成工作合力,不断增强资助育人工作实效,具有非常重要的现实意义。

关键词：三全育人高职院校资助育人实践路径职业技术学院新时代背景下工作合力实效

高职直播电商实训基地育人模式探索与实践——以广东工贸职业技术学院直播电商实训基地为例

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知识文库 2024年第6期40卷 104-106页

作者：蒋晶陈秋娜赵文龙广东工贸职业技术学院

目前，由于数字经济的迅猛发展，新媒体平台的层出不穷，对直播电商人才的培养要求不断提升，引起直播电商课程建设标准不统一，专业人才培养模式不够深入，并没有达到高层次复合型技能人才需求，也未能精准对接岗位需求，培养目标不够...

目前，由于数字经济的迅猛发展，新媒体平台的层出不穷，对直播电商人才的培养要求不断提升，引起直播电商课程建设标准不统一，专业人才培养模式不够深入，并没有达到高层次复合型技能人才需求，也未能精准对接岗位需求，培养目标不够明确，教学内容设计缺乏能力提升。2021年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出完善“岗课赛证”综合育人机制，提出了“1个加强”“4个打造”“5个提升”，持续深化复合型技术技能人才培养模式改革，健全德技并修，开展“1+X”证书制度，创新高等职业教育与产教融合发展的运行模式。

关键词：

新时代“五育融合”视域下的校训育人模式创新与探索——以广东新安职业技术学院“鲲鹏计划”为例

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广东教育（职教） 2024年第6期 20-22页

作者：邢永健广东新安职业技术学院

一、新时代“五育融合”基本内涵(一)“五育融合”理念的来源与发展“五育融合”是“五育并举,融合育人”的简称。从“五育并举”到“五育融合”,是新时代中国教育变革与发展的基本趋势。1912年,蔡元培先生在《对于新教育之意见》中首... 详细信息

一、新时代“五育融合”基本内涵(一)“五育融合”理念的来源与发展“五育融合”是“五育并举,融合育人”的简称。从“五育并举”到“五育融合”,是新时代中国教育变革与发展的基本趋势。1912年,蔡元培先生在《对于新教育之意见》中首次提出“五育并举”主张。2019年,中共中央、国务院出台的《关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》提出了坚持“五育并举”。“五育融合”理念则是在发展中不断完善,2019年,中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出,发展素质教育,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。

关键词：中国教育现代化五育素质教育蔡元培先生义务教育质量创新与探索基本趋势有机融合

学生专业实践与建设宜居宜业和美乡村的结合——以广东建设职业技术学院乡村微改造实践团为例

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广东教育（职教） 2024年第6期 23-25页

作者：罗敏朱翠衡梁锦欢广东建设职业技术学院

党的二十大明确提出全面推进乡村振兴、统筹乡村基础设施和公共服务布局,建设宜居宜业和美乡村。建设宜居宜业和美乡村,持续提高农村生活质量,具有深远历史意义和重大现实意义。我们在过去阶段性的重大成果上,应持续深入推进乡村人居环... 详细信息

党的二十大明确提出全面推进乡村振兴、统筹乡村基础设施和公共服务布局,建设宜居宜业和美乡村。建设宜居宜业和美乡村,持续提高农村生活质量,具有深远历史意义和重大现实意义。我们在过去阶段性的重大成果上,应持续深入推进乡村人居环境的改善。

关键词：乡村振兴乡村人居环境基础设施微改造公共服务宜居宜业职业技术学院重大成果

高职院校教师科研评价改革与实践——以广东职业技术学院为例

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科技风 2024年第24期 126-128页

作者：王国雄广东职业技术学院广东佛山528041

科研评价是高校教师科研工作的导航灯,关乎高校人才培养、科技创新工作,具有导向、监测、筛选、激励、诊断的功能,不仅是学校科技创新所需,更是中国智造、国家创新发展所急。广东职业技术学院积极学习“职教20条”、《职业教育法》等精... 详细信息

科研评价是高校教师科研工作的导航灯,关乎高校人才培养、科技创新工作,具有导向、监测、筛选、激励、诊断的功能,不仅是学校科技创新所需,更是中国智造、国家创新发展所急。广东职业技术学院积极学习“职教20条”、《职业教育法》等精神,基于区域产业与职业教育发展所需,聚焦省域双高建设任务,通过加强类型教育宣讲、职业教育机制体制改革、职教评价改革等方式,建构职教自性。从科研定位、类型特色凸显、产教融合机制创新、科技研发平台共建、分类评价、组合政策着手,破解论文定式,注重质量导向与标志性成果评价,强化综合评价,有效推进职教自性的教师科研评价改革。

关键词：职教自性高职院校科研评价改革实践