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基于幼儿视角的幼小衔接课程建构研究

教育观察 2024年第6期13卷 64-67页

作者：王艳李惠华广州市海珠区金碧第一幼儿园

以访谈、画图、儿童会议等马赛克方法对大班幼儿入学准备现状进行调查后发现，幼儿在入学准备方面呈现出认知短缺、情感喜忧交织及对学校和教师存在刻板印象等问题。这些问题对幼儿的行为表现与能力发展产生负面影响，影响到幼儿对幼小... 详细信息

以访谈、画图、儿童会议等马赛克方法对大班幼儿入学准备现状进行调查后发现，幼儿在入学准备方面呈现出认知短缺、情感喜忧交织及对学校和教师存在刻板印象等问题。这些问题对幼儿的行为表现与能力发展产生负面影响，影响到幼儿对幼小衔接的积极期待和适应性发展。基于儿童视角的幼小衔接课程可将课程总目标定为“培养有准备的快乐儿童”,具体表现为有自信、善交往、会学习、乐探究；课程内容不仅要培养幼儿有关衔接的认知、方式和态度，而且要关注幼儿在身心、生活、社会、学习四方面准备的融合；课程实施过程中应倾听幼儿，注重多元化探究和多样化表达；课程评价应涉及对课程方案、课程实施等要素进行评价。

关键词：幼小衔接入学准备课程建构

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中班幼儿自主游戏分享环节的有效开展

基础教育研究 2024年第11期 87-91页

作者：周丽琼王红广东广州市海珠区金碧第一幼儿园广州510220

自主游戏是幼儿自主自发的游戏,在游戏过程中会遇到形形色色的问题。自主游戏分享环节通过师幼双向互动交流,分享游戏经验、体验和情感,能有效地整合幼儿的游戏经验、解决游戏中出现的多种问题、提升幼儿的游戏水平,并让幼儿在分享的过... 详细信息

自主游戏是幼儿自主自发的游戏,在游戏过程中会遇到形形色色的问题。自主游戏分享环节通过师幼双向互动交流,分享游戏经验、体验和情感,能有效地整合幼儿的游戏经验、解决游戏中出现的多种问题、提升幼儿的游戏水平,并让幼儿在分享的过程中乐于表达、学会倾听、勤于思考。基于自主游戏分享环节的价值和分享环节实施现状存在的系列问题,文章在自主游戏分享前、中、后三个环节提出有建设性的策略,以促进自主游戏分享环节的有效开展,切实发挥自主游戏分享环节的价值。

关键词：自主游戏游戏分享中班幼儿

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学习共同体建设：幼儿园园本教研探略

新课程研究 2024年第17期 1-3页

作者：李惠华广东省广州市海珠区金碧第一幼儿园

实践证明，基于学习共同体建设的园本教研，对提升保教质量、促进教师发展都具有重要的现实意义。而利用学习共同体开展园本教研的诀窍是“：合”——培育教师合作文化“；融”——形成共同愿景，实现目标聚合；“共”——建立支持型领... 详细信息

实践证明，基于学习共同体建设的园本教研，对提升保教质量、促进教师发展都具有重要的现实意义。而利用学习共同体开展园本教研的诀窍是“：合”——培育教师合作文化“；融”——形成共同愿景，实现目标聚合；“共”——建立支持型领导团队，促进全员对话；“生”——关注实际生成，在实践中研究“；乐”——乐享教研，规范活动。

关键词：学习共同体园本教研教师培训教师发展

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基于儿童视角的幼儿园项目课程实践探索

新课程研究 2024年第20期 96-98页

作者：王艳广东省广州市海珠区金碧第一幼儿园

项目课程是一种支持儿童在真实的问题情境下积极参与、合作探究与多元展示的生成课程模式。鉴于项目课程的实施过程需充分凸显儿童的主体地位，文章基于儿童视角，探索幼儿园项目课程的实践路径：识别幼儿兴趣点，明确项目课程的发展方... 详细信息

项目课程是一种支持儿童在真实的问题情境下积极参与、合作探究与多元展示的生成课程模式。鉴于项目课程的实施过程需充分凸显儿童的主体地位，文章基于儿童视角，探索幼儿园项目课程的实践路径：识别幼儿兴趣点，明确项目课程的发展方向；聚焦课程审议，建立学习共同体；构建立体生活资源圈，挖掘资源蕴含的价值；基于分享会多元评价，助力幼儿自生长。

关键词：幼儿教育儿童视角项目课程课程建设

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有趣的走马灯

家教世界 2024年第3期 29-30页

作者：胡嘉敏广东省广州市海珠区海鸥幼儿园

2018年，中华人民共和国教育部推出《教育信息化2.0行动计划》，文件提出要将多媒体信息技术和智能设备融入教学全过程。STEAM教育作为一种新的人才培养范式，有助于培养未来社会需要的人才。近年来，STEAM教育与信息技术的联系愈加密...

2018年，中华人民共和国教育部推出《教育信息化2.0行动计划》，文件提出要将多媒体信息技术和智能设备融入教学全过程。STEAM教育作为一种新的人才培养范式，有助于培养未来社会需要的人才。近年来，STEAM教育与信息技术的联系愈加密切，如何将二者相结合，使我园剪纸活动更加多样化、更具吸引力，是我们正在思考的问题。

关键词：

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扁带运动在幼儿园大班开展的可行性研究

冰雪体育创新研究 2024年第16期 182-184页

作者：聂诗星沈荟虎艳华广州市海珠区穗花幼儿园广东广州510220

扁带运动是一项新兴且小众的运动,极具挑战性,也需专注力。开展扁带运动能够很好地促进幼儿身体素质与心理素质的发展,特别对大班幼儿平衡能力的锻炼针对性强,同时能丰富幼儿园体育教育的内容。扁带运动已经进入部分中小学阶段,但幼儿... 详细信息

扁带运动是一项新兴且小众的运动,极具挑战性,也需专注力。开展扁带运动能够很好地促进幼儿身体素质与心理素质的发展,特别对大班幼儿平衡能力的锻炼针对性强,同时能丰富幼儿园体育教育的内容。扁带运动已经进入部分中小学阶段,但幼儿园阶段的研究在国内是空白,该文开创性地对在幼儿园大班开展扁带运动的意义、有利因素、不利因素进行了分析,并提出切实可行的开展策略。

关键词：扁带运动幼儿园大班可行性策略

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走进家庭场景，亲子游戏促发展——家庭场景化教育下亲子游戏互动的有效策略

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智力 2024年第5期 104-107页

作者：翟琳广东省广州市海珠区海鸥幼儿园

家庭场景化教育下的亲子游戏是基于广州市“文溪雅荷”实验课程衍生的一种新的家庭教育方式，旨在增进幼儿和家长关系的亲密度，以及促进幼儿全面发展。文章对家庭教育场景化亲子游戏的相关问题进行解析，从树立正确的教育观，选择场景... 详细信息

家庭场景化教育下的亲子游戏是基于广州市“文溪雅荷”实验课程衍生的一种新的家庭教育方式，旨在增进幼儿和家长关系的亲密度，以及促进幼儿全面发展。文章对家庭教育场景化亲子游戏的相关问题进行解析，从树立正确的教育观，选择场景、材料和游戏主题，设计家庭场景游戏等方面，探讨在家庭场景中进行亲子游戏的有效策略，旨在营造和谐的家庭氛围，使幼儿在充满爱的环境中快乐成长。

关键词：家庭场景场景化教育亲子游戏有效策略

深度教学理念下小学信息科技课堂“问题导学”实践研究——以“画图”模块教学为例

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教育信息技术 2024年第Z2期 54-57页

作者：张菊红广东省广州市海珠区金碧第一小学

新课程标准实施以来，中小学信息科技从关注学科本位知识和技术的发展到关注学生核心素养的形成，课堂提倡深度教学，文章以广州市小学信息科技画图模块教学为研究对象，通过开展问题导学，结合在课堂中设置“尝试性问题、关键性问题、... 详细信息

新课程标准实施以来，中小学信息科技从关注学科本位知识和技术的发展到关注学生核心素养的形成，课堂提倡深度教学，文章以广州市小学信息科技画图模块教学为研究对象，通过开展问题导学，结合在课堂中设置“尝试性问题、关键性问题、挑战性问题、创新性问题”四种类型问题的提问，运用问题导学实施深度教学，促进学生核心素养的提升。

关键词：信息科技深度教学问题导学

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扁带运动对大班幼儿平衡能力影响分析

新班主任 2024年第8期 19-21页

作者：沈荟余雅丽聂诗星广东省广州市海珠区穗花幼儿园

扁带运动是在不稳定的较窄支撑面上保持站立、行走或完成特定动作的运动，其中平衡能力发挥着重要作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的动作发展目标中强调了平衡能力发展的重要性。其中5～6岁幼儿动作发展的目标为“能在斜...

扁带运动是在不稳定的较窄支撑面上保持站立、行走或完成特定动作的运动，其中平衡能力发挥着重要作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的动作发展目标中强调了平衡能力发展的重要性。其中5～6岁幼儿动作发展的目标为“能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上平稳地行走”。使用中的扁带会产生纵向的上下浮动及横向的左右摆动，幼儿需要在不稳定界面上不断调整身体重心才能顺利前进。相较于在静态的平衡类器材上行走，扁带运动更符合大班幼儿平衡能力锻炼的需求。

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