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中国短视频的特征及发展趋势分析

科学咨询(教育科研) 2025年第1期 177-180页

作者：平非广东工商职业技术大学

近年来，随着5G网络的普及和大众传播方式的持续演变，短视频行业发展迅猛，抖音、快手、微信视频号等短视频平台已成为不可忽视的重要新兴分支。本文旨在对短视频的特征进行概括，探寻其与传统视频媒体的显著差异，并总结短视频兴起的... 详细信息

近年来，随着5G网络的普及和大众传播方式的持续演变，短视频行业发展迅猛，抖音、快手、微信视频号等短视频平台已成为不可忽视的重要新兴分支。本文旨在对短视频的特征进行概括，探寻其与传统视频媒体的显著差异，并总结短视频兴起的原因。同时，本文通过对短视频这一视听艺术形式的历史沿革进行分析，提炼其核心要素，并对未来发展趋势进行预测，以期为短视频及其行业的发展提供有价值的参考意见和建议。

关键词：短视频大众传播特征分析发展趋势

基于OBE教学理念与混合教学的课程教学探究——以《网络设备配置与管理》课程模块交换技术与路由技术的实施为例

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2025年第1期 114-118页

作者：刘番黎嘉诚广东工商职业技术大学广东肇庆526000

传统的《网络设备配置与管理》课程中交换技术与路由技术的教学过程中主要是以教师课堂理论讲解为主,学生被动地吸收相关专业知识,较为缺乏主动思考和灵活应用理论知识的能力,导致学生的学习兴趣慢慢减退,最终难以构建系统化的网络设备... 详细信息

传统的《网络设备配置与管理》课程中交换技术与路由技术的教学过程中主要是以教师课堂理论讲解为主,学生被动地吸收相关专业知识,较为缺乏主动思考和灵活应用理论知识的能力,导致学生的学习兴趣慢慢减退,最终难以构建系统化的网络设备配置的思维。本文以广东工商职业技术大学网络工程技术专业开设的《网络设备配置与管理》课程中的交换技术与路由技术为例,基于成果导向教育(Outcome based education,简称OBE)教学理念,在充分利用线上云课堂的资源的基础上,同时发挥线下课堂教学的优势,提高学生系统化的网络配置思维。本文基于成果导向教育(OBE)理论介绍课程目标、教学模式设计、教学实施和教学分析这四部分内容。通过本次实施,不仅探索构建了多种学习方法、教学资源和教学环节,而且提高了教学效果。同时,实现了学生解决问题和分析问题的能力的提升,为完成职业定位和对接毕业就业技能的要求奠定基础,达到学校人才培养的目标。

关键词： OBE教学理念混合教学网络设备配置与管理课程教学探究

传统村落节庆类非遗的文创IP转译——以怀集龙鱼舞为例

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产业创新研究 2025年第1期 133-135页

作者：陈骏洪罗杰齐广东工商职业技术大学广东肇庆526040

本研究以传统村落节庆类非遗中的怀集龙鱼舞为研究对象,对龙鱼舞的语形、语义、语用进行系统的转译分析。通过提炼其外在与内在的核心文化符号,重构龙鱼舞的视觉语言,进而打造出一个崭新的文创IP设计形象,并以此实现解读、提取、创新的... 详细信息

本研究以传统村落节庆类非遗中的怀集龙鱼舞为研究对象,对龙鱼舞的语形、语义、语用进行系统的转译分析。通过提炼其外在与内在的核心文化符号,重构龙鱼舞的视觉语言,进而打造出一个崭新的文创IP设计形象,并以此实现解读、提取、创新的有序转译过程。将转译理念融入设计学领域,不仅为怀集龙鱼舞的创造性转化与应用提供了新的思路,也进一步促进了传统村落节庆类非遗的保护及其特色文创产业的发展。

关键词：节庆类非遗文创IP 转译龙鱼舞

“1+X”证书制度下物联网工程技术专业人才培养模式研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2025年第1期 029-032页

作者：黎嘉诚刘番广东工商职业技术大学广东肇庆526000

“1+X”证书制度的推行,是对职业教育与职业培训体系的进一步完善,这对于新时期职业教育的改革与发展,为培养出高素质、高技术、高技能人才,都将起到积极的推动作用。本文以广东工商职业技术大学的物联网工程技术专业为例,结合物联网智... 详细信息

“1+X”证书制度的推行,是对职业教育与职业培训体系的进一步完善,这对于新时期职业教育的改革与发展,为培养出高素质、高技术、高技能人才,都将起到积极的推动作用。本文以广东工商职业技术大学的物联网工程技术专业为例,结合物联网智能终端开发与设计“1+X”证书制度试点,对物联网工程技术专业的人才培养模式进行了研究与实践。提出了基于“1+X”证书的物联网工程技术专业人才培养模式,包括课程设置、教学方法、实践环节、师资队伍和考核与评价等方面。在指导物联网工程技术专业的建设,并提高人才培养的质量。

关键词： “1+X”证书制度物联网工程技术专业人才培养模式

新质生产力背景下职业本科数字媒体技术专业拔尖创新人才需求实证分析——以粤港澳大湾区为例

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2025年第1期 001-005页

作者：张锦鸿陈成武广东工商职业技术大学数字媒体产业研究所广东肇庆526000 广东工商职业技术大学计算机学院广东肇庆526000

本研究旨在探讨新质生产力背景下,粤港澳大湾区职业本科数字媒体技术专业拔尖创新人才的需求特点与培养模式的优化路径。随着数字经济和信息技术的快速发展,新质生产力对数字媒体技术领域的人才提出了更高要求,特别是在创新能力、跨学... 详细信息

本研究旨在探讨新质生产力背景下,粤港澳大湾区职业本科数字媒体技术专业拔尖创新人才的需求特点与培养模式的优化路径。随着数字经济和信息技术的快速发展,新质生产力对数字媒体技术领域的人才提出了更高要求,特别是在创新能力、跨学科知识整合和实践应用方面。通过分析大湾区数字媒体产业的发展趋势,结合实证研究方法,本文对大湾区企业的人才需求进行了深入探讨,并剖析了当前职业本科教育在课程设置、实践教学及校企合作等方面的不足。研究结果表明,现有培养模式在应对新质生产力带来的挑战时存在一定的滞后性,难以完全满足企业对拔尖创新人才的需求。为此,本文提出了改善人才培养模式、加强校企合作与创新平台建设、提升职业本科教育与产业需求契合度的对策建议。研究旨在为推动大湾区数字媒体技术专业的人才培养和区域经济发展提供理论支持和实践参考。

关键词：粤港澳大湾区数字经济和信息技术新质生产力校企合作创新平台建设

基于“四史”促进高职学生日常思想政治教育的思维、目标与创新

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产业与科技论坛 2025年第3期24卷 175-177页

作者：王超广东农工商职业技术学院

“四史”教育中蕴含着丰富的育人元素,把“四史”教育引向高职学生思想政治教育“主阵地”,将其贯穿于学校立德树人全过程和日常思想政治教育各环节,可以促进学习者形成强大的精神动力,是培养社会主义建设者和接班人的良好素材。鉴于此... 详细信息

“四史”教育中蕴含着丰富的育人元素,把“四史”教育引向高职学生思想政治教育“主阵地”,将其贯穿于学校立德树人全过程和日常思想政治教育各环节,可以促进学习者形成强大的精神动力,是培养社会主义建设者和接班人的良好素材。鉴于此,高职院校可通过以思维为重、目标为本和创新为要等三个维度,深化“四史”教育理论深度、凸显“四史”教育针对性和拓展“四史”教育重要载体。

关键词：高职学生 “四史”教育思想政治教育

数字经济时代高职财经类学生数字素养差异性研究——以广东省某高职院校为例

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山东商业职业技术学院学报 2025年第1期25卷 35-41页

作者：江芸广东农工商职业技术学院广东广州510507

数字素养是数字经济时代高职学生必备的基本素养和关键技能,探索高职学生数字素养差异性对于完善数字素养教育具有重要作用。以广东省某高职院校财经类专业学生为例,对其数字素养现状进行调查,并采用描述性统计、非参数检验(Mann-Whitne... 详细信息

数字素养是数字经济时代高职学生必备的基本素养和关键技能,探索高职学生数字素养差异性对于完善数字素养教育具有重要作用。以广东省某高职院校财经类专业学生为例,对其数字素养现状进行调查,并采用描述性统计、非参数检验(Mann-Whitney U检验和Kruskal-Wallis H检验)与Bonferroni事后检验进行统计分析,明确高职学生数字素养差异性表现。研究表明,高职财经专业学生的数字素养整体较好,但数字安全与伦理和数字学习与职业发展能力两个维度是其短板。不同年级、专业和家庭所在地的学生数字素养存在显著差异,据此提出提升高职学生数字素养的相关策略。

关键词：数字素养财经类大学生差异性策略高职院校

把握中国共产党人精神谱系的内在特征与政治功能，引领青年大学生价值观塑造

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广东教育(综合版) 2025年第2期 80-81页

作者：马娟广东农工商职业技术学院

2021年,中国共产党人精神谱系正式发布，第一批纳入精神谱系的伟大精神包括46个具体精神形态，绘制了一幅精神谱系组图，具有鲜明的内在特征，发挥着重要的政治功能和思想引领功能。教育工作者应引导青年大学生通过认知理解、感悟认同...

2021年,中国共产党人精神谱系正式发布，第一批纳入精神谱系的伟大精神包括46个具体精神形态，绘制了一幅精神谱系组图，具有鲜明的内在特征，发挥着重要的政治功能和思想引领功能。教育工作者应引导青年大学生通过认知理解、感悟认同、自觉践行和传承中国共产党人精神谱系，塑造正确的价值观。一、中国共产党人精神谱系的内在特征

关键词：

工作场域学习:适应新质生产力需求的现场工程师培养路径研究

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中国职业技术教育 2025年第4期 90-99,112页

作者：徐兰王志明孟鑫沛梅阳寒东莞职业技术学院商贸学院东莞职业技术学院教务处东莞职业技术学院智能制造学院

伴随着信息技术和数字要素的不断渗透,制造业以及其他战略新兴行业衍生了大量新型工业化应用场景,现场工程师作为掌握实践操作技能、具备数字素养和创新精神的高素质技术技能型人才,逐渐成为推动新质生产力发展和优化产业格局的关键力... 详细信息

伴随着信息技术和数字要素的不断渗透,制造业以及其他战略新兴行业衍生了大量新型工业化应用场景,现场工程师作为掌握实践操作技能、具备数字素养和创新精神的高素质技术技能型人才,逐渐成为推动新质生产力发展和优化产业格局的关键力量。从工作场域学习理念来看,现阶段职业教育在培育这一类型人才时存在以下不足:契合现场工作场域学习的校内实训场所育人效度不强、匹配真实工作场域的校外实习基地范围不广、适应技能提升的工作场域内外联动不足等现实问题。由此提出具体人才培养路径:以识岗——跟岗——顶岗三阶段递进学习模式为核心,以校内实训场所为支点,构建初级工作场域,培育学生实操技能;以校外实践基地为中心,塑造中级工作场域,夯实学生数字素养;以校内外场域联动为链条,创设高级工作场域,孵化学生创新精神。以职业教育现场工程师人才培养,共同助力新质生产力水平不断提升。

关键词：职业教育工作场域学习新质生产力数智化转型人才培养现场工程师