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基于学科理解的“醛酮葡萄糖”单元教学

化学教育（中英文） 2024年第3期45卷 35-42页

作者：王玲郭晓琴邢东阳曾仲献吴倩莫洁丽佛山市南海区南海中学广东佛山528211 南海外国语高级中学广东佛山528251 佛山市南海区教育发展研究中心广东佛山528226 南海区西樵高级中学广东佛山528211 南海外国语学校广东佛山528251

认识有机化合物的性质,分析结构是关键。教学中以羰基——极性多重键为统领,以实验探究为情境,基于学科理解从中心原子杂化方式、成键原子电负性、共价键的极性等视角对酮羰基、醛基以及多羟基醛的性质进行深度教学,实现单官能团向多官... 详细信息

认识有机化合物的性质,分析结构是关键。教学中以羰基——极性多重键为统领,以实验探究为情境,基于学科理解从中心原子杂化方式、成键原子电负性、共价键的极性等视角对酮羰基、醛基以及多羟基醛的性质进行深度教学,实现单官能团向多官能团及多官能团之间相互影响的认识进阶,在认知过程中促进学生化学学科理解能力与核心素养的发展。

关键词：羰基化学学科理解单元教学设计

2023年广东高考生物学卷第21题科学思维测评分析

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生物学教学 2024年第6期49卷 74-76页

作者：黎金兰广东省佛山市南海区西樵高级中学佛山528000

科学思维是测评生物学学科核心素养的重要内容。2023年广东生物学卷第21题,围绕红树林修复特色情境,根据事物的因果关系,设问层层递进,逻辑严谨清晰,测评了科学思维的判断、解释、预测、设计四个水平。

关键词：科学思维因果关系生物学高考试题

在结构不良问题中提升思维品质——2024年新课标Ⅰ卷作文评析

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中学语文 2024年第28期 97-99+107页

作者：王志广东佛山市南海区南海中学

2024年新课标Ⅰ卷作文属于典型的结构不良问题，通过材料内在逻辑上的跳跃和关键概念前后的不一致为考生提供了充足思维空间，让思维品质成为可认识、可把握、可测量的实在之物。考场写作透视了考生的思维缺陷：情境缺失，泛化说理；任... 详细信息

2024年新课标Ⅰ卷作文属于典型的结构不良问题，通过材料内在逻辑上的跳跃和关键概念前后的不一致为考生提供了充足思维空间，让思维品质成为可认识、可把握、可测量的实在之物。考场写作透视了考生的思维缺陷：情境缺失，泛化说理；任务偏移，滑坡推论。备考中思维品质的提升主要可从两方面入手：一是培养聚合思维，聚焦关键问题，使思维的全过程向着思维目标浓缩聚拢；二是培养批判性思维，反思隐含的假设前提，细读材料，寻找漏洞，发现矛盾。

关键词：结构不良问题思维品质聚合思维批判性思维

指向深度学习的跨学科项目化教学实践——以粤教版“生活和生产中的抛体运动”为例

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中学物理教学参考 2024年第25期 1-6页

作者：唐志根陶科方红德佛山市南海区南海中学广东佛山528200 佛山市南海区教育发展研究中心广东佛山528200 佛山市南海区西樵高级中学广东佛山528200

在深度学习理念的指导下,应用跨学科项目化学习的教学方式,对粤教版“生活和生产中的抛体运动”进行教学设计与实践:利用“在铅球运动中,如何推铅球才能使成绩更理想?”为项目驱动问题,让学生通过亲身试验与理论推导产生冲突,并用GeoGe... 详细信息

在深度学习理念的指导下,应用跨学科项目化学习的教学方式,对粤教版“生活和生产中的抛体运动”进行教学设计与实践:利用“在铅球运动中,如何推铅球才能使成绩更理想?”为项目驱动问题,让学生通过亲身试验与理论推导产生冲突,并用GeoGebra进行模拟实验,以找到自己对应最佳抛射角,培养学生解决问题的能力,实现深度的学习。

关键词：深度学习跨学科融合项目式学习抛体运动

基于主题式情境发展化学高阶思维的教学实践——以“‘化’说中秋:影响平衡移动的因素”为例

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教学考试 2024年第35期 16-21页

作者：黄丽娴江俊清郭丽婉广东省佛山市南海区南海中学

基于化学学科核心素养发展的课堂教学,尤应重视化学高阶思维活动的设计与实施,培养学生解决陌生情境下不同复杂程度问题的能力,其能力要求包括概括关联、解释说明、推断预测、设计验证、分析评价。高阶思维应具有周全性、深刻性、广适... 详细信息

基于化学学科核心素养发展的课堂教学,尤应重视化学高阶思维活动的设计与实施,培养学生解决陌生情境下不同复杂程度问题的能力,其能力要求包括概括关联、解释说明、推断预测、设计验证、分析评价。高阶思维应具有周全性、深刻性、广适性的特点。

关键词：高阶思维化学学科核心素养平衡移动陌生情境主题式解释说明设计验证课堂教学

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(三)文言文阅读试题分析

语文月刊 2024年第8期 36-43页

作者：万志广东省佛山市南海区南海中学

2024年高考语文新课标Ⅰ卷试题文言文阅读选择了两则组合的阅读材料,材料一节选自北宋司马光主编的《资治通鉴·汉纪》,材料二节选自明末清初著名思想家王夫之的《读通鉴论》卷三。《资治通鉴》为一部多卷本编年体史书,原文李陵事迹的... 详细信息

2024年高考语文新课标Ⅰ卷试题文言文阅读选择了两则组合的阅读材料,材料一节选自北宋司马光主编的《资治通鉴·汉纪》,材料二节选自明末清初著名思想家王夫之的《读通鉴论》卷三。《资治通鉴》为一部多卷本编年体史书,原文李陵事迹的记录较为分散,主要集中于《汉纪》十三至十四部分,篇幅很长,约七千多字,为适应高考要求,选文对原文内容进行了一定的删节,仅保留李陵请命抗击匈奴、战败后投降的文字,李陵事件前后完整,个别用字、标点也根据不同的版本做了优化处理,字数为553字。

关键词：文言文阅读高考语文《资治通鉴》编年体史书选文资治通鉴原文内容《汉纪》

提升思维品质,回归生本写作——试论2023年高考作文的命题变化和2024年备考策略

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语文月刊 2024年第5期 53-58页

作者：梁翠竹张小绿广东省佛山市南海区石门中学

过去三年的高考作文,经历了从“任务驱动类”到“启示类”再到“多元思辨类”的变化,但不管如何变,趋于稳定的是:第一,材料导向性强。第二,材料情境性强。第三,写作指向性强。然而,相比于前两年的作文,2023年的命题有了新的变化,其中,... 详细信息

过去三年的高考作文,经历了从“任务驱动类”到“启示类”再到“多元思辨类”的变化,但不管如何变,趋于稳定的是:第一,材料导向性强。第二,材料情境性强。第三,写作指向性强。然而,相比于前两年的作文,2023年的命题有了新的变化,其中,最直观的变化是作文材料字数减少以及引导语的简化。而引导语的简化,在一定程度上减少了写作的限制。

关键词：高考作文备考策略任务驱动引导语作文材料指向性命题变化材料情境

基于核心素养的项目式教学设计——以“物体的浮沉条件及其应用”为例

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中学物理教学参考 2024年第24期53卷 56-59页

作者：柳钰琪佛山市南海区南海实验中学广东佛山528200

针对项目式教学,以“物体的浮沉条件及其应用”为例,先整体阐述教学流程设计,再以课堂中三个重要任务:研究轮船的排水量、潜水艇的浮沉原理和自制密度计,让学生展开项目式活动探究,展示项目式学习在课堂教学中的应用。

关键词：核心素养项目式学习浮沉条件及其应用

例析语篇分析理论在高考“七选五”题型中的应用

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广东教育（高中版） 2024年第7期 43-48页

作者：刘远清广东省佛山市南海区南海中学

一、引言七选五题型作为广东省从2016年开始启用的新高考题型,这些年来一直备受关注。就解题策略、教学策略方面而言,早在2016年,刘燕燕、陈晶晶、唐日泾就比较了教授韩礼德的衔接理论前后14个班级的两次做七选五的得分情况。结果发现,... 详细信息

一、引言七选五题型作为广东省从2016年开始启用的新高考题型,这些年来一直备受关注。就解题策略、教学策略方面而言,早在2016年,刘燕燕、陈晶晶、唐日泾就比较了教授韩礼德的衔接理论前后14个班级的两次做七选五的得分情况。结果发现,与没有接受过系统衔接理论知识的学生相比,具有比较系统衔接理论知识的学生能更好地理解篇章大意、篇章结构和句子之间的关系,他们的七选五成绩有显著提高。

关键词：得分情况七选五篇章结构语篇分析理论高考题型衔接理论教学策略解题策略