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语文现代文教学渗透中华优秀传统文化的策略——以八年级下册第一单元为例

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课程教材教学研究（下半月） 2024年第6期 36-38页

作者：邱水灵广东省中山市海洲初级中学

初中语文现代文教学中容易忽视中华优秀传统文化内容的挖掘与重构,以八年级下册第一单元为例,通过运用“提取与整合”“细读与解疑”“分析与创造”教学策略,让学生理解与概括文化概念,挖掘文化内涵和价值,并进一步尝试融通与运用不同... 详细信息

初中语文现代文教学中容易忽视中华优秀传统文化内容的挖掘与重构,以八年级下册第一单元为例,通过运用“提取与整合”“细读与解疑”“分析与创造”教学策略,让学生理解与概括文化概念,挖掘文化内涵和价值,并进一步尝试融通与运用不同的表现样式来呈现中华优秀传统文化,实现“文化自信”核心素养培育目标。

关键词：现代文中华优秀传统文化渗透策略

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从“逻辑缝隙”解读《马说》

语文教学与研究 2024年第8期 62-64页

作者：邱水灵广东省中山市海洲初级中学

基于“思辨性阅读与表达”的《马说》实际教学,学生可发现“逻辑缝隙”。把“千马里”比喻成“人才”存在“逻辑缝隙”,从背景还原、知人论世的角度可以理解其合理性;“伯乐相马”故事的“伯乐”与文中“伯乐”的寓意存在“逻辑缝隙”,... 详细信息

基于“思辨性阅读与表达”的《马说》实际教学,学生可发现“逻辑缝隙”。把“千马里”比喻成“人才”存在“逻辑缝隙”,从背景还原、知人论世的角度可以理解其合理性;“伯乐相马”故事的“伯乐”与文中“伯乐”的寓意存在“逻辑缝隙”,可以还原写作意图的角度理解其内在意义;“反面论证”“论述结构”存在“逻辑缝隙”,可以从文本言语分析中理解其高超的论证艺术。

关键词：思辨性阅读与表达逻辑缝隙还原喻意马说

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回忆性散文《藤野先生》的“二我差”解读

语文教学与研究 2024年第5期 53-55页

作者：许静洁广东省中山市海洲初级中学

作为回忆性散文,《藤野先生》存在“二我差”。借助“二我差”,从叙述视角、言语色调以及情感变化三角度细读文本,引导学生品味作者文字间传达的独特人生体验,理解作者对藤野先生由感激到敬仰的情感升华,以及体认鲁迅先生不懈探索救国... 详细信息

作为回忆性散文,《藤野先生》存在“二我差”。借助“二我差”,从叙述视角、言语色调以及情感变化三角度细读文本,引导学生品味作者文字间传达的独特人生体验,理解作者对藤野先生由感激到敬仰的情感升华,以及体认鲁迅先生不懈探索救国道路伟大形象的文本内涵。

关键词：回忆性散文二我差文本细读《藤野先生》

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恐惧也可能源自被喜爱的需要

班主任之友(中学版) 2024年第Z1期 98-102页

作者：陈小玲广东省中山市海洲初级中学

2018年我加入了我们学校的读书会，读书会在国庆假期前赠予我们每位成员一本美国帕克·帕尔默的《教学勇气》，我利用国庆假期的四天时间就完成了阅读。或许是当时的教育教学工作都做得太顺利的缘故，或许当初就不觉得自己面对教育教学...

2018年我加入了我们学校的读书会，读书会在国庆假期前赠予我们每位成员一本美国帕克·帕尔默的《教学勇气》，我利用国庆假期的四天时间就完成了阅读。或许是当时的教育教学工作都做得太顺利的缘故，或许当初就不觉得自己面对教育教学工作内心会有一种恐惧感或者一种敬畏感，所以，以致自己对该书全然没有印象。

关键词：

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基于模块化教学的电学基础实验备考思考

物理教师 2024年第6期45卷 79-82页

作者：刘林华广东省中山市烟洲中学广东中山528400

从模块化教学入手,以电学基础实验备考为例,将几种常见的电学基础实验题拆分成“电流表内外接”“滑动变阻器接法”和“电表改装”3个模块.通过对3个模块的深入讲解帮助学生夯实基础知识,培养学生科学思维,最后针对培养学生的物理学科... 详细信息

从模块化教学入手,以电学基础实验备考为例,将几种常见的电学基础实验题拆分成“电流表内外接”“滑动变阻器接法”和“电表改装”3个模块.通过对3个模块的深入讲解帮助学生夯实基础知识,培养学生科学思维,最后针对培养学生的物理学科素养提出3点思考.

关键词：高中物理高考备考电学实验模块化教学

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实施个性化选材收获不一样精彩

中学语文 2024年第3期 54-55页

作者：朱继淼广东中山市南头镇初级中学

个性化的选材能使文章内容独特、新颖,增添艺术魅力。个性化选材表现在多个方面,可以展示自己认知领域的广度和深度,写非同一般人的爱好和特长,写“人无我有”的见闻,呈现内心的真切情感,抒发独特的生活感悟。

关键词：个性化选材认知特长见闻情感感悟

基于新课标的初中英语单元整体教学的实践与思考

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英语教师 2024年第16期24卷 127-133页

作者：黄飞玲广东省中山市三乡镇初级中学广东中山528463

新课改下,英语教师需要摒弃“以知识教学为核心”的教学理念,采用单元整体教学思路统领的教学模式,以发挥英语学科的育人功能,促进学生核心素养的发展。阐释新课标下推进初中英语单元整体教学的意义。结合实例,从定起点、明方向、抓关... 详细信息

新课改下,英语教师需要摒弃“以知识教学为核心”的教学理念,采用单元整体教学思路统领的教学模式,以发挥英语学科的育人功能,促进学生核心素养的发展。阐释新课标下推进初中英语单元整体教学的意义。结合实例,从定起点、明方向、抓关键、备保障和作诊断等五个方面论述实施初中英语单元整体教学的路径,以期为推进初中英语单元整体教学提供参考。

关键词：新课标初中英语单元整体教学核心素养

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家风·民风·世风——《灯笼》细读

语文教学通讯 2024年第6期 74-76页

作者：江慧婷中山市三乡镇初级中学广东中山528400

对《灯笼》一文的细读,可以通过抓住文中诸多刻意之笔,揣摩文本个性化和陌生化的词语运用,梳理作者愿做灯笼下的马前卒的心路之旅--从家风涵养,到民风熏陶,再到世风教育,从而感受文本中通过“一支灯笼,万家灯火”流露出的作者的家国情怀... 详细信息

对《灯笼》一文的细读,可以通过抓住文中诸多刻意之笔,揣摩文本个性化和陌生化的词语运用,梳理作者愿做灯笼下的马前卒的心路之旅--从家风涵养,到民风熏陶,再到世风教育,从而感受文本中通过“一支灯笼,万家灯火”流露出的作者的家国情怀,深入挖掘吴伯箫能在国难当头挺身而出的内在原因。

关键词：散文阅读文本细读家国情怀《灯笼》

电影叙事技巧下的跨学科融合写作探究--以初中记叙文写作为例

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语文教学通讯 2024年第2期 58-60页

作者：辛玉婷中山市曹步初级中学广东中山528421

电影叙事和写作两个不同领域有交叉融合,可打通壁垒,借鉴学习。电影叙事技巧中的特写、冲突、蒙太奇与记叙文写作中的细节描写、情节一波三折和事件或画面的衔接组合有相似的运用方式和表达效果。将电影叙事技巧和记叙文写作相融合,既... 详细信息

电影叙事和写作两个不同领域有交叉融合,可打通壁垒,借鉴学习。电影叙事技巧中的特写、冲突、蒙太奇与记叙文写作中的细节描写、情节一波三折和事件或画面的衔接组合有相似的运用方式和表达效果。将电影叙事技巧和记叙文写作相融合,既可丰富初中语文写作的课堂资源,也可将电影叙事技巧和写作技巧相融合,实现跨学科的写作教学尝试。

关键词：电影叙事技巧初中记叙文写作跨学科