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初高衔接视域下进阶思维培养路径探究——以七年级“春秋战国”部分为例

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新课程 2024年第30期 162-165页

作者：何剑强广东省中山市坦洲实验中学

《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调：“学生通过学习不同历史时期各个方面的史实，了解人类社会从分散到整体、从低级到高级的发展历程，初步把握中外历史发展的基本线索，认识不同历史时期的时代特征。”这是对课程目标的高度...

《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调：“学生通过学习不同历史时期各个方面的史实，了解人类社会从分散到整体、从低级到高级的发展历程，初步把握中外历史发展的基本线索，认识不同历史时期的时代特征。”这是对课程目标的高度概括，也是进阶思维的极佳体现。从学习史实到把握规律，从了解历程到认识特征，学生的学习过程无疑是一个由低阶向高阶发展的过程，也是学生思维从直观、形象到客观、抽象的进阶。当前学界也对进阶思维培养的话题有颇多研究，可是从初高衔接视域分析历史教学中进阶思维的具体培养路径的学者却并不多。

关键词：

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基于实验操作的物理核心素养评价设计

物理教师 2022年第12期43卷 49-52,55页

作者：谭国武广东省中山市实验中学广东中山528404

物理核心素养的评价研究,目前主要集中在纸笔测试方面,基于实验操作的物理核心素养评价设计也是有价值的探索.以课程标准核心素养水平划分为基础,提炼出了适合实验操作评价的9个评价要素及其水平层次描述.将实验操作按照直接观察、直接... 详细信息

物理核心素养的评价研究,目前主要集中在纸笔测试方面,基于实验操作的物理核心素养评价设计也是有价值的探索.以课程标准核心素养水平划分为基础,提炼出了适合实验操作评价的9个评价要素及其水平层次描述.将实验操作按照直接观察、直接测量、实验探究和问题解决4类分别给出了评价测试的设计与样例.

关键词：实验操作核心素养评价设计

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初中学生直观想象素养的三重境界

中学数学 2024年第14期 32-33页

作者：何晓华广东省中山市坦洲实验中学

直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的素养．主要包括:借助空间形式认识事物的位置关系、形态变化与运动规律;利用图形描述、分析数学问题;建立形与数的联系,构建数学...

直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的素养．主要包括:借助空间形式认识事物的位置关系、形态变化与运动规律;利用图形描述、分析数学问题;建立形与数的联系,构建数学问题的直观模型,探索解决问题的思路．直观想象主要表现为:建立形与数的联系,利用几何图形描述问题,借助几何直观理解问题,运用空间想象认识事物．在初中阶段的函数学习中,二次函数是相对较难的内容,它与二次式、一元二次方程、一元二次不等式有着紧密联系．

关键词：

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作图题解题策略

物理教学探讨（初中学生版） 2010年第6期 34-35页

作者：王学武广东省中山市坦洲实验中学

作图题是反映同学们对知识理解和掌握程度的一种题型。在中考试题中．作图题是必不可少的一部分．它主要是用来考查同学们对力学、光学、电磁学等某些知识和技能的掌握情况，作图题的解答要求准确、规范。作图题的考点分布在各个知识点... 详细信息

作图题是反映同学们对知识理解和掌握程度的一种题型。在中考试题中．作图题是必不可少的一部分．它主要是用来考查同学们对力学、光学、电磁学等某些知识和技能的掌握情况，作图题的解答要求准确、规范。作图题的考点分布在各个知识点的落实中．由于各部分知识的特点不同．所以对作图要求也就不同。但它们的共同特点都是让同学们把相关的知识要求以图的形式展示出来。

关键词：作图题解题策略知识点电磁学力学光学

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基础与能力并重的深层理解

中学数学研究(华南师范大学版) 2014年第10期 30-31页

作者：雷元明广东省中山市坦洲实验中学

广东省2013年中考数学试卷中的第23题考查的是二次函数、二次方程等内容.因为考查的知识点属于初中数学中的基础知识和核心内容,无论是老师还是学生都感觉该题既很熟悉又比较简单,但阅卷之后统计发现,该题考生平均得分才3.8分.这样的结... 详细信息

广东省2013年中考数学试卷中的第23题考查的是二次函数、二次方程等内容.因为考查的知识点属于初中数学中的基础知识和核心内容,无论是老师还是学生都感觉该题既很熟悉又比较简单,但阅卷之后统计发现,该题考生平均得分才3.8分.这样的结果促使我研究初中数学教学基础与能力并重的问题.一、答题错解及分析1.有的学生由"函数图象经过原点",设二次函数解析式为y=ax;,而不是直接将原点坐标（0,0）代入题目给出的

关键词：初中数学教学基本技能深层理解数学成绩对称点函数图象解析式数学老师

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班会课“变脸”

广东教育(综合版) 2009年第5期 18-19页

作者：梁素丽中山市坦洲实验中学

毕业后,我在这毗邻港澳的珠三角小镇的一所农村中学任教语文,兼任班主任。每周一下午最后一节是班会课,雷打不动。起初,我和其他班主任一样,班会课就是总结上周的情况,安排和布置本周的工作,学生则安静地接受我的指令。一切看起来并没... 详细信息

毕业后,我在这毗邻港澳的珠三角小镇的一所农村中学任教语文,兼任班主任。每周一下午最后一节是班会课,雷打不动。起初,我和其他班主任一样,班会课就是总结上周的情况,安排和布置本周的工作,学生则安静地接受我的指令。一切看起来并没有什么问题。偶尔,也应学校的德育工作要求举

关键词：班会课影视作品德育工作

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新课程背景下初中美术社团活动探究

课堂内外（高中版） 2024年第34期 119-121页

作者：全亚玲中山市坦洲实验中学广东广州528467

新课程背景下,对初中美术社团活动展开探究具有重要意义。随着教育体制改革的不断深化,美术社团活动作为学校课外拓展的一部分,旨在提升学生的艺术素养和综合能力。然而,活动开展过程中,面临资源不足、学生参与度低和活动设计不合理等... 详细信息

新课程背景下,对初中美术社团活动展开探究具有重要意义。随着教育体制改革的不断深化,美术社团活动作为学校课外拓展的一部分,旨在提升学生的艺术素养和综合能力。然而,活动开展过程中,面临资源不足、学生参与度低和活动设计不合理等问题。针对资源不足,学校通过内外资源的整合,提供更多的美术材料和指导,以满足学生的创作需求;同时采取兴趣引导与个性化设计激发学生的艺术兴趣,根据学生个体差异制订相应的活动计划,提高学生的参与度和投入度。此外,学校还可以通过组织学生参与决策、合作创作等方式,培养学生的自主管理能力与团队精神,促进活动的深入开展。这些探究过程不仅有助于解决当前初中美术社团活动中的问题,还为学校美育事业的发展提供了有益经验,提升了学生的综合素质,实现了美术社团活动在新课程背景下的更高价值。

关键词：新课程初中美术社团活动