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广东省东莞市东城第五小学幸福育人,育幸福人

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课堂内外（高中版） 2024年第28期 28-35页

作者：高林福莫雪云于芳苏慧迎武海英不详广东省东莞市东城第五小学

开办于2002年9月的广东省东莞市东城第五小学(以下简称“东城五小”),以“幸福教育”为办学理念,即“幸福育人,育幸福人”。在践行“品质教育”中,围绕达成“品质科组”“品质课堂”“品质教师”“品质学子”的目标进行教育教学工作,为... 详细信息

开办于2002年9月的广东省东莞市东城第五小学(以下简称“东城五小”),以“幸福教育”为办学理念,即“幸福育人,育幸福人”。在践行“品质教育”中,围绕达成“品质科组”“品质课堂”“品质教师”“品质学子”的目标进行教育教学工作,为学生打下幸福基础,让教师享受职业幸福,助家长获得陪伴孩子共同成长的幸福。

关键词：共同成长品质课堂办学理念品质教育育人广东省东莞市教育教学工作小学

“休止”的魅力——彭才华“如歌语文”之“休止”教学艺术赏析

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小学语文教学 2024年第15期 25-26页

作者：刘青广东东莞市东城第八小学

乐理中有一个概念叫“休止符”,它标记着音乐暂时停顿或静止。休止符是无声的音乐,是对乐曲情感的延续。中国画最重空白处,“无画处皆成妙境”之中的“无画”,便是空间上的一种“休止”,其他如书法中的“飞白”、戏剧中的“静场”。

关键词：休止符语文艺术赏析空白处

理清三个“序列”,搭建“如歌”课堂教学结构——以《父亲、树林和鸟》教学为例

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小学语文教学 2024年第15期 45-47页

作者：复芳广东东莞市南城阳光第八小学

“结构应该是一个系统、一个整体”,这是瑞士著名儿童心理学家皮亚杰的观点。对于语文而言,教学结构是一种稳定的结构形式。从表象上来看,是教师所完成的课堂教学流程。作为“如歌语文”的首倡者,彭才华老师对“如歌语文”课堂教学结构... 详细信息

“结构应该是一个系统、一个整体”,这是瑞士著名儿童心理学家皮亚杰的观点。对于语文而言,教学结构是一种稳定的结构形式。从表象上来看,是教师所完成的课堂教学流程。作为“如歌语文”的首倡者,彭才华老师对“如歌语文”课堂教学结构的要义归纳为“和美”。

关键词：课堂教学结构儿童心理学家皮亚杰课堂教学流程首倡者语文

表现性评价在第一学段作业设计应用中的瓶颈与突围

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小学语文教学 2024年第21期 26-28页

作者：夏芳广东东莞市南城阳光第八小学

2022年版课标在课程实施“评价建议”中明确指出,语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。作业评价是过程性评价的重要组成部分,作业设计是作业评价的关键。而表现性评价则是指在尽可能真实的情境中,运用详细、具体的评价准则,对学生... 详细信息

2022年版课标在课程实施“评价建议”中明确指出,语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。作业评价是过程性评价的重要组成部分,作业设计是作业评价的关键。而表现性评价则是指在尽可能真实的情境中,运用详细、具体的评价准则,对学生在学习过程中运用所学知识解决新问题所表现出来的种种能力及应用效果做出有针对性的判断和鉴别。在表现性评价中,被评价者的主体地位得到最大限度的彰显,其任务的真实性、全程性和可持续性等特点对于学生核心素养形成具有重要意义。

关键词：表现性评价过程性评价作业评价终结性评价评价建议全程性第一学段课程实施

起承转合,爽爽落落——彭才华课堂教学结构中的审美意蕴赏析

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小学语文教学 2024年第15期 18-20页

作者：夏芳广东东莞市南城阳光第八小学

结构,是关系的排列组合。以此为基础概念,课堂教学结构则可延伸至一节课的组成部分及其相互关系。于课堂而言,它是框架,是支架,更是骨架。不同的课堂结构,呈现不同的课堂样态。同文学作品结构一样,课堂结构的设计要求教者把头脑内网状... 详细信息

结构,是关系的排列组合。以此为基础概念,课堂教学结构则可延伸至一节课的组成部分及其相互关系。于课堂而言,它是框架,是支架,更是骨架。不同的课堂结构,呈现不同的课堂样态。同文学作品结构一样,课堂结构的设计要求教者把头脑内网状的思维以线性的流程进行行为表达。

关键词：课堂教学结构课堂结构排列组合起承转合审美意蕴行为表达课堂样态课堂教学

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散文要“聚”教——以《四季之美》教学为例

小学语文教学 2024年第21期 49-51页

作者：夏芳广东东莞市南城阳光第八小学

2022年版课标对语文学科所承载的核心素养有这样的描述:在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。谈到语言的“个体化”,以现行统编本教材所选文本的文体来看,散... 详细信息

2022年版课标对语文学科所承载的核心素养有这样的描述:在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。谈到语言的“个体化”,以现行统编本教材所选文本的文体来看,散文占到了40%~70%。由此可见,散文是现行中小学阅读教学的主导文类,散文的教学占据了语文教学的半壁江山。在“朴简语文”系列课例中,散文占有大量比重,笔者以此为探索角度,以资阐释“朴简语文”课堂的要义。

关键词：核心素养文化自信语文教学语言运用小学阅读教学课例审美创造语文课程

种一颗家国情怀的种子——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学实录

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小学语文教学 2024年第21期 35-37页

作者：夏芳广东东莞市南城阳光第八小学

板块一:诗中家国1.读题师:这节课,我们一起走近(指板书)生:(齐)陆游。师:对于陆游,你有哪些了解?生:《示儿》。师:可以把话说得更完整些,比如,我读过——生:我读过陆游的《示儿》。师:能背两句吗?生:死去元知万事空,但悲不见九州同。

关键词：家国情怀陆游教学实录《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《示儿》

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道从“朴”,术从“简”

小学语文教学 2024年第21期 60-62页

作者：夏芳广东东莞市南城阳光第八小学

“朴简”一词,与夏彩梅老师的个人气质完全契合,敦厚、真纯、素雅、简约。“夏彩梅工作室”所践行的“朴简语文”主张,是在工作室预备成立的时候以书面形式提出来的,但真正的实践已有20余年。“朴简语文”与其说是“夏彩梅工作室”寻求... 详细信息

“朴简”一词,与夏彩梅老师的个人气质完全契合,敦厚、真纯、素雅、简约。“夏彩梅工作室”所践行的“朴简语文”主张,是在工作室预备成立的时候以书面形式提出来的,但真正的实践已有20余年。“朴简语文”与其说是“夏彩梅工作室”寻求的一条新路,毋宁说是一种回归,她们追求回归到语文最原初的模样,回归到语文教学最朴素的价值追求。这是一条回归之路,以“朴”为道,以“简”为术。

关键词：语文教学工作室书面形式个人气质回归之路彩梅

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融合教育宣导工作的实施策略

现代特殊教育 2024年第13期 22-23页

作者：李宇华朴盛杰广东省东莞市东城教育管理中心广东东莞523000 广东省东莞市东城第八小学广东东莞523000

当前我国处于融合教育的发展阶段,让社会各界理解融合教育的理念,提升普校教师和学生对特殊学生的接纳与理解,成为推行融合教育的关键。广东省东莞市东城街道一直以来积极开展特殊儿童的融合教育工作,依托东莞市特殊教育指导中心及特殊... 详细信息

当前我国处于融合教育的发展阶段,让社会各界理解融合教育的理念,提升普校教师和学生对特殊学生的接纳与理解,成为推行融合教育的关键。广东省东莞市东城街道一直以来积极开展特殊儿童的融合教育工作,依托东莞市特殊教育指导中心及特殊教育学校,持续进行系列融合教育宣导活动,旨在提升特殊儿童被接纳程度,使学校及社会各界配合、支持和践行融合教育,为他们创造良好的受教育环境,推进区域基础教育高质量发展。

关键词：融合教育宣导工作特殊儿童