检索结果-南通市图书馆

平阳之变——浙江省平阳县职业教育中心采访手记

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职业技术教育 2004年第18期25卷 46-50页

作者：参仁《职业技术教育》记者

上篇三把大锁逼出来的"改制"1997年2月,温州市平阳县政府制发了[1997]29号文件,决定在鳌江镇环城路南面创办一所占地面积160亩、总投资5600万元、办学规模30个班级的县职教中心,中心将加挂平阳县职业技术学校、鳌江镇职业高级中学、鳌... 详细信息

上篇三把大锁逼出来的"改制"1997年2月,温州市平阳县政府制发了[1997]29号文件,决定在鳌江镇环城路南面创办一所占地面积160亩、总投资5600万元、办学规模30个班级的县职教中心,中心将加挂平阳县职业技术学校、鳌江镇职业高级中学、鳌江经济技术密集区培训中心、鳌江镇成人教育中心4块牌子.

关键词：浙江平阳县职业教育中心办学规模办学体制社会力量办学学校管理

“一带一路”倡议下中国——南非职业教育国际合作的回顾与展望

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教育与职业 2025年第1期 39-46页

作者：陈建录邸光飞汤淑惠天津职业技术师范大学职业教育学院泉州职业技术大学教学建设中心

中国—南非职业教育国际合作的领域不断拓宽，合作的规模不断扩大，在政策支持、参与合作主体以及合作形式三个方面取得丰硕成果。与此同时，中国—南非职业教育国际合作也面临着一定的挑战，即合作温度不高、合作广度不足以及合作效度... 详细信息

中国—南非职业教育国际合作的领域不断拓宽，合作的规模不断扩大，在政策支持、参与合作主体以及合作形式三个方面取得丰硕成果。与此同时，中国—南非职业教育国际合作也面临着一定的挑战，即合作温度不高、合作广度不足以及合作效度不佳。据此，提出中国—南非职业教育国际合作的展望：坚持理念引领，为中国—南非职业教育国际合作定向统领；加强机制建设，为中国—南非职业教育国际合作提质增效；尊重文化差异，为中国—南非职业教育国际合作凝心聚力；加快数字转型，为中国—南非职业教育国际合作强基固本。

关键词： “一带一路”倡议南非职业教育国际交流与合作

职业本科学校高质量发展的实践困境与突破进路

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大学教育科学 2025年

作者：瞿连贵徐峰邵建东金华职业技术大学浙江省现代职业教育研究中心华东师范大学

在构建高质量现代职业教育体系中，职业本科学校高质量发展具有多重功能，表征为增强适应性以赋能新质生产力加快发展、发挥引领性以赋能职业学校整体性提质、强化育人性以赋能个体全生涯周期进阶。处于发展初期的职业本科学校，面临发... 详细信息

在构建高质量现代职业教育体系中，职业本科学校高质量发展具有多重功能，表征为增强适应性以赋能新质生产力加快发展、发挥引领性以赋能职业学校整体性提质、强化育人性以赋能个体全生涯周期进阶。处于发展初期的职业本科学校，面临发展环境有待构建优化、辐射带动能力有待提升、支撑区域发展不够有力、关键办学能力普遍不足等实践困境，亟待破解。实现职业本科学校高质量发展，需要依循高等教育发展规律、职业教育办学规律和应用人才培养规律，构建职业本科学校发展生态、优化职业本科学校生源质量、突出职业本科学校地方属性、夯实职业本科学校关键能力，以职业本科学校高质量发展引领高质量现代职业教育体系构建，助力中国式现代化实现。

关键词：现代职业教育体系类型定位职业本科学校高质量发展发展生态关键能力

职业学校兼职教师的“合法性”困境与纾解方略——基于社会学新制度主义视角

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教育与职业 2025年第1期 92-99页

作者：刘宇航江春华云南师范大学职业技术教育学院宁波职业技术学院职业教育研究与发展规划中心

职业学校兼职教师是优化职业教育师资结构、深化校企合作的重要力量，构建并维持其“合法性”身份是推动其高质量发展的关键所在。基于社会学新制度主义视角，职业学校兼职教师在高质量发展过程中存在法律制度不完善的规制合法性困境、... 详细信息

职业学校兼职教师是优化职业教育师资结构、深化校企合作的重要力量，构建并维持其“合法性”身份是推动其高质量发展的关键所在。基于社会学新制度主义视角，职业学校兼职教师在高质量发展过程中存在法律制度不完善的规制合法性困境、利益相关者不支持的规范合法性困境和社会观念不认同的文化—认知合法性困境。为实现“合法性”的聚合，应当重视规制性要素的主导性形塑，保障法律制度的有效供给；优化规范性要素的适应性形塑，夯实利益相关者的支持体系；强化文化—认知性要素的内生性形塑，深化社会观念的价值认同。

关键词：社会学新制度主义职业学校兼职教师规制合法性规范合法性文化—认知合法性

黑水虻幼虫粉对四川白鹅生长性能、抗氧化能力、抗体水平和血清生化指标的影响

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西南大学学报（自然科学版） 2025年第1期47卷 112-121页

作者：李锡锋桂福星仲崇华黄欢杨萍瑞郝永峰何先林曹立亭西南大学动物医学院重庆荣昌402460 重庆市荣昌区职业教育中心重庆荣昌402460 重庆三峡职业学院动物科技学院重庆万州404155 西南大学中兽医药研究所重庆荣昌402460

为探究黑水虻幼虫粉(HILM)替代饲料蛋白对四川白鹅生长性能、抗氧化能力、抗体水平和血清生化指标的影响,选取64只健康状况良好的1日龄四川白鹅,随机分成4组,每组4个重复,每个重复4只,即对照组、2%HILM组、4%HILM组、8%HILM组,分别饲喂... 详细信息

为探究黑水虻幼虫粉(HILM)替代饲料蛋白对四川白鹅生长性能、抗氧化能力、抗体水平和血清生化指标的影响,选取64只健康状况良好的1日龄四川白鹅,随机分成4组,每组4个重复,每个重复4只,即对照组、2%HILM组、4%HILM组、8%HILM组,分别饲喂含0、2%、4%、8%黑水虻幼虫粉的等能等氮饲粮,试验期40 d,期间自由采食和饮水。结果表明:与对照组相比,HILM替代饲料蛋白可提高试验鹅只平均日增质量(ADG),其中2%HILM组效果明显(p0.05)。综合表明:黑水虻幼虫粉替代饲料蛋白能提高四川白鹅的生长性能和抗氧化能力,对禽流感疫苗免疫效果有增强作用,以2%HILM组为适宜替代量。

关键词：黑水虻幼虫粉四川白鹅生长性能抗体水平抗氧化能力

数字化赋能市域产教联合体建设研究——基于整体性治理理论的视角

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教育与职业 2025年第1期 14-22页

作者：李雨健张燕梁卿天津职业技术师范大学衢州职业技术学院衢州职业技术学院职业教育研究所

从整体性治理理论来看，市域产教联合体建设存在治理主体、资源要素和组织形态的“碎片化”问题，分别表现为：信息共享融通不足，互动沟通亟待加强；资源共建共享不足，资源整合需要加强；治理机制有待完善，协同治理有待提升。基于整... 详细信息

从整体性治理理论来看，市域产教联合体建设存在治理主体、资源要素和组织形态的“碎片化”问题，分别表现为：信息共享融通不足，互动沟通亟待加强；资源共建共享不足，资源整合需要加强；治理机制有待完善，协同治理有待提升。基于整体性治理理论，数字生产力作为一种新质生产力可以破解以上问题，数字技术的连接能力可以赋能信息畅通，数字技术的整合能力可以赋能资源共享，数字技术的去中心化可以赋能组织治理。基于市域产教联合体建设的实际需要，数字化赋能市域产教联合体建设可采取的举措包括：搭建产教信息联动网络，助力人才培养；夯实产教资源共享载体，服务产业发展；完善内部数字治理体系，提升发展效能。

关键词：市域产教联合体整体性治理数字技术新质生产力

基于网络环境下信息技术教学模式的构想和实践

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教育信息化 2003年第10期 48-49页

作者：谢作如浙江省平阳县职业教育中心

信息技术教育的核心是培养学生的信息素养。我根据学校的以100M带宽接入因特网的硬件条件,直接将计算机作为我的“教”和学生的“学”的必需工具,构想了网络环境下的信息技术教学模式,即编制了一个教学支持网站作为教学平台,形成虚拟校... 详细信息

信息技术教育的核心是培养学生的信息素养。我根据学校的以100M带宽接入因特网的硬件条件,直接将计算机作为我的“教”和学生的“学”的必需工具,构想了网络环境下的信息技术教学模式,即编制了一个教学支持网站作为教学平台,形成虚拟校园教育社区,体现了基于网络的协作式教学策略,让学生在学习信息技术知识的过程中运用信息技术,培养信息素养,并进行了实践。

关键词：网络环境信息技术教学模式课程整合网络教学协作式教学信息素养

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战略型领导与民办职业学校发展策略

职业技术教育 2009年第32期30卷 75-76页

作者：徐定军浙江省平阳县职业教育中心

战略型领导的最大特征是能为学校提供直接的指引,能显示组织的独特性与一致性。战略型学校关注动态的战略及其实施过程,包括战略过程、战略方法及战略构建等要素。运用战略型领导来发展民办职业学校,要做到以战略为指导实现学校持续发展... 详细信息

战略型领导的最大特征是能为学校提供直接的指引,能显示组织的独特性与一致性。战略型学校关注动态的战略及其实施过程,包括战略过程、战略方法及战略构建等要素。运用战略型领导来发展民办职业学校,要做到以战略为指导实现学校持续发展,将战略迅速转化为行动,团结学校的内外因子,不断地拓展战略。

关键词：民办职业学校战略型领导战略型学校

面向共同富裕的职业教育政策供给：历史脉络、演进动因与现实镜鉴

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当代职业教育 2025年

作者：瞿连贵石伟平金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心华东师范大学

新中国成立以来，职业教育政策供给先后经历了面向普通工农兵普及劳动生产知识、面向贫困地区培养实用人才、面向成人开展职业技能培训、面向贫困群众提升转移就业能力、面向贫困人口实施多层面支持、面向城乡低收入劳动者发展等六个阶... 详细信息

新中国成立以来，职业教育政策供给先后经历了面向普通工农兵普及劳动生产知识、面向贫困地区培养实用人才、面向成人开展职业技能培训、面向贫困群众提升转移就业能力、面向贫困人口实施多层面支持、面向城乡低收入劳动者发展等六个阶段，并从服务脱贫攻坚逐渐走向赋能共同富裕。在政策供给中，发展职业教育始终是提升低收入群体获得感幸福感、实现人口优势向生产优势转化、促进个体融入现代化劳动分工、提振致富信心和构建致富阶梯的关键举措。推动政策供给适应国家和社会需求变化，是政策供给演进的根本动因。面向共同富裕的职业教育政策供给，需要在目标上服务于国家共同富裕整体战略、在内容上侧重于适应国家经济高质量发展、在重心上始终聚焦个体生产就业能力开发、在体系上随着社会需求变化持续改进完善。

关键词：职业教育共同富裕政策供给高质量发展中国式现代化