检索结果-南通市图书馆

教育研究与评论（小学教育教学） 2012年第2期 26-28页

作者：邓炜瞿雯洁常州市天宁区教研室 213003 常州市清凉小学 213001

【教学内容】二年级（下册）第1～2页。【教学目标】1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。

关键词：《有余数的除法》教学设计有余数除法教学内容教学目标平均分二年级剩余

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从《海棠花》的作文教学窥阅读与写作整合

新课程学习(下) 2013年第6期 48-49页

作者：朱丽华江苏省常州市清凉小学

苏轼:"无它术,为勤奋读书而为之,自工。"可见,写作的源头在于多阅读。然多年以来,阅读与写作分离是语文课堂教学的普遍现象。因此,教师在使用教材时要融入自己的智慧与经验,在写作教学时也要将教材中的例子学以致用,重视阅读与写作的有... 详细信息

苏轼:"无它术,为勤奋读书而为之,自工。"可见,写作的源头在于多阅读。然多年以来,阅读与写作分离是语文课堂教学的普遍现象。因此,教师在使用教材时要融入自己的智慧与经验,在写作教学时也要将教材中的例子学以致用,重视阅读与写作的有机结合。

关键词：阅读吸收写作练习整合教学

可持续发展理念下“‘3K’校园足球模式”研究——以常州市荆川小学为例

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教育观察 2019年第30期8卷 25-26页

作者：许磊常州市荆川小学

在习近平生态文明思想指导下,小学校园足球文化建设必须走可持续发展道路。常州市荆川小学在可持续发展理念下构建了"‘3K’校园足球模式",以"快乐"作为小学校园足球文化建设的要义,以"课程"作为学生足球水平提高的主阵地,以"可达"作为... 详细信息

在习近平生态文明思想指导下,小学校园足球文化建设必须走可持续发展道路。常州市荆川小学在可持续发展理念下构建了"‘3K’校园足球模式",以"快乐"作为小学校园足球文化建设的要义,以"课程"作为学生足球水平提高的主阵地,以"可达"作为课堂内外整体一致的原则和保障。在确立校园文化核心理念、打造校园视觉及行为文化系统方面,常州市荆川小学落实课程建设主阵地、完善课程评价体系,使技能可达、观念可达成为学生参与校园足球运动的基础和融入校园文化建设的支点。

关键词：校园足球 “3K”校园足球模式可持续发展理念

学校建筑与空间教育意蕴的挖掘与实践转化--以常州市荆川小学品格培育物型环境设计为例

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中小学德育 2018年第10期 46-50页

作者：蒋敏杰许? 常州市教育科学研究院常州市教科院附属小学常州市教科院附属小学教科室

赋予学校建筑和教育空间以文化熏染与教育理解,是现代学校建筑的基本特征之一。以教育元素构建校园建筑文化,具有教育意蕴的学校建筑与教育空间包括两层含义:一是指学校建筑体现学校教育理念,空间范畴中彰显文化魅力、内涵与育人价值;... 详细信息

赋予学校建筑和教育空间以文化熏染与教育理解,是现代学校建筑的基本特征之一。以教育元素构建校园建筑文化,具有教育意蕴的学校建筑与教育空间包括两层含义:一是指学校建筑体现学校教育理念,空间范畴中彰显文化魅力、内涵与育人价值;二是指学校建筑与教育空间面向学生,即以儿童视角打造学校,尊重儿童的发展天性,契合不同年龄特点。以常州市教科院附属小学的建设为例,探讨学校校园建筑整体设计与空间细节打造,从建筑文化和儿童体验的融通性出发,挖掘学校建筑与教育空间的教育意蕴,开发和转化其独特的育人价值。

关键词：学校建筑教育空间教育意蕴文化价值

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线上线下混合式学习在校本培训中的运用——基于常州市北郊小学的调查研究

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教书育人（校长参考） 2018年第10期 47-48页

作者：倪凌燕江苏常州市北郊小学

不同层次的教师之间存在着差异性,他们的个性特征和培训需求也不尽相同。因此,依据新时代对教师各方面能力的要求、教师自身的个性特征,以及我校的实际情况,单一的培训模式已无法满足新时代教师的发展需求。本文试图通过调查、访谈等方... 详细信息

不同层次的教师之间存在着差异性,他们的个性特征和培训需求也不尽相同。因此,依据新时代对教师各方面能力的要求、教师自身的个性特征,以及我校的实际情况,单一的培训模式已无法满足新时代教师的发展需求。本文试图通过调查、访谈等方式,对教师培训中存在的问题、影响因素进行分析并对线上线下混合式学习在校本培训中运用的相关策略进行研究。

关键词：线上线下混合式学习教师培训

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数学课堂教学中评价的三重境界

课程教育研究 2012年第28期 86-87页

作者：杨瑜江苏省常州市清凉小学

王国维在《人间词话》中关于词的三重境界的论述素来为人称道:第一重,"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路。"第二重,"衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。"第三重,"众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。"我以为,我们的数学课堂... 详细信息

王国维在《人间词话》中关于词的三重境界的论述素来为人称道:第一重,"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路。"第二重,"衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。"第三重,"众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。"我以为,我们的数学课堂教学中对学生的评价也有三重境界。21世纪的教育要求我们培养可持续发展的人才。在新课程标准的改革下,对学生的评价除了要关注学生的学习结果,还要关注他们的学习过程;要关注学生的学习水平,更要关注

关键词：三重境界数学课堂教学平行四边形即时评价