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孟河医派特色炮制猪心血拌丹参及其他炮制品活性成分与抗脑缺血氧化损伤相关性分析

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中国实验方剂学杂志 2024年第15期30卷 162-171页

作者：曾珍廉源沛蔡佳丽尹春燕王地均朱力刘产明黄玮颜晓静南京中医药大学附属常州市中医医院常州市孟河医派人用经验研究与转化重点实验室江苏常州213003

目的:分析猪心血拌丹参及其他丹参炮制品中11个小分子活性成分及1个蛋白成分与抗脑缺血氧化损伤的相关性,明确猪心血拌丹参抗脑缺血氧化损伤的关键成分标志物。方法:采用高效液相色谱法(HPLC)同时测定丹参、猪心血拌丹参、猪血拌丹参、... 详细信息

目的:分析猪心血拌丹参及其他丹参炮制品中11个小分子活性成分及1个蛋白成分与抗脑缺血氧化损伤的相关性,明确猪心血拌丹参抗脑缺血氧化损伤的关键成分标志物。方法:采用高效液相色谱法(HPLC)同时测定丹参、猪心血拌丹参、猪血拌丹参、酒拌丹参、猪血清转铁蛋白(Tf)拌丹参5种饮片中11种活性成分含量;采用酶联免疫吸附测定法(ELISA)检测丹参不同炮制品中Tf的含量。构建斑马鱼缺血性脑卒中模型,考察丹参不同炮制品对脑缺血斑马鱼行为轨迹、转基因斑马鱼Tg(elavl3:eGFP)脑神经元损伤及脑组织中丙二醛(MDA)和超氧化物歧化酶(SOD)水平的影响;构建糖氧剥夺/复氧(OGD/R)诱导的小鼠海马神经细胞缺血缺氧模型,以乳酸脱氢酶(LDH)、活性氧(ROS)、MDA和SOD为评价指标,考察丹参不同炮制品对神经细胞氧化损伤的影响;通过主成分分析(PCA)、偏最小二乘判别法-判别分析(PLS-DA)及Spearman相关性分析对11个小分子活性成分及1个蛋白成分与药效指标进行分析,筛选猪心血拌丹参抗脑缺血氧化损伤的关键成分标志物。结果:与丹参比较,丹参各炮制品中水溶性、脂溶性成分含量均呈不同程度的升高,而丹酚酸A成分含量降低;与酒拌丹参比较,猪心血拌丹参、猪血拌丹参及Tf拌丹参中丹酚酸B、丹参素、迷迭香酸等成分含量均升高,而丹酚酸A含量降低。ELISA结果显示,猪心血拌丹参、猪血拌丹参及Tf拌丹参中均含有Tf蛋白,且三者含量差异无统计学意义。药效结果显示,丹参不同炮制品均能改善斑马鱼缺血性脑卒中后出现的行为缺陷、脑神经元损伤及氧化应激,且猪心血拌丹参组作用最明显。PCA结果显示,丹酚酸B、丹酚酸A、迷迭香酸、紫草酸、丹参素、咖啡酸、丹参酮Ⅱ_(A)、隐丹参酮、丹参酮Ⅰ为丹参及其炮制品中的主要贡献成分。相关性分析结果显示,隐丹参酮、迷迭香酸、咖啡酸、二氢丹参酮Ⅰ、丹酚酸B、丹参酮Ⅱ_(A)、丹参酮Ⅰ与斑马鱼脑组织中MDA水平呈负相关,紫草酸、原儿茶醛、迷迭香酸、二氢丹参酮Ⅰ、丹酚酸B、Tf与SOD水平呈正相关,迷迭香酸、咖啡酸、二氢丹参酮Ⅰ、丹酚酸B、丹参酮Ⅱ_(A)、丹参酮Ⅰ、丹参素、Tf与斑马鱼脑神经元荧光强度呈正相关;紫草酸、原儿茶醛、迷迭香酸、二氢丹参酮Ⅰ、丹酚酸B、丹参素、Tf与HT22细胞中LDH、ROS、MDA水平呈负相关,与SOD水平呈正相关。结论:丹参及其不同炮制品抗脑缺血氧化损伤作用存在差异,其中以猪心血拌丹参改善氧化损伤作用最强,这可能与丹酚酸B、丹参素、迷迭香酸等成分的含量变化有关,可为明确该孟河医派特色炮制品抗脑缺血质量标志物及阐明其炮制机制提供依据。

关键词：孟河医派特色炮制猪心血拌丹参高效液相色谱法(HPLC) 定量分析脑缺血氧化损伤转铁蛋白(Tf)

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江苏省常州市武进区剑湖实验学校教师作品欣赏

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初中生世界 2024年第8期 82-82页

作者：孙月夏江苏省常州市武进区剑湖实验学校

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坚实向未来——江苏省常州市武进区剑湖实验学校简介

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初中生世界（初中教学研究） 2024年第2期 F0003-F0003页

作者：王建明江苏省常州市武进区剑湖实验学校

江苏省常州市武进区剑湖实验学校位于常州市东部城郊,创办于1926年,是一所有近百年深厚文化底蕴的公办九年一贯制学校。学校始终秉承“让每一个学生走向成功”的办学理念,努力构筑学生成长的生命场域,以“七彩德育”项目为抓手,开展八... 详细信息

江苏省常州市武进区剑湖实验学校位于常州市东部城郊,创办于1926年,是一所有近百年深厚文化底蕴的公办九年一贯制学校。学校始终秉承“让每一个学生走向成功”的办学理念,努力构筑学生成长的生命场域,以“七彩德育”项目为抓手,开展八礼四仪、传统节日、法制安全、劳动技能等专题教育,并通过多姿多彩的校园活动,培养学生的兴趣特长,将他们培养为坚实前行的好少年。

关键词：实验学校九年一贯制学校办学理念专题教育学生的兴趣法制安全劳动技能每一个学生

坚实向未来——江苏省常州市武进区剑湖实验学校简介

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初中生世界 2024年第8期 81-81页

作者：王建明江苏省常州市武进区剑湖实验学校

江苏省常州市武进区剑湖实验学校位于常州市东部城郊，创办于1926年，是一所有近百年深厚文化底蕴的公办九年一贯制学校。学校始终秉承“让每一个学生走向成功”的办学理念，努力构筑学生成长的生命场域，以“七彩德育”项目为抓手，开...

江苏省常州市武进区剑湖实验学校位于常州市东部城郊，创办于1926年，是一所有近百年深厚文化底蕴的公办九年一贯制学校。学校始终秉承“让每一个学生走向成功”的办学理念，努力构筑学生成长的生命场域，以“七彩德育”项目为抓手，开展八礼四仪、传统节日、法制安全、劳动技能等专题教育，并通过多姿多彩的校园活动，培养学生的兴趣特长，将他们培养为坚实前行的好少年。

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以目标为导向,以示范促创意——“春色满园”单元教学设计

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中国中小学美术 2024年第5期 52-58页

作者：金燮玫姜燕青常州市西林实验学校常州市邹区中学

建构主义教育理论认为教学应通过设计一项明确的目标或任务,以支撑学习者积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体。这种以目标为导向的教学模式,其实质是基于建构主义学习理论的探究性学习模式。它以教学目标为核心,以教师为主导... 详细信息

建构主义教育理论认为教学应通过设计一项明确的目标或任务,以支撑学习者积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体。这种以目标为导向的教学模式,其实质是基于建构主义学习理论的探究性学习模式。它以教学目标为核心,以教师为主导,以学生为主体而实施课程教学。

关键词：单元教学设计探究性学习模式建构主义学习理论建构主义教育理论目标为导向教学模式明确的目标春色满园

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初中班主任“以生为本”做好班级管理工作

家长 2024年第6期 40-42页

作者：朱晶晶常州市中天实验学校

在当前素质教育背景下，初中班主任在开展班级管理工作时应重视管理理念的创新，坚持以生为本的教育管理思想，从学生的实际发展角度出发，做好学生的教育管理工作。在这个过程中，初中班主任应明确相关的管理目标，结合学生的实际发展...

在当前素质教育背景下，初中班主任在开展班级管理工作时应重视管理理念的创新，坚持以生为本的教育管理思想，从学生的实际发展角度出发，做好学生的教育管理工作。在这个过程中，初中班主任应明确相关的管理目标，结合学生的实际发展需求制定完善的教学计划，促进学生的综合发展。目前，在初中班级日常管理教学中，班主任的角色局限于管理者，学生则成为实际上的服从者，传统的班级教学管理模式已难以适应日新月异的课程教学及发展趋势，对初中学生自律习惯的养成不利。在新课改和社会迅速发展的背景下，这一模式需要进行调整，

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小学美术作业“生态式”评价的研究与思考

参花 2024年第18期 119-121页

作者：彭晓希常州市西林实验学校

一、引言美术作业评价环节是美术课堂教学中的重要组成部分，随着课程理念的更迭，美术作业评价作为对美术课堂教学成果的检验，受到越来越多专家和教师的关注。在《小学美术新课程标准》（2011版）中，按造型表现、设计应用、欣赏评述...

一、引言美术作业评价环节是美术课堂教学中的重要组成部分，随着课程理念的更迭，美术作业评价作为对美术课堂教学成果的检验，受到越来越多专家和教师的关注。在《小学美术新课程标准》（2011版）中，按造型表现、设计应用、欣赏评述与综合探索四个学习领域，对我国基础美术教育阶段的评价原则、评价目标、评价方式提出建议，由此可见评价的重要性。与当前国际基础美术教育评价水平相比较，我国的基础美术教育小学阶段的美术教学评价研究起步较晚，小学美术课程在课程结构中得不到与其他学科的同等重视，美术作业的受重视程度也有待提升。

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基于项目式学习的教材融合绘本教学实践——以译林版小学英语四年级上册Unit 8 “Dolls”绘本融合教学为例

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校园英语 2024年第16期 99-101页

作者：马佳茗常州市东青实验学校

项目式学习以真实问题为导向，以问题解决为目标，有助于学生核心素养的培育。而教材融合绘本教学是优化课外资源应用的重要方式。本文探析了基于项目式学习的小学英语教材融合绘本教学策略，总结了教学实践的主要步骤，并对教学实践进... 详细信息

项目式学习以真实问题为导向，以问题解决为目标，有助于学生核心素养的培育。而教材融合绘本教学是优化课外资源应用的重要方式。本文探析了基于项目式学习的小学英语教材融合绘本教学策略，总结了教学实践的主要步骤，并对教学实践进行了思考。

关键词：小学英语项目式学习绘本融合教学

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初中语文“自读课文”的导学

中学语文 2024年第12期 48-50页

作者：张华江苏常州市中天实验学校

“自读课文”是初中语文教材中设立的阅读板块,每个单元都有1-2篇“自读课文”,是让学生沿用教师教授的阅读方法,开展自主阅读学习。初中语文“自读课文”是语文教育对学生自主阅读能力的要求,是培养学生自主阅读能力的举措。本文从初... 详细信息

“自读课文”是初中语文教材中设立的阅读板块,每个单元都有1-2篇“自读课文”,是让学生沿用教师教授的阅读方法,开展自主阅读学习。初中语文“自读课文”是语文教育对学生自主阅读能力的要求,是培养学生自主阅读能力的举措。本文从初中语文“自读课文”的编排意图的角度出发,结合“自读课文”教学运用,重点探究初中语文“自读课文”的导学策略。

关键词：初中语文 “自读课文” 导学策略