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让人民幸福在美丽湟里建设中“升温”

群众 2024年第17期 66-67页

作者：王乾常州市武进区湟里镇

全面深化改革是一场深刻而全面的社会变革,习近平总书记强调,“要坚持守正创新”,“要重谋划,更要重落实”。“千万工程”不仅深刻改变了农村的面貌,更创造了农业农村现代化的成功经验和实践范例。党的二十届三中全会指出,要运用“千万... 详细信息

全面深化改革是一场深刻而全面的社会变革,习近平总书记强调,“要坚持守正创新”,“要重谋划,更要重落实”。“千万工程”不仅深刻改变了农村的面貌,更创造了农业农村现代化的成功经验和实践范例。党的二十届三中全会指出,要运用“千万工程”经验,健全推动乡村全面振兴长效机制。常州市武进区湟里镇在推进中国式现代化新实践中,学习借鉴“千万工程”的科学理念、系统思维和创新方法,奋力绘就“和美乡村·诗画湟里”新画卷。

关键词：中国式现代化农业农村现代化全面振兴长效机制科学理念湟里守正创新全面深化改革

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走向深度学习的小学数学结构化学习

数学大世界(上旬) 2024年第6期 83-85页

作者：蒋双双常州市武进区实验小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》着重强调学生核心素养的培养，要求教师转变教学方式，从过分倚重学生记忆和理解的浅表化学习，转向促进学生高阶思维发展的深度学习。结构化教学作为一种有效的教学方法，能帮助学生系统地整理知识...

《义务教育数学课程标准(2022年版)》着重强调学生核心素养的培养，要求教师转变教学方式，从过分倚重学生记忆和理解的浅表化学习，转向促进学生高阶思维发展的深度学习。结构化教学作为一种有效的教学方法，能帮助学生系统地整理知识，并通过回顾、提炼和反思等过程，指导学生整合信息，构建完整的知识体系。

关键词：

大单元视野下小学科学学习目标设计与实践优化——以苏教版二年级下册“玩磁铁”单元教学为例

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中国教师 2024年第9期 75-78页

作者：冯凯陈彩云江苏省常州市武进区芙蓉小学江苏省常州市武进区实验小学

大单元视野下科学实践关注学生认知发展的连贯性,强调学生对所学知识理解的深刻性,促进学生科学素养整体化成的有机性。基于核心素养的科学单元教学设计,可以从“明确学习内容,多元表征新旧知识,深化科学观念理解;系链学段目标,梯次设... 详细信息

大单元视野下科学实践关注学生认知发展的连贯性,强调学生对所学知识理解的深刻性,促进学生科学素养整体化成的有机性。基于核心素养的科学单元教学设计,可以从“明确学习内容,多元表征新旧知识,深化科学观念理解;系链学段目标,梯次设计学教过程,细化科学思维进阶;具身学科实践,推动学教方式转型,优化探究实践过程;培塑学习品质,耦合连接科学史实,深化态度责任培养”四个方面,探索学教方式变革的实践路径,持续优化重组学生的认知结构,促进学生科学素养的不断提升。

关键词：小学科学核心素养学习目标

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数字技术赋能小学美术教材多元化的实践研究

吉林教育 2024年第21期 93-95页

作者：陈筱常州市武进区庙桥小学

数字化推动了社会的全面改革,并已经广泛地渗透到教育教学的各个层面。在这个新的信息科技浪潮中,需要充分利用数字技术的优势,将其整合到教学的每一个环节,以打造出多元化且高效的教学模式,提升课程的吸引力,激发学生的自主和研究型学... 详细信息

数字化推动了社会的全面改革,并已经广泛地渗透到教育教学的各个层面。在这个新的信息科技浪潮中,需要充分利用数字技术的优势,将其整合到教学的每一个环节,以打造出多元化且高效的教学模式,提升课程的吸引力,激发学生的自主和研究型学习的觉悟,提升他们的创新能力。美术课程承担了学校美育的关键角色,其中包括视觉艺术和数字图像处理技术。基于此,针对数字技术赋能小学美术教材多元化的实践展开探讨。

关键词：数字技术小学美术多元化

“双减”背景下小学三年级英语校本作业的设计与研究

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校园英语 2024年第38期 51-53页

作者：杨苗苗常州市武进区崔桥小学

大多数学生从小学三年级开始系统学习英语，教师既要激发他们的学习兴趣，又要培养他们的学习习惯，进而为他们的英语学习奠定良好的基础。就作业设置而言，教师要按照“双减”政策的要求，一方面减轻学生的学习负担，减少作业的数量；... 详细信息

大多数学生从小学三年级开始系统学习英语，教师既要激发他们的学习兴趣，又要培养他们的学习习惯，进而为他们的英语学习奠定良好的基础。就作业设置而言，教师要按照“双减”政策的要求，一方面减轻学生的学习负担，减少作业的数量；另一方面要结合学校、班级、学生的具体情况设置校本作业，促进学生在巩固知识与拓展能力的同时实现身心全面发展。

关键词： “双减”背景小学英语校本作业

小学科学低段学习任务群设计与实践——以苏教版二年级下册“栽小葱”一课为例

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实验教学与仪器 2024年第2期41卷 85-86,97页

作者：冯凯常州市武进区芙蓉小学江苏常州213011

在低学段科学探究实践中,可以基于核心概念将学习内容分解成若干个“进阶式”的学习任务,提高学生学习的实践性、综合性、基础性。然而,很多教师对学习任务群的概念、特点和意义认识不清,对于如何在课堂教学中以学习任务群组织和呈现课... 详细信息

在低学段科学探究实践中,可以基于核心概念将学习内容分解成若干个“进阶式”的学习任务,提高学生学习的实践性、综合性、基础性。然而,很多教师对学习任务群的概念、特点和意义认识不清,对于如何在课堂教学中以学习任务群组织和呈现课程内容感到迷茫。因此,从本质上认识学习任务群,找准学习任务群在课程教学中的实践路径十分重要。

关键词：小学科学低段学习任务群实践

基于推理能力培养的课堂实践与探索——以人教版必修第三册“电荷”教学为例

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物理之友 2024年第5期40卷 62-65页

作者：祝秋莹耿宜宏常州市武进区礼嘉高级中学江苏常州213172 江苏省前黄高级中学江苏常州213161

物理学科核心素养具有多维性。科学推理能力作为科学思维的重要要素之一,其发展状况很大程度上制约着学生科学思维的发展。本文以2019年人教版必修第三册的“电荷”教学为例,总结归纳出培养学生科学推理能力的五种路径,从而推动学生科... 详细信息

物理学科核心素养具有多维性。科学推理能力作为科学思维的重要要素之一,其发展状况很大程度上制约着学生科学思维的发展。本文以2019年人教版必修第三册的“电荷”教学为例,总结归纳出培养学生科学推理能力的五种路径,从而推动学生科学思维的发展,促进学生物理核心素养的提升。

关键词：高中物理科学思维推理能力五种路径实践探索

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基于具身学习方式的小学数学教学策略探究

数学学习与研究 2024年第13期 119-121页

作者：梁涵婷常州市武进区新安小学江苏常州213000

具身学习是一种基于具身认知理论的学习方式,它强调身体、环境、心智的交互作用,认为认知是通过身体的体验及其活动方式而形成的,已被证明能有效提升学生的学习能力.文章先阐述了具身学习对提升学生学习力的重要性,指出其如何通过身体... 详细信息

具身学习是一种基于具身认知理论的学习方式,它强调身体、环境、心智的交互作用,认为认知是通过身体的体验及其活动方式而形成的,已被证明能有效提升学生的学习能力.文章先阐述了具身学习对提升学生学习力的重要性,指出其如何通过身体参与和多感官体验增强学生对学科知识的理解和记忆.接着提出了六种基于具身学习的应用策略,旨在通过实践操作、感官体验和情境模拟等方式,促进学生的积极参与,提高他们的学习效率和效果.

关键词：具身学习小学数学能力提升操作策略

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以班本课程为载体推动全程式幼小衔接的实践研究

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