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激活学习内驱力,探索融合新教法——小学音乐教学融合中华优秀传统文化的策略研究

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新课程教学（电子版） 2024年第6期 48-50页

作者：陆峥江苏省常州市武进区城东小学

在素质教育背景下,“立德树人”是小学音乐教学的根本任务,教师应深入挖掘教材中的文化元素,与理论知识加以整合,根据学生的基本学情设计丰富的学习活动,使他们领悟隐藏在歌曲之下的中华优秀传统文化,成为文化的继承者和传播者,对音乐... 详细信息

在素质教育背景下,“立德树人”是小学音乐教学的根本任务,教师应深入挖掘教材中的文化元素,与理论知识加以整合,根据学生的基本学情设计丰富的学习活动,使他们领悟隐藏在歌曲之下的中华优秀传统文化,成为文化的继承者和传播者,对音乐核心素养的培养起到推动作用。本文阐述了小学音乐教学中融合中华优秀传统文化的作用,而后针对具体策略进行探析,从而让音乐课堂“韵味绵长”。

关键词：小学音乐中华优秀传统文化融合策略

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基于语言能力提升的小学英语诵读策略探究

教育界 2024年第9期 83-85页

作者：张瑶江苏省常州市武进区城东小学

文章从语音准确性、语感和韵律感、理解与表达、自主学习和反思等方面,提出在小学英语诵读教学中提升学生的语言能力的策略,以期为广大教师开展小学英语教学提供参考。

关键词：语言能力小学英语诵读策略

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逆向设计理念指导下的小学英语阅读教学设计

小学教学研究 2024年第27期 78-80页

作者：谢月红江苏省常州市武进区城东小学

逆向设计将预期目标和教学评价前置,坚持以学生为中心,清晰预期目的,精选评价证据,精心设计活动。小学英语阅读教学逆向设计有三个典型步骤,从明确预期的学习结果、精选适合的评价依据、设计精准的学习活动三个阶段进行阅读教学设计,旨... 详细信息

逆向设计将预期目标和教学评价前置,坚持以学生为中心,清晰预期目的,精选评价证据,精心设计活动。小学英语阅读教学逆向设计有三个典型步骤,从明确预期的学习结果、精选适合的评价依据、设计精准的学习活动三个阶段进行阅读教学设计,旨在解决当前英语教学中目标与实际不符、学生不具备较好的主体意识、不能从全方面落实检测评价等问题,促进英语学科核心素养在英语教学中的落实。

关键词：小学英语逆向设计阅读教学教学设计

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民歌文化在小学音乐教学中的传承与创新实践

小学生(中旬刊) 2024年第4期 85-87页

作者：陆峥江苏省常州市武进区城东小学

本文旨在探讨小学音乐教育中民歌文化传承的重要性。文章分析了传统民歌对学生的教育价值，并提出创新实践方法，以促进小学音乐教学中民歌文化的传承。本研究基于文献综述和实证研究，通过对学校教育实践中的案例分析和访谈调查，探索... 详细信息

本文旨在探讨小学音乐教育中民歌文化传承的重要性。文章分析了传统民歌对学生的教育价值，并提出创新实践方法，以促进小学音乐教学中民歌文化的传承。本研究基于文献综述和实证研究，通过对学校教育实践中的案例分析和访谈调查，探索实施民歌文化传承教学的有效策略和方法。

关键词：小学音乐民歌文化教学创新

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小学数学跨学科主题学习的系统设计与实施

教学与管理 2024年第17期 52-55页

作者：潘香君江苏省常州市武进区星河实验小学

跨学科主题学习是培育和发展学生核心素养的重要方式。小学数学跨学科主题学习的系统设计与实施,首先需要关照儿童完整的生活,系统设计跨学科主题学习的主题;其次要立足数学学科本质跨界,递进搭建跨学科主题学习的内容框架;最后要链接... 详细信息

跨学科主题学习是培育和发展学生核心素养的重要方式。小学数学跨学科主题学习的系统设计与实施,首先需要关照儿童完整的生活,系统设计跨学科主题学习的主题;其次要立足数学学科本质跨界,递进搭建跨学科主题学习的内容框架;最后要链接儿童的“非正式学习”,全面推进跨学科主题学习的过程。

关键词：小学数学跨学科主题学习新课标

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基于深度学习的英文小说阅读教学策略

中小学外语教学 2024年第5期47卷 7-12页

作者：吴叶韵江苏省常州市武进区洛阳高级中学

英文小说的阅读教学长期处于浅层化状态,无法发挥其重要价值,而深度学习对于解决该问题具有指导意义。本文以深度学习为理论基础,结合教学案例阐述了建构情节框架、探究思想本质、丰富文学活动、交流鉴赏语言、基于小说内容展开写作、... 详细信息

英文小说的阅读教学长期处于浅层化状态,无法发挥其重要价值,而深度学习对于解决该问题具有指导意义。本文以深度学习为理论基础,结合教学案例阐述了建构情节框架、探究思想本质、丰富文学活动、交流鉴赏语言、基于小说内容展开写作、真实情景迁移运用,以及批判评价所学等契合小说特点的阅读教学策略,以帮助学生深入解读小说,充分挖掘其思想、语言等各方面价值,提高英语素养。

关键词：深度学习英文小说阅读教学

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基于文学阅读与创意表达的大单元设计

语文建设 2024年第4期 41-44页

作者：姜静波江苏省常州市武进区星河实验小学

“文学阅读与创意表达”任务群对学生获得个性化的审美体验,提高审美品位,表达自己独特的体验与思考具有重要的作用。本文从文学单元学习主题的提炼、贴近生活情境的创设、素养为本的任务设计、过程性表现的进阶测评活动四个角度,阐述... 详细信息

“文学阅读与创意表达”任务群对学生获得个性化的审美体验,提高审美品位,表达自己独特的体验与思考具有重要的作用。本文从文学单元学习主题的提炼、贴近生活情境的创设、素养为本的任务设计、过程性表现的进阶测评活动四个角度,阐述指向文学阅读与创意表达的大单元教学设计与实施路径。

关键词：文学阅读与创意表达任务群大单元设计

幸福地守望、诗意地栖息——论核心素养背景下对学生创造性思维培养的重要性

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体育风尚 2024年第9期 92-94页

作者：鲁珊常州市武进区学府小学

中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在全国学校体育工作座谈会上强调，青少年的理想信念和综合素质是国家发展活力的重要体现，学校体育对青少年身心健康和国家民族长远发展具有战略意义，要充分发挥学校体育育人功能，培养学生健... 详细信息

中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在全国学校体育工作座谈会上强调，青少年的理想信念和综合素质是国家发展活力的重要体现，学校体育对青少年身心健康和国家民族长远发展具有战略意义，要充分发挥学校体育育人功能，培养学生健康体魄，塑造健全人格，促进全面发展。近几年来，“核心素养”一词成了教育热门词，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。因此在“核心素养”背景下对学生创造性思维的培养对学生终身体育的发展显得尤为重要。

关键词：核心素养创造性思维培养

促进小学科学深度学习的教学——以三年级上册“热空气和冷空气”为例

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新课程 2024年第4期 55-57页

作者：周舒婉常州市武进区崔桥小学

科学课程的难度会随着年级逐渐增加，这就要求教师在教学时仔细做好科学课的准备工作，并且要有针对性地去研究哪一种体验活动课堂才是最吸引学生的。在此过程中，教师利用深度学习开展科学实验，可以在一定程度上提高学生的科学核心素...

科学课程的难度会随着年级逐渐增加，这就要求教师在教学时仔细做好科学课的准备工作，并且要有针对性地去研究哪一种体验活动课堂才是最吸引学生的。在此过程中，教师利用深度学习开展科学实验，可以在一定程度上提高学生的科学核心素养，同时为将来的科学学习奠定良好的基础。深度学习是一种建立在学生积极参与的基础上，让学生在学习过程中深刻体验、深刻思考，从而加深对所学内容理解的一种学习方式。

关键词：