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打造“峰值体验”:小学综合实践活动的创新行动

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教育视界 2024年第4期 68-71页

作者：万莺燕江苏省常州市新北区薛家实验小学 213127

综合实践活动应当聚焦学生的发展,关注学生在活动参与中的内在动力、情感体验、自我实现等心理需求。江苏省常州市新北区薛家实验小学着眼学生的心理需求和发展规律,努力促进学生在综合实践活动中的认知发展、社会交往、自我实现等,让... 详细信息

综合实践活动应当聚焦学生的发展,关注学生在活动参与中的内在动力、情感体验、自我实现等心理需求。江苏省常州市新北区薛家实验小学着眼学生的心理需求和发展规律,努力促进学生在综合实践活动中的认知发展、社会交往、自我实现等,让学生在深度参与的过程中获得“峰值体验”,更有力地唤醒学生在综合实践活动中的自主感、价值感和意义感。

关键词： “峰值体验” 综合实践活动自我价值情感体验

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指向政治认同的道德与法治思辨式教学探讨

中学政治教学参考 2024年第39期 63-65页

作者：徐静江苏省常州市新北区三井实验小学

政治认同是道德与法治课程核心素养的首要素养,关乎学生成长发展的方向和理想信念的确立。义务教育阶段学生政治认同核心素养培育,要求教师首先从教材、生活、时政及历史等方面设计利于学生思辨的话题,再通过情境创设深化政治认同认知,... 详细信息

政治认同是道德与法治课程核心素养的首要素养,关乎学生成长发展的方向和理想信念的确立。义务教育阶段学生政治认同核心素养培育,要求教师首先从教材、生活、时政及历史等方面设计利于学生思辨的话题,再通过情境创设深化政治认同认知,在角色体验中激发政治认同情感,在层层追问中坚定政治认同信念,在课后实践中进行政治认同践行,最终达到知行合一。

关键词：核心素养政治认同思辨式教学

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小学道德与法治学科中培养思辨能力的策略

读写算 2024年第11期 116-118页

作者：戴梦贤江苏省常州市新北区三井实验小学

提问是小学道德与法治课堂中比较常用的一种教学手段，巧妙的提问方式和合理的提问内容可以激活学生的思维空间，促使他们围绕问题展开深入分析和思考，有利于培养学生优良的思辨能力。结合小学道德与法治课堂教学实践，通过巧设提问、... 详细信息

提问是小学道德与法治课堂中比较常用的一种教学手段，巧妙的提问方式和合理的提问内容可以激活学生的思维空间，促使他们围绕问题展开深入分析和思考，有利于培养学生优良的思辨能力。结合小学道德与法治课堂教学实践，通过巧设提问、生活提问、引导提问、学生提问、启发提问五种方式，探究基于课堂提问培养学生道德与法治思辨能力的教学策略。

关键词：小学道德与法治提问教学思辨能力

新课标视野下小学体育结构化教学策略——以水平二篮球传接球教学为例

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体育教学 2024年第7期44卷 13-15页

作者：孙建顺江苏省常州市新北区孟河实验小学 213138

碎片化教学不利于学科知识学习,新课改倡导结构化教学。基于此,本文结合篮球传接球教学,分析了碎片化教学的弊端,提出了优化结构化教学设计,确保目标的系统性;增加结构化示范操作,呈现动作的完整性;创优结构化教学形式,体现学习的层次性... 详细信息

碎片化教学不利于学科知识学习,新课改倡导结构化教学。基于此,本文结合篮球传接球教学,分析了碎片化教学的弊端,提出了优化结构化教学设计,确保目标的系统性;增加结构化示范操作,呈现动作的完整性;创优结构化教学形式,体现学习的层次性;搭建结构化思维素养,融通问题的链接性;健全结构化评价体系,检验素养的落地性;延展结构化实践维度,实现育人的一体性等六方面策略,旨在为体育教师实施结构化教学提供参考。

关键词：小学体育结构化篮球传接球

玩转沙滩探寻童话的快乐天地——以《沙滩上的童话》任务群设计为例

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小学生(下旬刊) 2024年第4期 151-153页

作者：张婧江苏省常州市新北区三井实验小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“语文学习任务群”，这是一个让大家既感新鲜又难把握的概念。本文从儿童视角出发，以小学二年级下册《沙滩上的童话》一文为例，立足单元整体进行单篇任务群设计探索，创设玩转沙滩这一大... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“语文学习任务群”，这是一个让大家既感新鲜又难把握的概念。本文从儿童视角出发，以小学二年级下册《沙滩上的童话》一文为例，立足单元整体进行单篇任务群设计探索，创设玩转沙滩这一大情境，让学生在学习任务驱动中探寻童话的快乐天地，力求学生能在“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活中，初步体验文学阅读的乐趣”。

关键词：儿童视角学习任务群文学阅读创意表达

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“慧创”教研:高品质校本教研实践

教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第2期 33-38页

作者：刘琴江苏省常州市新北区新桥第二实验小学 213032

校本教研的高品质实施是提升学校教育教学水平,促进教师发展的有效途径。学校以高质量实施国家课程为根本,以减轻学生课业负担为主要任务,以实现学生全面健康成长为主要目标,整体架构“慧创”教研体系,凝练高品质教研特质,推进校本教研... 详细信息

校本教研的高品质实施是提升学校教育教学水平,促进教师发展的有效途径。学校以高质量实施国家课程为根本,以减轻学生课业负担为主要任务,以实现学生全面健康成长为主要目标,整体架构“慧创”教研体系,凝练高品质教研特质,推进校本教研走向深入,具体围绕基本机制、核心内容、主要方式、有效评价等方面展开。

关键词：校本教研 “慧创”教研教师发展

小学英语词汇教学中语篇创编及运用的尝试——以PEP教材为例

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新课程 2024年第8期 145-147页

作者：陈莹诸暨市实验小学教育集团城东小学

词汇是英语教学的重要组成部分。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出，词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息...

词汇是英语教学的重要组成部分。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出，词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。同时，《改什么？如何教？怎样考？——义务教育英语课程标准（2022年版）解析》中指出，词汇教学要重视对词汇深层含义的理解，注重培养学生运用词汇进行表达的能力，重视词汇在交际中直接或间接表达的意义和意图。本文将着重探索小学英语词汇教学中如何在各环节中创编语篇，提高词汇教学的有效性。

关键词：

来源：博看期刊

融合思政元素“有为”,助推学科育人“有得”——以“互联网的普及”为例

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福建教育 2024年第32期 34-36页

作者：阮志强福安市实验小学教育集团党委

小学阶段是儿童成长的关键期。教师在数学教学中合理渗透思政元素,构建学科育人的有效路径,引领学生在真实的情境探究中习得知识技能,发展核心素养,有助于数学教学向数学教育转变。

关键词：数学教学学科育人实践路径

大单元作业设计策略——以五年级下册古典名著单元为例

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小学教学参考 2024年第19期 74-77页

作者：陈智文福建福安市实验小学教育集团 355000

《义务教育课程方案(2022年版)》强调“探索大单元教学”,而大单元教学不可忽视大单元作业的设计。在大单元作业的设计和实施过程中,教师要注重大概念统领,制订作业目标;大任务驱动,精选作业内容;大视角评价,设计作业量规。这样,能激发... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》强调“探索大单元教学”,而大单元教学不可忽视大单元作业的设计。在大单元作业的设计和实施过程中,教师要注重大概念统领,制订作业目标;大任务驱动,精选作业内容;大视角评价,设计作业量规。这样,能激发学生完成作业的兴趣,帮助学生构建完整的知识体系,实现语文核心素养的全面发展。

关键词：小学语文大单元古典名著单元作业设计