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习近平法治思想融入大中小学思政课一体化教学的价值与实践路径

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学园 2024年第19期17卷 1-3页

作者：邵莹莹江苏省前黄高级中学国际分校江苏常州213161

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化的最新成果,是中国特色社会主义法治理论的重大创新发展,是中国法治建设和法治人才培养的重要理论指引。青少年作为中国特色社会主义法治事业的建设者和接班人,必须从小进行法治教育、培养法... 详细信息

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化的最新成果,是中国特色社会主义法治理论的重大创新发展,是中国法治建设和法治人才培养的重要理论指引。青少年作为中国特色社会主义法治事业的建设者和接班人,必须从小进行法治教育、培养法治思维,青少年法治素养的提升可依托大中小学思政课一体化教学平台,将习近平法治思想融入大中小学思政课一体化教学,在教学目标、教学内容、教学方法、特色活动等方面进行有效衔接和深度融合,切实提升青少年的法治能力和法治素养。

关键词：习近平法治思想大中小学思政课一体化教学

中小学思政课法治教育一体化的教学实践——以中小学“5”彩法治大课堂展示活动为例

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学园 2024年第15期17卷 20-22页

作者：邵莹莹江苏省前黄高级中学国际分校江苏常州213161

以法治教育为切入点,从法治教育的要求、增强学生法治教育效果的要求、思政课堂的教学衔接要求、差异化教学要求等方面分析一体化教学的必要性,展示不同学段如何循序渐进、螺旋上升地开展思政课教学。以中小学思政课法治教育中的“法治... 详细信息

以法治教育为切入点,从法治教育的要求、增强学生法治教育效果的要求、思政课堂的教学衔接要求、差异化教学要求等方面分析一体化教学的必要性,展示不同学段如何循序渐进、螺旋上升地开展思政课教学。以中小学思政课法治教育中的“法治政府”一课为例,从教学目标、教学方式、教学内容一体化及资源共享整合等方面探索推进思政课法治教育一体化的路径。

关键词：中小学思政课法治教育一体化建设

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高中数学智慧课堂教学策略探究

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第3期 0156-0159页

作者：钱耀明江苏省前黄高级中学国际分校江苏常州213161

高中数学智慧课堂以信息技术为支撑,对学生自主学习、互动交流、全面实践等非常重视,旨在通过先进的设备、丰富的教学资源、多元化的教学软件,让学生充分经历知识生成的过程,不仅能够充分调动学生的积极性,而且能够培养学生的信息素养... 详细信息

高中数学智慧课堂以信息技术为支撑,对学生自主学习、互动交流、全面实践等非常重视,旨在通过先进的设备、丰富的教学资源、多元化的教学软件,让学生充分经历知识生成的过程,不仅能够充分调动学生的积极性,而且能够培养学生的信息素养以及数学核心素养。随着教育信息化的全面推进,智慧课堂发展前景广阔。基于此,文章将围绕现阶段高中数学课堂的教学现状以及存在的问题,对高中数学智慧课堂教学策略进行研究,以期能够为高中数学课堂信息化、数字化、智能化教学改革提供有意义的参考。

关键词：高中数学智慧课堂信息化

核心素养视角下高一学生物理问题解决能力的培养路径

维普期刊数据库评论

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数理天地（高中版） 2024年第10期 112-114页

作者：胡归江苏省常州市田家炳高级中学 213000

高一是学生物理打基础的阶段,更是学生学习物理方法、锻炼物理思维的重要阶段.在当前新课程标准的贯彻和落实过程中,教师要在核心素养的视角之下关注学生问题解决能力和知识应用能力的提升,借助物理课堂帮助学生实现物理知识的吸收利用... 详细信息

高一是学生物理打基础的阶段,更是学生学习物理方法、锻炼物理思维的重要阶段.在当前新课程标准的贯彻和落实过程中,教师要在核心素养的视角之下关注学生问题解决能力和知识应用能力的提升,借助物理课堂帮助学生实现物理知识的吸收利用与融会贯通.本文基于核心素养视角,首先对核心素养视角下培养高一学生物理问题解决能力的积极意义和困境进行简要分析,然后再从“突出课程问题导向,创设课堂问题情境”“结合课程重难点内容,开设多元实验活动”“组织小组合作探究,增强问题解决意识”“立足核心素养培育,健全课程评价体系”这四个方面对高一学生物理问题解决能力的培养路径加以分析和探讨.

关键词：核心素养高中物理课堂教学

再探Finsler-Hadwiger型不等式

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中学数学研究 2024年第7期 31-33页

作者：曹倩江苏省常州市三河口高级中学 213115

1引言.1937年,Finsler和Hadwiger建立了Finsler-Hadwiger不等式(以下简称“F-H不等式”).

关键词： Finsler Finsler-Hadwiger不等式不等式

基于学习进阶培养高阶思维的初中物理实验习题教学——以“探究浮力和排开液体重力的关系”实验为例

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物理之友 2024年第4期40卷 91-93,96页

作者：陆俊刘佳华常州市北郊初级中学江苏常州213000 常州市实验初级中学江苏常州213000

阿基米德原理是中考热点内容。针对“探究浮力和排开液体重力的关系”实验习题教学中存在的不足,笔者基于学习进阶理论,以利用不同物体进行拓展实验以及简化实验方案为两条进阶路径,对该实验习题教学进行了重新设计。此外,笔者在实验习... 详细信息

阿基米德原理是中考热点内容。针对“探究浮力和排开液体重力的关系”实验习题教学中存在的不足,笔者基于学习进阶理论,以利用不同物体进行拓展实验以及简化实验方案为两条进阶路径,对该实验习题教学进行了重新设计。此外,笔者在实验习题教学中还重点引导学生进行交流评价,进而培养学生的批判性思维。

关键词：学习进阶高阶思维阿基米德原理

基于任务驱动的高中历史大单元教学设计策略探究——《明清中国版图的奠定与面临的挑战》单元为例

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高考 2024年第15期 139-141页

作者：吴苏扬江苏省前黄高级中学国际分校江苏常州213161

根据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对高中历史的教学要求,高中历史课程应在义务教育历史课程的基础上,进一步运用历史唯物主义观点,拓宽学生的历史视野,培养学生的历史思维,促进学生的全面发展。基于这一教学目标,教师... 详细信息

根据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对高中历史的教学要求,高中历史课程应在义务教育历史课程的基础上,进一步运用历史唯物主义观点,拓宽学生的历史视野,培养学生的历史思维,促进学生的全面发展。基于这一教学目标,教师需要对高中历史的教学模式进行创新,将大单元教学模式应用在教学中,通过任务驱动的方式深化学生对知识内容的理解。本文主要分析任务驱动下的高中历史大单元教学设计策略,希望可以为历史教学提供一些参考建议。

关键词：任务驱动高中历史大单元教学教学设计

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